1、国家职业资格培训教程国家职业资格培训教程 心理咨询师心理咨询师第六章咨询心理学知识第六章咨询心理学知识 崔崔 龙龙 旺旺 国国 家家 注注 册册 心心 理理 咨咨 询询 师师 国国家首批健康教育巡讲专家家首批健康教育巡讲专家 甘肃省心理咨询师学会甘肃省心理咨询师学会 （副会长）（副会长）兰州心灵空间心理咨询研所兰州心灵空间心理咨询研所 (首首 席席) 语言的功能语言的功能价值趋价值趋向功能向功能 情绪功能情绪功能过滤功能过滤功能管理工作：以书面文字为主，可最大限度降低失误管理工作：以书面文字为主，可最大限度降低失误情感生活：在丰富语言表达的基础上，付之行动情感生活：在丰富语言表达的基础上，付之
2、行动引引 言言1.1.心理学带给我们的是什么？心理学带给我们的是什么？理解生命。理解生命。即：是一种不用依靠他人即：是一种不用依靠他人/环境环境/物质，也能获得的自在之乐，对物质，也能获得的自在之乐，对自己全然的接纳，对外部世界全然的接纳。学会以辩证眼光看他人和自己，学自己全然的接纳，对外部世界全然的接纳。学会以辩证眼光看他人和自己，学会用不同的视角去观察问题，以善意的、自在的方式获得良好心态，保持豁达会用不同的视角去观察问题，以善意的、自在的方式获得良好心态，保持豁达的生活观。的生活观。（整理生命（整理生命)2.2.心理学适用于什么样的群体？心理学适用于什么样的群体？高层次群体。高层次群体。
3、3.心理咨询师的作用是什么？心理咨询师的作用是什么？心理学与个体生命之间的桥梁。即：将心理学的理论和现实生活有机地链接在心理学与个体生命之间的桥梁。即：将心理学的理论和现实生活有机地链接在一起，促进个体理解生命，提高个体心理健康。一起，促进个体理解生命，提高个体心理健康。4.对心理咨询师最基本的要求是什么？对心理咨询师最基本的要求是什么？自我和谐自我和谐-（人）（人）5.心理咨询实现的终极目标是什么？心理咨询实现的终极目标是什么？实现来访者有尊严地转变，折射出人性的光芒。实现来访者有尊严地转变，折射出人性的光芒。包容包容温暖温暖平和平和 自我和谐的自我和谐的心理咨询师心理咨询师与自己和谐与自己
4、和谐与他人和谐与他人和谐与环境和谐与环境和谐序序 言言 参加心理咨询师培训的目的：参加心理咨询师培训的目的：1 1、考取国家注册心理咨询师资格证、考取国家注册心理咨询师资格证 2 2、提高自我和谐程度、提高自我和谐程度 3 3、亲子教育、情感困惑、人际关系、亲子教育、情感困惑、人际关系 4 4、从事心理咨询师职业、从事心理咨询师职业 5 5、其它需要、其它需要第六章咨询心理学知识 第一节：概述第一节：概述 第二节：历史上的几种理论观点第二节：历史上的几种理论观点 第三节：心理咨询的对象、任务、分类和第三节：心理咨询的对象、任务、分类和程序程序 第四节：不同年龄阶段的心理咨询第四节：不同年龄阶段
5、的心理咨询 第五节：婚恋、家庭心理咨询第五节：婚恋、家庭心理咨询 第六节：性心理咨询第六节：性心理咨询第一节概述 第一单元：咨询心理学的简史第一单元：咨询心理学的简史 第二单元：心理咨询的基本概念第二单元：心理咨询的基本概念 第三单元：心理咨询师的基本条件第三单元：心理咨询师的基本条件 第四单元：我国心理咨询的历史、现状与展望第四单元：我国心理咨询的历史、现状与展望第一单元咨询心理学的简史 一、心理咨询产生的学术背景一、心理咨询产生的学术背景 二、心理咨询产生的社会需求背景二、心理咨询产生的社会需求背景第二单元心理咨询的基本概念 一心理咨询师的职业定义一心理咨询师的职业定义 二二“心理咨询心理
6、咨询”的操作性定义的操作性定义 三关于心理治疗三关于心理治疗二“心理咨询”的操作性定义 什么是心理咨询？什么是心理咨询？早在早在2020世纪世纪5050年代，美国心理学会的咨询年代，美国心理学会的咨询心理学分会给心理咨询下了一个官方的定心理学分会给心理咨询下了一个官方的定义，义，“帮助个体克服其成长中的障碍帮助个体克服其成长中的障碍不管这些障碍出现在什么地方，并帮助他不管这些障碍出现在什么地方，并帮助他们最大限度地开发其个人潜能们最大限度地开发其个人潜能”二“心理咨询”的操作性定义P423P423页页心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程理问题的过
