1、让小花绽放灿烂的笑脸学生偷拿行为的纠正秦 利有些学生常常会偷偷拿别人的物品或钱财，也就是说有偷窃行为。产生这种行为的原因各种各样，有享乐心理、刺激心理、报复心理等。学生产生偷窃不是理性的行为，通常是一时冲动或某种心理作怪，不能把学生的偷窃行为和社会的偷窃行为等同对待。开学初，班里来了一名特殊的孩子。她高高的，皮肤白白的，眼睛大大的，如果不开口说话，没有人会知道她的不同。她叫小花，是一个智障边缘的孩子。有一天，同学们去美术教室上课，我从办公室出来，准备去班里拿孩子们的作业本，这时，我看到一个人影鬼鬼祟祟地溜进班里，我紧跟过去，透过门上的玻璃，我看到小花正在翻乐乐的文具盒，然后顺手把他新买的橡皮装
2、进了自己的口袋里。当她正要走出教室时，我站在门口，她被我的突然出现吓了一大跳，我装作若无其事的样子问她来做什么，怎么没去上课。她支支吾吾说不出来，我就向平常一样，让她不要着急慢慢说，半晌，她结结巴巴地告诉我，她忘带东西了，美术老师让回来取。我仍然没有点破她，只是询问她来取什么，她声音很小，眼睛里闪过惊慌，她心虚地对我说，是拿水彩笔来了。我问她拿自己的水彩笔怎么到乐乐的文具盒里拿？她低下头，半天不说话。我看着她，沉默不作声，我在等着她自己承认错误，我不想揭穿她。过了一会儿，小花终于从口袋里掏出了偷拿的橡皮，我让她把橡皮重新放回乐乐的文具盒，然后把她叫到了办公室。小花来到我的办公室，依然低着头，一
3、言不发，看得出她有些害怕，我便问她是不是怕我把这件事告诉爸爸，爸爸会打她，她不禁点点头，眼泪顺着脸颊流下来。我一边为她擦着眼泪，一边温和地告诉她，我会把事情告诉她的家长，这是对她负责任，但我也会引导她的爸爸不让他打孩子。小花忽闪着大眼睛，流露出对我的信任。我没再训斥她，因为我知道，她已经后悔了，她为自己的行为感到歉疚，这就足够了。通过家访，我找到了小花有偷窃行为的原因。首先，家庭环境的因素。小花的父母是低保户，全家人靠父母的低保金为生，因此，家庭经济条件并不宽裕，她的有些需求父母不能满足，使得她有了一种补偿心理。当看到同学拥有她所想要的东西时，就会产生偷窃心理，将同学的东西占为己有，以补偿自己
4、得不到这些东西的缺憾。其次，小花的父母没有接受优质的教育，自身的教育方法很少，更不要提对孩子的教育了。孩子犯错了，就先打一棍子再给颗枣吃，久而久之，孩子对这些已经不屑一顾。最后，自身的因素。她认为偷东西并不是偷，觉得只不过是自己用着方便而已，自己只是随手拿来用，怎么能称之为偷呢？通过分析原因，于是，我隔三差五找她谈心，给她辅导作业，由于她的特殊原因，我适当地降低了作业的难度和数量，让她完成力所能及的作业，激励她，使她树立自信心。遇到不会读的课文，我就一遍一遍地指导，让她在一旁认真听，一篇很长的课文念上几遍，她就能模仿着读下大意，虽然没有做到和原文一字不差，但能大概读下来了。针对小花家庭条件不宽
5、裕的情况，我就适当地为她做些的帮助，为了不伤害小花的自尊心，我把这些帮助以奖励的形式奖给小花。她的数学题算对了，我会奖她一块小橡皮；她的课文读好一篇，我会奖她一根小铅笔这样以来，既满足了她物质上的需求，又满足她的心理，一举两得。当然，家庭教育与一个孩子的成长也是密不可分的。我常和她的父母进行沟通，告诉他们小花的表现，和他们分享她的进步和成绩，引导他们如何表扬孩子，如何纠正孩子的行为。就这样，小花慢慢改掉了偷窃的坏习惯，班里的文具不再丢失了，孩子们能安心、快乐的学习了。越来越多的孩子喜欢和她玩了，她也有了许多新朋友。其实，每个孩子的心中都能开出一朵花，特殊孩子更需要阳光雨露的滋润，他们内心贫瘠的土壤，更需要我们润物细无声的浇灌，就算它是一朵野百合，用我们的爱心和耐心，小心地呵护，同样会迎来春天的温暖，同样会让他们心中的那朵娇嫩的小花绽放出灿烂的笑脸。
