1、天津市第十一届心理健康教育优秀科研成果搞好英语教学，提高学生心理素质津南区小站实验小学符锐内容摘要：对学生进行心理健康教育，提高学生良好的心理素质是当前素质教育的重要内容。心理素质是学生整体素质提高的内部基础、核心因素和最终归宿。心理素质渗透在综合素质发展中，若没有心理素质的积极参与，各种素质的培养就不会收到应有的效果。本文首先分析了当前学生的心理状况及影响学生心理的原因，然后针对学生存在的种种心理障碍，结合英语教学对学生指导克服，并培养他们学习英语的习惯。 对学生进行心理健康教育，提高学生良好的心理素质是当前素质教育的重要内容。心理素质是学生整体素质提高的内部基础、核心因素和最终归宿。因为人
2、的各种素质的形成和发展都依赖于心理素质的水平，心理素质渗透在综合素质发展中，若没有心理素质的积极参与，各种素质的培养就不会收到应有的效果。因此研究探究学生素质教育问题具有重要意义。一、 当前学生的心理状况。小学生正处于生理、心理迅速发展时期，抓紧这个阶段的心理教育，对他们形成良好的心理素质，促进全面素质的提高具有积极的作用。这是一项非常关键的基础性的工作。一份问卷调查为了了解心理素质在学生心目中的地位，列出了六种素质：身体素质、心理、品德、劳动、文化、智力。让学生以重要的程度进行排列。结果幼72%的学生把品德、文化、身体素质列为前三位，只有28%的学生把心理素质列入前三位。可以看出，学生对心理
3、素质的重要性认识不够。二、 影响学生心理的原因。此次调查显示，学生们认为影响他们心理健康发展的主要原因是学习成绩、社会现实、个人的性格、家庭状况这四种。学生对心理素质认识不足是学校教育片面追求升学率忽视心理素质教育的结果。尽管学校也经常对学生进行思想品德教育，但并未从知情意行各个环节进行有效的教育，没有切实与学生的心理状况及社会家庭学校现实结合进行有效的教育，结果未能将品德教育内化为自身的人格结构。 因为知情意行都是通过心理素质结构选择吸收并表现的，所以，一定要处理好心理素质与思想品德素质的关系。在文化知识的学习过程中，需要运用的认识能力包括观察力、思维力、记忆力、注意力等，都属于心理素质范畴
4、。因此，学生的心理素质提高更有利于进行科学文化知识的学习，更有利于提高自身的道德水平，更有利于进行自主学习及自我教育。作为教师要处理好心理素质与科学文化素质的关系，应该将学生的心理素质的提高，作为转变学生学习态度、提高学习能力、减轻学生负担的有效途径加以重视。学生心理存在某些障碍是学校、社会、家庭相互作用的结果。学习上的压力使学生困扰，许多学生由于学习成绩不好考不上好中学，上不了好大学感到以后没有出路，心理压力很大。其次是家庭状况的困扰。父母期望值过高，教育方法不正确，父母之间的关系不和睦等直接影响学生。所以作为家长，一定要给孩子创建一个愉快的生活和学习环境，保证他们身心健康。对学生存在的种种
5、心理障碍，老师该怎样指导克服，并培养他们学习英语的习惯呢？针对学生心理素质低的原因，恢复学生的自信心。每个学生都想学好英语，然而除了少数英语成绩较好的学生外，以往学习中的挫折已损伤了多数学生的自信心。随着英语教学不断的深入发展，英语“语境”教学加强，许多人怀疑自己是否是学英语的料。少部分基础不好的学生认为自己上课听不懂，干脆放弃了英语学习。有些学生嫌自己英语差，故意回避老师。刚一开始这种心理不太明显，到了高年级，由于两极分化，考核更加重了他们的心理负担。作为一名英语教师，无论在课堂上还是在课后都不应该对成绩较差的学生另眼相看，要多接近他们，询问他们学习中的困难，并有意识的找出他们的积极因素加以
6、肯定和鼓励，在课堂上尽量让他们读一些简短的短文，回答一些简单的问题，只要对了就给予适当的表扬，以提高他们学习的积极性，课后则有计划地进行个别指导，帮助他们分析成绩差的原因，指导他们改进学习方法，并且在课后活动中，给予其基础知识的补充，更重要的是对他们练习和口头上的细微进步给予必要的鼓励，让他们感到自己也能学好英语，以逐步恢复积极的自我形象。只要教师关心指导学生，成绩差的学生就能恢复学习的自信心。 迈入新世纪，在社会主义市场经济条件下，英语教学必将进一步发展，了解并掌握英语教学与心理素质之间的辨证关系，认识心理素质对英语教学的影响，利用心理学原理，加强心理引导，找出规律，总结特点，解决教学中出现的矛盾，提高教学水平，并推动英语教学发展，培养学生具有良好的心理素质，使学生成为全面发展的新一代新人。参考文献：小学心理学小学生心理健康教育小学德育