7、程二“心理咨询”的操作性定义江光荣：江光荣：咨询得以产生的首要条件是咨询师与当事人之间咨询得以产生的首要条件是咨询师与当事人之间的一种人际关系。在这种透着信任、关怀和理解的一种人际关系。在这种透着信任、关怀和理解的关系气氛中，当事人可以安全地、无忧虑地进的关系气氛中，当事人可以安全地、无忧虑地进行自我探索，把平时有意识地或无意识地掩盖着行自我探索，把平时有意识地或无意识地掩盖着的自己真实的需要、动机和内心冲突表达出来，的自己真实的需要、动机和内心冲突表达出来，发掘出来。这时候当事人往往可以明白自己的一发掘出来。这时候当事人往往可以明白自己的一些情绪和行为包括那些令自己困扰的情绪和行些情绪和行为
8、包括那些令自己困扰的情绪和行为为后面真正的原因后面真正的原因二“心理咨询”的操作性定义 咨询过程又会促使或引导当事人去观察自咨询过程又会促使或引导当事人去观察自己对于环境（主要是人的环境）中一些影己对于环境（主要是人的环境）中一些影响自己的因素作出了何种反应，以及自己响自己的因素作出了何种反应，以及自己习惯性的体验方式、思考方式和行动方式。习惯性的体验方式、思考方式和行动方式。这样一种自我省察可以帮助当事人明了自这样一种自我省察可以帮助当事人明了自己与环境的关系，明了环境对自己作了什己与环境的关系，明了环境对自己作了什么，自己对环境做了什么，自己对环境所么，自己对环境做了什么，自己对环境所做跟
9、环境对自己所做之间有什么关联。做跟环境对自己所做之间有什么关联。二“心理咨询”的操作性定义然后很自然地，当事人会评估与环境的关系，然后很自然地，当事人会评估与环境的关系，去评估自己与周围人和事打交道的方式是否去评估自己与周围人和事打交道的方式是否正是自己所希望的那种方式，是否是给自己正是自己所希望的那种方式，是否是给自己带来幸福的方式。带来幸福的方式。在自我探索和自我认识的基础上，当事人会在自我探索和自我认识的基础上，当事人会产生一种改变的欲望和动力，他产生一种改变的欲望和动力，他/她会主动她会主动地去探求新的生活目标、发现新的行为方式，地去探求新的生活目标、发现新的行为方式，并采取实际行动去
10、学习新的行为方式、追求并采取实际行动去学习新的行为方式、追求新的目标。新的目标。二“心理咨询”的操作性定义在整个过程中，当事人并不是一个被动、在整个过程中，当事人并不是一个被动、接受的角色，相反，所有这些自我探索、接受的角色，相反，所有这些自我探索、领悟和行动，都有赖于当事人积极主动的领悟和行动，都有赖于当事人积极主动的活动。活动。咨询师会设法启动、支持、陪伴当事人的咨询师会设法启动、支持、陪伴当事人的自我探索和自我新生的过程，并在必要时自我探索和自我新生的过程，并在必要时给予提示、解释或指导，但他并不替代当给予提示、解释或指导，但他并不替代当事人去做这些。事人去做这些。二“心理咨询”的操作性
11、定义 三关于心理治疗三关于心理治疗（是心理咨询师对求助者各（是心理咨询师对求助者各类心理与行为问题进行矫治的过程类心理与行为问题进行矫治的过程）“心理咨询心理咨询”与与“心理治疗心理治疗”相同点，相同点，即工作的目的一样：即工作的目的一样：消除求助者的心理或行为问消除求助者的心理或行为问题题 不同点：其一，不同点：其一，“心理咨询心理咨询”在操作上在操作上规范化、标准化，而规范化、标准化，而“心理治疗心理治疗”则不太规范化、则不太规范化、标准化；标准化；其二，其二，“心理咨询心理咨询”是协助解决，而是协助解决，而“心理治疗心理治疗”则带有强制性则带有强制性第三单元心理咨询师的基本条件 一、咨询
12、师应有的思维方式与态度一、咨询师应有的思维方式与态度 1、唯物主义观点、唯物主义观点 遵循自然规律法则遵循自然规律法则,客观处理人的心客观处理人的心理与行为问题理与行为问题.无论诊断或咨询无论诊断或咨询,依据事实依据事实,遵循科遵循科学学.不能凭个人经验或利用来访者对心不能凭个人经验或利用来访者对心理学的盲目信任指导来访者理学的盲目信任指导来访者第三单元心理咨询师的基本条件 一、咨询师应有的思维方式与态度一、咨询师应有的思维方式与态度 2、普遍联系的观点、普遍联系的观点.即即:是一种整体观念是一种整体观念 心身一体的观点：心理和生理是相互作心身一体的观点：心理和生理是相互作用，互为因果的关系用
13、，互为因果的关系 心理心理.生理和社会因素交互作用的观点生理和社会因素交互作用的观点.引起求助者困扰的因素是多方面的引起求助者困扰的因素是多方面的.一因多一因多果果.一果多因一果多因.互为因果互为因果.错综复杂错综复杂.整体性观点整体性观点.任何一种心理和行为任何一种心理和行为,决不决不是孤立的是孤立的,他总是和人的整个心理活动联系他总是和人的整个心理活动联系在一起的在一起的.第三单元：心理咨询师的基本条件 3、限制性观点、限制性观点 职责限制职责限制,即即:职业责任不是无限的职业责任不是无限的.时间上的限制：每次时间上的限制：每次5050分钟分钟,每周一次。每周一次。感情限制。感情限制。移情
