1、优秀生的心理问题及教育 怀远县双沟初级中学 陈莹莹作为班主任，在工作中我们非常关注学生的心理问题。“后进生”的转化工作一直是许多班主任的工作重点，但当前许多学校普遍存在的优等生问题更是不容忽视。所谓优等生是指品学兼优的学生，相对于一般学生来讲，他们的行为，学习习惯，学习成绩及各种能力都要突出一些，他们常常头顶着璀璨的光环好学生。他们在班级里有较高的威信，是同学的好榜样，是老师的好帮手，是进入高一层学府的首选对象。在不少老师家长眼里，优等生最大的问题如何提高学习效率，而忽视了他们存在的心理问题及对他们的教育。现实中，不少优等生因为缺乏关爱，变为中等生，退化为后进生，甚至走上违法犯罪道路的事例也屡
2、见不鲜，所以优等生的教育不容忽视。高期待造成压力大，心态失衡优等生往往背负着家长老师给的“更高、更远、更强”，“好上加好”的期待，这些高期待带给孩子一种无形的巨大的心理压力；同时，这些高期望会让孩子的虚荣心和好胜心也很强，容易把自己置于高人一等的位置，过分追求完美；再者，过高的期望值使这类孩子整天处在紧张之中，容易对现实感到失望，对已有的成绩、优势熟视无睹，有成就却没有成就感; 他们常常关住自己的成绩是否能够继续领先，自己是否受到欢迎，他们一心想“卓尔不群”，保持各方面的优势，从而造成心态失衡。受挫能力差，焦虑感强优等生大多从小就学习成绩好，一直受到老师和家长的表扬、同学和朋友的羡慕，各种荣誉
3、包围着他们，这些孩子往往会认为表扬，荣誉理所当然的该属于他们。长期处于顺境之中，他们几乎没尝试过失败或被冷落的滋味，受挫能力准备不充分，一旦遇到困难，遭遇失败，或受到老师家长的批评就会情绪低落，就会抱怨，放弃，缺乏与困难作斗争的勇气和坚强斗志，容易产生悲观失望的情绪和焦虑心理。人际关系处理不当，造成孤独感优等生长期处于金字塔的顶尖，容易产生骄傲、自负的心理，使他们降低对自己的要求，过高地估计自己的成就，从而滋生比别人强的优越感，看不起差生，不愿帮助同学，不会关心集体，把自己看成高人一等的特殊生；同时，优等生之间也有不正当竞争，相互勾心斗角，容易让优等生自我封闭，如此恶性循环让优等生有很强的孤独
4、感。缺乏自主性，应变能力差，缺乏创新精神有些优等生把老师的话当“圣旨”，什么事都按照老师的指示办 。对于老师交给的需独立完成的任务，往往没有自己的主见，分析问题，解决问题的能力较差。这种“书呆子”死读书，读死书，一旦走出校门，很难适应当今社会快速发展的需要，难以融入社会。针对优等生存在的种种心理问题，作为班主任，平时一定要注重优等生的教育。教会他们自我心理调节，消除心理困扰 “河可导而不可堵”，人的心理也是如此。优等生在心理郁闷、失落时，如果能倾诉出来，可以使他们尽快走出困境。作为班主任要教给他们一些自我调节的方法，如：可以把自己的困扰说给老师、家长、同学听，也可以通过写日记等方式进行自我发泄
5、，也可以读励志书籍，从中汲取精华，拓宽视野，促进心灵的成长。作为班主任要帮助优等生适应环境，淡化他们的优等生意识，把他们从功利的重负下解脱出来，坦然面对一切。唤醒“危机”意识，强化优等生的受挫能力“人无完人”，优等生毕竟是成长中的中学生，在他们身上仍然存在这样或那样的问题，作为班主任要“敲醒”他们，使他们认识到自己的不足；对他们的错误决不迁就，要让他们体验到受批评的心境，适当地给他们一些品尝受挫感的机会，从而让他们从容面对各种挫折和打击。高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展越快，对社会就越有益”对优等生只一味鼓励而不鞭策，则会使他们产生自满情绪；而只鞭策不鼓励，则会造成对优等生心灵的伤害。因此，只有适时地对他们进行鼓励和鞭策，才能使他们锦上添花。优等生犹如人人赞赏的“温室花朵”，美丽，可爱，作为班主任既要用心呵护，也要创造条件，设置障碍使这些美丽的花朵经历风雨，这样才能茁壮成长！蚌埠市2013年中学语文论文随笔评选材料优秀生的心理问题及教育怀远县双沟初级中学 陈莹莹联系电话：13956360617