14、：指来访者把对过去生活中某个重要人物（通常是父母，移情：指来访者把对过去生活中某个重要人物（通常是父母，但也可以是兄弟姐妹、配偶等）的情感、态度和属性转移但也可以是兄弟姐妹、配偶等）的情感、态度和属性转移到咨询师身上，并相应地作出反应。或对咨询师过分依赖到咨询师身上，并相应地作出反应。或对咨询师过分依赖 【移情分正向移情和负向移情】【移情分正向移情和负向移情】反移情：指咨询师把对父母或过去生活中某个重要人物的情反移情：指咨询师把对父母或过去生活中某个重要人物的情感、态度和属性转移到来访者身上，并相应地作出反应。感、态度和属性转移到来访者身上，并相应地作出反应。咨询目标限制：目标只能锁定求助者的
15、心理问咨询目标限制：目标只能锁定求助者的心理问题。题。第三单元：心理咨询师的基本条件 4、历史、历史逻辑逻辑现实相统一的发展观现实相统一的发展观 要弄清个人史根源与现实的症状之间的逻辑要弄清个人史根源与现实的症状之间的逻辑关系关系 咨询师要用发展的观点看待求助者咨询师要用发展的观点看待求助者 5、中立性态度、中立性态度咨询过程中，咨询师对咨询中涉及的各类事咨询过程中，咨询师对咨询中涉及的各类事件要保持客观件要保持客观、中立的立场保证客观分析，、中立的立场保证客观分析，正确了解，适宜处理正确了解，适宜处理多用理解一词多用理解一词 采采 访访一位女运动员在奥运会比赛中获得一枚铜牌，记者采访她。一位
16、女运动员在奥运会比赛中获得一枚铜牌，记者采访她。记者：记者：“你觉得你发挥出水平没有？你觉得你发挥出水平没有？”运动员：运动员：“发挥了，不发挥出水平怎么能获得铜牌？发挥了，不发挥出水平怎么能获得铜牌？”记者：记者：“获得铜牌，你有什么感想？获得铜牌，你有什么感想？”运动员：运动员：“我非常高兴。我非常高兴。”记者：记者：“除了高兴，还有没有别的感想？除了高兴，还有没有别的感想？”运动员：运动员：“没有。没有。”记者：记者：“你有没有感到遗憾？你有没有感到遗憾？”运动员：运动员：“没有没有”。记者：记者：“大家都预计你会获得一枚金牌，对此你有什么感想？大家都预计你会获得一枚金牌，对此你有什么感
17、想？”运动员：运动员：“当然想。当然想。”记者：记者：“现在只获得铜牌，你一定很遗憾吧？现在只获得铜牌，你一定很遗憾吧？”运动员：运动员：“我不是告诉你了嘛，我很高兴，你为什么非要我遗憾不可？我不是告诉你了嘛，我很高兴，你为什么非要我遗憾不可？”记者：记者：“对不起，我最后问一个问题：下届奥运会，如果你还能参加，你估计能获得对不起，我最后问一个问题：下届奥运会，如果你还能参加，你估计能获得金牌吗？金牌吗？”运动员：运动员：“我没想那么远，我只知道我获得了铜牌，本来高高兴兴的，你却不让我高我没想那么远，我只知道我获得了铜牌，本来高高兴兴的，你却不让我高兴，非要我遗憾，要我得金牌。我问你，为什么获
18、得铜牌不能高兴？兴，非要我遗憾，要我得金牌。我问你，为什么获得铜牌不能高兴？”记者：记者：“好，你高兴，你高兴。好，你高兴，你高兴。”边说边悻悻地走了。边说边悻悻地走了。第三单元：心理咨询师的基本条件 二、心理咨询师应有的心理素质二、心理咨询师应有的心理素质 1、品格、品格 做一个有利于社会和他人的人。做一个有利于社会和他人的人。2、自我平衡能力、自我平衡能力 排除所见所闻中带来的负面影响排除所见所闻中带来的负面影响 咨询师要妥善处理好自己因生活带来的咨询师要妥善处理好自己因生活带来的心理矛盾和冲突，不能因个人问题干扰咨心理矛盾和冲突，不能因个人问题干扰咨询工作询工作 不能自我调节心理状态平衡
19、的人难以胜不能自我调节心理状态平衡的人难以胜任心理咨询任心理咨询第三单元：心理咨询师的基本条件 3、善于容纳他人、善于容纳他人 营造和谐的咨询关系和安全自由的咨询营造和谐的咨询关系和安全自由的咨询气氛职业的需要气氛职业的需要 4、有强烈的责任心、有强烈的责任心 对求助者负责不夸大心理咨询的作用，对求助者负责不夸大心理咨询的作用，蒙骗求助者自己能力有限，应向求助者蒙骗求助者自己能力有限，应向求助者说明，并转诊。说明，并转诊。5、自知之明、自知之明 清楚自己的优、缺点，清楚自己的优、缺点，知道自己的能力和限度。知道自己的能力和限度。第一节概述 第四单元：我国心理咨询的历史、现状与展望我国心理咨询的
20、历史、现状与展望 429第二节历史上的几种理论观点 第一单元：第一单元：精神分析理论观点精神分析理论观点 第二单元：第二单元：行为主义理论观点行为主义理论观点 第三单元：第三单元：认知心理学观点认知心理学观点 第四单元：第四单元：存在人本主义心理学在咨询存在人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点心理学中的理论观点 第五单元：第五单元：人性心理学在心理咨询和心理人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点治疗中的理论观点第一单元：精神分析理论观点 关于心理结构关于心理结构 关于人格结构关于人格结构 关于心理动力关于心理动力 关于心理发展关于心理发展 关于适应问题关于适应问题 该理论是阐述人的精神活
21、该理论是阐述人的精神活动，包括欲望、冲动、思维，动，包括欲望、冲动、思维，幻想、判断、决定、情感等幻想、判断、决定、情感等等、会在不同的意识层次里等、会在不同的意识层次里发生和进行。发生和进行。潜意识潜意识前意识前意识意识意识关于心理结构关于心理结构关于人格结构 本我本我遵循遵循“快乐原则快乐原则”自我自我遵循遵循“现实原则现实原则”超我超我遵循遵循“道德原则道德原则”第一单元：精神分析理论观点人格结构本我自我超我关于心理动力 心理发展动力心理发展动力 性本能性本能“力比多力比多”营养本能自我保存营养本能自我保存 二者的复合体二者的复合体发展观点 性心理的个体发展分为以下几个阶段性心理的个体发
22、展分为以下几个阶段 口欲期口欲期(01岁左右岁左右)肛欲期肛欲期(l3岁岁)生殖器期生殖器期(35岁岁)潜伏期潜伏期(512岁岁)生殖期生殖期(12岁以后岁以后)适应观点【435】人类两种基本应对方式：变相宣泄、自我防御人类两种基本应对方式：变相宣泄、自我防御 变相宣泄：变相宣泄：我们有时会做一些自己可以完我们有时会做一些自己可以完全原谅的荒唐的梦，所谓荒唐是按我们的道德标全原谅的荒唐的梦，所谓荒唐是按我们的道德标准来衡量的，所谓原谅是我们本能得到了满准来衡量的，所谓原谅是我们本能得到了满足这就是足这就是“本我本我”在在“自我自我”长期的监督和控长期的监督和控制中练就出的应对方式变相宣泄其积极
23、意制中练就出的应对方式变相宣泄其积极意义就是释放焦虑否则，就可以形成神经症焦虑。义就是释放焦虑否则，就可以形成神经症焦虑。自我防御自我防御 当自我把焦虑当作一种危险或不愉快信号时，它当自我把焦虑当作一种危险或不愉快信号时，它就做出反应，形成防御机制。就做出反应，形成防御机制。常见的防御表现常见的防御表现 1、悬崖边；驾驶车辆；、悬崖边；驾驶车辆；2、抑制防御：缩小活动范围，害怕、抑制防御：缩小活动范围，害怕 3、合理化：就是给错误找个理由、合理化：就是给错误找个理由 4、被动攻击防御一般是用自己生病来惩罚别人【喷血、被动攻击防御一般是用自己生病来惩罚别人【喷血、肚子疼】肚子疼】5、否认是常见的
24、防御，以减少内疚来降低焦虑、否认是常见的防御，以减少内疚来降低焦虑 不论正常人或神经症病人，都会使用自我不论正常人或神经症病人，都会使用自我防御机制防御机制包括：压抑、投射、防御机制防御机制包括：压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移等置换、反向、合理化、升华、转移等 一般情况下，防御机制被使用得当，可免一般情况下，防御机制被使用得当，可免除内心痛苦以适应现实但在特殊情况下，除内心痛苦以适应现实但在特殊情况下，使用的不得当，这时，虽然感觉不到冲突使用的不得当，这时，虽然感觉不到冲突和挫折引起的内心焦虑，但这些冲突和压和挫折引起的内心焦虑，但这些冲突和压抑却能以症状的形式表达出来，从而形成抑
25、却能以症状的形式表达出来，从而形成各种障碍各种障碍第二单元第二单元 行为主义理论观点行为主义理论观点 2020世纪初期，有些心理学家，把可观察、世纪初期，有些心理学家，把可观察、可测量的行为作为研究对象。他们集中研可测量的行为作为研究对象。他们集中研究行为。这一类学者形成一个学派，被称究行为。这一类学者形成一个学派，被称为为“行为主义心理学派行为主义心理学派”。1、行为主义心理学的先驱，巴甫洛夫和、行为主义心理学的先驱，巴甫洛夫和桑代克。桑代克。2、华生建立了、华生建立了“刺激刺激-反应模式反应模式”，即，即R=f(S)模式；他认为，行为是可以通过学模式；他认为，行为是可以通过学习和训练加以控
26、制的，他不认为遗传因素习和训练加以控制的，他不认为遗传因素起重要作用。起重要作用。第二单元第二单元 行为主义理论观点行为主义理论观点 3、新行为主义学派的杰出代表是、新行为主义学派的杰出代表是斯坦福大学的班都拉。他以学习理论斯坦福大学的班都拉。他以学习理论为基础，进一步提出人自身的能动作为基础，进一步提出人自身的能动作用，强调人与社会环境的相互作用，用，强调人与社会环境的相互作用，从而提出了新的从而提出了新的“社会学习理论社会学习理论”，也称也称“模仿学习理论模仿学习理论”。4、行为治疗的个步骤及主要方、行为治疗的个步骤及主要方法法第三单元第三单元 认知心理学观点认知心理学观点 认知心理学不是
27、一个学派，所以无门派偏见。他的最大优点是能够不带成见地吸纳各种理论中的科学见解 1 1、所谓、所谓“认知认知”，用日常语言来说，是，用日常语言来说，是指一个人对某一事件的认识和看法，包括指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，对过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对未来发生事件的预期。以及对未来发生事件的预期。2 2、认知作为理性的心理活动，对人的情、认知作为理性的心理活动，对人的情绪、情感、动机和行为，有较强的调控作绪、情感、动机和行为，有较强的调控作用。这一特征被用在心理咨询与心理矫正用。这一特征被用在心理咨询与心理矫正方面，便产生了形形色色的、与认知有关
28、方面，便产生了形形色色的、与认知有关的疗法的疗法。第四单元第四单元 存在存在-人本主义心理学观点人本主义心理学观点 创立这种咨询手段的人坚信，只要相信创立这种咨询手段的人坚信，只要相信了这种人生哲学，就能解脱自身的一切苦了这种人生哲学，就能解脱自身的一切苦闷，无限的闷，无限的“潜能潜能”便可迸发出来，推动便可迸发出来，推动求助者直逼求助者直逼“自我实现自我实现”的顶巅，获得的顶巅，获得“自我高峰体验自我高峰体验”。求助者的固有观念与咨询师的观念相左，求助者的固有观念与咨询师的观念相左，怎么办？此时，咨询师无论如何不能莽撞，怎么办？此时，咨询师无论如何不能莽撞，更不能直接批评来访者，而是通过巧妙
29、、更不能直接批评来访者，而是通过巧妙、恰当的反驳或冲击，最终实现来访者的思恰当的反驳或冲击，最终实现来访者的思想纳入人本主义的理念框架。想纳入人本主义的理念框架。第五单元第五单元 人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点论观点 郭念锋于郭念锋于19861986年提出。年提出。基本概念：人性、基本概念：人性、人性心理学、心理动人性心理学、心理动力、个性心理、情绪力、个性心理、情绪与健康与健康 咨询、治疗的基本咨询、治疗的基本原则，是触及人性中原则，是触及人性中的各类失衡状态，使的各类失衡状态，使它们重新恢复相对平它们重新恢复相对平衡的状态。衡的状态。第三节第
30、三节 心理咨询的对象、任务、分类心理咨询的对象、任务、分类和一般程序和一般程序 第一单元 心理咨询的对象、任务 一心理咨询的对象一心理咨询的对象 P445（1）精神正常，但遇到了与心理有关的现）精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群；实问题并请求帮助的人群；发展性咨询发展性咨询（2）精神正常，但心理健康水平出现问题）精神正常，但心理健康水平出现问题并请求帮助的人群；并请求帮助的人群；心理健康咨询心理健康咨询（3）特殊对象，即临床治愈的精神病患者。）特殊对象，即临床治愈的精神病患者。第一单元第一单元 心理咨询的对象、任务心理咨询的对象、任务 二、心理咨询的任务二、心理咨询的任务（
31、1）认识自己的内、外世界）认识自己的内、外世界 内部世界内部世界:由以往积累的经验构成由以往积累的经验构成.外部世界外部世界:由活生生不断变化的现实构成由活生生不断变化的现实构成 （2）纠正不合理的欲望和错误观念）纠正不合理的欲望和错误观念 求助者经常确信自己的动机和需要是正确的求助者经常确信自己的动机和需要是正确的,合理的合理的,但实但实际上并非如此际上并非如此.（3）学会面对现实和应对现实）学会面对现实和应对现实 A.面对现实面对现实.所有人的三个时态所有人的三个时态:过去、现在和未来过去、现在和未来 B.应对现实应对现实感性反应感性反应、理性反应、悟性反应、理性反应、悟性反应第一单元第一
32、单元 心理咨询的对象、任务心理咨询的对象、任务 （4）使求助者学会理解他人）使求助者学会理解他人 满足人性的依附本能的必要条件是彼此理解满足人性的依附本能的必要条件是彼此理解.（5）使求助者增强自知之明）使求助者增强自知之明 个人的片面经验、扭曲的社会需求以及不合理的个人的片面经验、扭曲的社会需求以及不合理的生物需求生物需求,会产生片面的自我认识会产生片面的自我认识.使自己自觉、使自己自觉、不自觉地做出错误评估不自觉地做出错误评估.（6）协助求助者构建合理的行为模式）协助求助者构建合理的行为模式 新的有效行为新的有效行为:新新,即是以前未尝试过的即是以前未尝试过的;有效既是有效既是可以满足他自
33、身发展的需要可以满足他自身发展的需要.第二单元第二单元 心理咨询的形式分类和一般程序心理咨询的形式分类和一般程序 1、心理咨询的分类、心理咨询的分类（1）按性质分类）按性质分类：发展心理咨询：发展心理咨询、健康心理咨、健康心理咨询询（2）按咨询规模分类：个体咨询、团体咨询）按咨询规模分类：个体咨询、团体咨询（3）按咨询时程分类：短程咨询）按咨询时程分类：短程咨询、中程心理咨、中程心理咨询询、长期心理咨询、长期心理咨询（4）按咨询形式分类）按咨询形式分类：门诊心理咨询：门诊心理咨询、电话心、电话心理咨询理咨询、互联网心理咨询、互联网心理咨询 2、心理咨询的一般程序、心理咨询的一般程序：（1）资料
34、的搜集）资料的搜集（2）资料的分析）资料的分析（3）综合评估）综合评估（4）诊断）诊断（5）鉴别诊断）鉴别诊断（6）咨询方案的制定）咨询方案的制定第四节不同年龄阶段的心理咨询 第一单元：第一单元：幼儿儿童少年期的心理咨询幼儿儿童少年期的心理咨询 第二单元：第二单元：青年时期的心理咨询青年时期的心理咨询 第三单元：第三单元：中年人的心理咨询中年人的心理咨询 第四单元：第四单元：老年人的心理咨询老年人的心理咨询第四节不同年龄阶段的心理咨询 第一单元：第一单元：幼儿、儿童、少年期的心理咨询幼儿、儿童、少年期的心理咨询 1、幼儿、儿童期心理咨询、幼儿、儿童期心理咨询（1）3岁前安全感的满足岁前安全感的
35、满足(依恋依恋)#95.幻灯片幻灯片 95 （2）46岁：自尊、自信的建立岁：自尊、自信的建立 案例案例 3 3岁女按摩师。我自从半年前做完胆岁女按摩师。我自从半年前做完胆结石手术后，情绪比以前更差了，我天生就胆子结石手术后，情绪比以前更差了，我天生就胆子小，不敢在人面前说话。我现在的房子很小，也小，不敢在人面前说话。我现在的房子很小，也没有足够的能力把父母亲接到身边，我太不孝顺没有足够的能力把父母亲接到身边，我太不孝顺了。我总是回忆不起一天是怎么过的，我觉得人了。我总是回忆不起一天是怎么过的，我觉得人活着真没意思活着真没意思第四节不同年龄阶段的心理咨询 第一单元：第一单元：幼儿、儿童、少年期
36、的心理咨询幼儿、儿童、少年期的心理咨询 2、少年期的心理咨询、少年期的心理咨询 少年期是自我意识迅速发展的时期，这个时期，少年期是自我意识迅速发展的时期，这个时期，他人，特别是成人对他们的态度，对其心理与个他人，特别是成人对他们的态度，对其心理与个性顺利发展至关重要性顺利发展至关重要 案例案例 父母亲与父母亲与9 9岁的儿子一同咨询岁的儿子一同咨询.解决：解决：1.1.母子俩频繁吵架的问题母子俩频繁吵架的问题.2.2.儿子不服妈妈管教并有时还和妈妈对打的问题儿子不服妈妈管教并有时还和妈妈对打的问题.第四节不同年龄阶段的心理咨询 第二单元 青年时期的心理咨询 社会需要是变成压社会需要是变成压力还
37、是变成动力的问力还是变成动力的问题，是所有青年的共题，是所有青年的共同问题，也是容易造同问题，也是容易造成心理问题的关键所成心理问题的关键所在。在。青年时期的心理咨询 案例案例1岁的大学生，男不知为何岁的大学生，男不知为何我的注意力特别难以集中，很怕因自己的我的注意力特别难以集中，很怕因自己的行为不当引起同学们的反感，从而影响和行为不当引起同学们的反感，从而影响和同学之间的关系，尽管我非常地小心谨慎，同学之间的关系，尽管我非常地小心谨慎，但还是出现了问题这种担心每天消耗了但还是出现了问题这种担心每天消耗了我大量地精力，不但是学习提不起兴趣，我大量地精力，不但是学习提不起兴趣，几乎对什么都没有兴
38、趣我也去看过心理几乎对什么都没有兴趣我也去看过心理医生，但没有起什么作用医生，但没有起什么作用 倾听后归纳的心路里程：大学：大学：上课回答老师的提问，有个同学总是鄙视自上课回答老师的提问，有个同学总是鄙视自己就像是我们以前的数学老师，素质太低己就像是我们以前的数学老师，素质太低 2 2三、四年级：三、四年级：上课学习没意义，我上学时老去网吧玩游上课学习没意义，我上学时老去网吧玩游戏，老师不配讲课戏，老师不配讲课 3 3二年级前：二年级前：学习很美好，我还是班长，旗手，每次升旗学习很美好，我还是班长，旗手，每次升旗时很神圣的时很神圣的 4 4六年级：六年级：以优异成绩考上了初中，家里人夸奖，连家
39、属以优异成绩考上了初中，家里人夸奖，连家属院里的大人们也在夸我，人只要付出了就会有回报院里的大人们也在夸我，人只要付出了就会有回报 初二：初二：虽然在班里的学习成绩突出，可这有多大意义呢？虽然在班里的学习成绩突出，可这有多大意义呢？6 6初三：初三：虽然自己以全校第三名的成绩考上了重点中学，虽然自己以全校第三名的成绩考上了重点中学，但考试成绩和自己期望的有很大的差距但考试成绩和自己期望的有很大的差距 7 7高一：高一：和自己理想中的重点中学有很大差距和自己理想中的重点中学有很大差距 8 8高三：高三：也有类似的同学干扰自己，同时，高考极不理想，也有类似的同学干扰自己，同时，高考极不理想，觉得自
40、己很失败觉得自己很失败青年时期的心理咨询青年时期的心理咨询 案例案例22研究生研究生,男男,27,27岁岁.主要症状主要症状:3:3年年来每天睡眠不足来每天睡眠不足2 2两小时两小时,白天昏昏沉沉白天昏昏沉沉,觉觉得活着没有意义得活着没有意义.案例案例33大四学生大四学生,男男.主述主述:自己从大一自己从大一开始年年获最高等次奖学金开始年年获最高等次奖学金,多次获优秀班多次获优秀班干部干部,多篇论文获奖多篇论文获奖.但在最近的求职应聘但在最近的求职应聘中失利中失利,很迷茫很迷茫,情绪非常低落情绪非常低落.青年时期的心理咨询 案例4某市高二女生由父母亲陪同某市高二女生由父母亲陪同前来咨询前来咨询
41、.主要要解决的问题是主要要解决的问题是,自从自从高一第二学期期末考试从全年级第一高一第二学期期末考试从全年级第一名下划至第五名后名下划至第五名后,自己开始觉得自己自己开始觉得自己的表情需要控制的表情需要控制,每天要用每天要用80%80%左右的左右的精力来关注别人对自己的看法及控制精力来关注别人对自己的看法及控制自己的表情自己的表情.自己觉得心理上出了问题自己觉得心理上出了问题,所以要求做心理疏导所以要求做心理疏导.第四节不同年龄阶段的心理咨询 第三单元第三单元 中年人的心理问题中年人的心理问题 1、因为青年时期个性发展不甚完整，、因为青年时期个性发展不甚完整，或是因为能力不足，或是认知水平的局
42、限或是因为能力不足，或是认知水平的局限等，各种需求对中年人来说已经是超负荷等，各种需求对中年人来说已经是超负荷压力压力 2、社会、家庭和自我的需求的重压下、社会、家庭和自我的需求的重压下产生心理问题，是这一年龄阶段的特点产生心理问题，是这一年龄阶段的特点 3、中年后期，常常在认知方面表现出、中年后期，常常在认知方面表现出对躯体健康的自信心不足，因此造成焦虑对躯体健康的自信心不足，因此造成焦虑或抑郁情绪。这种不良情绪加上原有的人或抑郁情绪。这种不良情绪加上原有的人格特点，往往表现为疑病倾向。格特点，往往表现为疑病倾向。中年人的心理咨询中年人的心理咨询 案例案例11岁的国家注册二级女心理咨询岁的国
43、家注册二级女心理咨询师做完这次家庭排序活动后我心里很空，不知师做完这次家庭排序活动后我心里很空，不知回去后该怎么生活了，因为我无论在家里还是在回去后该怎么生活了，因为我无论在家里还是在单位，都是出力不讨好单位，都是出力不讨好 案例案例245245岁岁,女女.老公于老公于1010天前精神分裂住进了天前精神分裂住进了精神病院精神病院.来访者感到很绝望来访者感到很绝望,因为自己苦苦奋斗因为自己苦苦奋斗了了1111年年,老公依然精神分裂了老公依然精神分裂了,自己也已快要崩溃自己也已快要崩溃了了.由于身体虚弱由于身体虚弱,被小姑子扶着前来咨询被小姑子扶着前来咨询.中年人的心理咨询中年人的心理咨询 案例案
44、例3某中学的美术老师，男，某中学的美术老师，男，35岁。岁。我最近老是失眠出汗，没有食欲，心情很我最近老是失眠出汗，没有食欲，心情很低落，并觉得生活没有多大的意义。唯一低落，并觉得生活没有多大的意义。唯一想做的就是想创作出好作品，因为我先后想做的就是想创作出好作品，因为我先后有有140多幅作品获奖，但现在我的脑子里空多幅作品获奖，但现在我的脑子里空空如也，我非常担心这种状态，并且很无空如也，我非常担心这种状态，并且很无助，因为我从助，因为我从14岁开始就患有严重的抑郁岁开始就患有严重的抑郁症和社交恐怖症症和社交恐怖症中年人的心理咨询中年人的心理咨询 核实核实:1.最近发生了什么事最近发生了什么
45、事?(单位竞争上岗单位竞争上岗)2.症状的具体表现症状的具体表现.3.14岁时发生了什么事岁时发生了什么事?4.是否在其他地方就过医是否在其他地方就过医?5.其他人怎么评价你的病其他人怎么评价你的病?5.明确社交恐怖症及抑郁症的诊断方法明确社交恐怖症及抑郁症的诊断方法 6.共同探讨文学创作与情绪的关系共同探讨文学创作与情绪的关系.结局结局:答应为我精心创作一幅作品答应为我精心创作一幅作品.中年人的心理咨询中年人的心理咨询 案例案例4女岁医生年前我和一个男女岁医生年前我和一个男人发生了婚外情，在我们几年间的交往中我逐步人发生了婚外情，在我们几年间的交往中我逐步发觉，除了他身上具备男人特有的粗旷外
46、，其它发觉，除了他身上具备男人特有的粗旷外，其它的优点很少而两年前我突然发现，他不但和我的优点很少而两年前我突然发现，他不但和我有情人关系，同时他还和其她女人也保持着这种有情人关系，同时他还和其她女人也保持着这种关系我异常地愤怒，结果做了一件很愚蠢的事，关系我异常地愤怒，结果做了一件很愚蠢的事，我给他的另外那个情人的丈夫打了个电话，告诉我给他的另外那个情人的丈夫打了个电话，告诉了他们之间的关系几十分钟后，他带着他的情了他们之间的关系几十分钟后，他带着他的情人闯到我们单位，大吵大闹了一番之后，我老人闯到我们单位，大吵大闹了一番之后，我老是提不起精神，很颓废，我不想再这样生活下去是提不起精神，很颓
47、废，我不想再这样生活下去了，真切地期望能得到帮助了，真切地期望能得到帮助中年人的心理咨询中年人的心理咨询 无力感和无兴趣感来自于无力感和无兴趣感来自于:自责自责:一是对看错人的自责一是对看错人的自责,因为有被欺骗的感觉因为有被欺骗的感觉.二是二是对自己愚蠢行为的自责对自己愚蠢行为的自责(打电话打电话)措施措施:现场在纸上写上所有要写的现场在纸上写上所有要写的-不要去阅读不要去阅读,会增加负担会增加负担 马歇尔正在攻读博士学位，他对自己的聪明才智，马歇尔正在攻读博士学位，他对自己的聪明才智，以及深刻的洞察力，总是充满自信。他的博士论文以及深刻的洞察力，总是充满自信。他的博士论文涉及洛杉矶市政的咨
48、询项目，这也是他走向咨询行涉及洛杉矶市政的咨询项目，这也是他走向咨询行业的第一步。业的第一步。某天，导师弗瑞德某天，导师弗瑞德凯斯严厉地责备他：凯斯严厉地责备他：“市政厅的市政厅的一些人，经常对我说，你似乎很消极，易发怒、好一些人，经常对我说，你似乎很消极，易发怒、好评判。评判。”“教授，你根本想不到，市政府的效率是多么地低教授，你根本想不到，市政府的效率是多么地低下，发展目标存在严重问题。下，发展目标存在严重问题。”马歇尔愤愤不平地马歇尔愤愤不平地说。说。“了不起的一个大发现，了不起的一个大发现，”凯斯导师揶揄道，凯斯导师揶揄道，“马马歇尔先生，我还是要极不情愿地告诉你，街边角落歇尔先生，我
49、还是要极不情愿地告诉你，街边角落的那个理发师，早在几年前，他就说过这一点。的那个理发师，早在几年前，他就说过这一点。”马歇尔继续愤慨地指出，市政府的许多举措，明显马歇尔继续愤慨地指出，市政府的许多举措，明显偏向那些慷慨捐助的富人。这一次，凯斯导师笑起偏向那些慷慨捐助的富人。这一次，凯斯导师笑起来。来。“这是第二个重大发现。这是第二个重大发现。”他说他说“我不得不遗憾我不得不遗憾地告诉你，那个理发师早就发现这一点了。地告诉你，那个理发师早就发现这一点了。”导师注视着马歇尔，呈现睿智的神情：导师注视着马歇尔，呈现睿智的神情：“我认为，我认为，你的言行，对客户不会有丝毫帮助。现在，我可你的言行，对客
50、户不会有丝毫帮助。现在，我可以给你提供两种选择：或者继续你的愤慨，如果以给你提供两种选择：或者继续你的愤慨，如果打算选择这一项，你永远别想在我这里拿到博士打算选择这一项，你永远别想在我这里拿到博士学位；或者做一个不断提出建设性意见的咨询专学位；或者做一个不断提出建设性意见的咨询专家，让事情变得越来越好。你选择哪一个呢家，让事情变得越来越好。你选择哪一个呢?”?”马歇尔说：马歇尔说：“凯斯导师，我明白我错在哪了凯斯导师，我明白我错在哪了”凯斯导师笑道：凯斯导师笑道：“你是一个聪明的年轻人你是一个聪明的年轻人”马歇尔从导师那里学到了一生中重要的一课：马歇尔从导师那里学到了一生中重要的一课：“真正的
