1、慧邦心理健康系列讲座之慧邦心理健康系列讲座之现代教师心理素质要求现代教师心理素质要求兰州慧邦心理援助中心兰州慧邦心理援助中心v行业性质：行业性质：专业从事心理健康辅导的咨询服务机构专业从事心理健康辅导的咨询服务机构v人员组成：人员组成：资深心理咨询师、人才测评师、职业规划师资深心理咨询师、人才测评师、职业规划师v服务理念：服务理念：启人智慧、乐业兴邦启人智慧、乐业兴邦v服务宗旨：服务宗旨：以帮助个人和组织激发潜能、重塑自我、提升以帮助个人和组织激发潜能、重塑自我、提升 价值并实现可持续发展为己任价值并实现可持续发展为己任v服务内容：服务内容：心理咨询、生涯辅导、职业规划、心理测评、心理咨询、生
2、涯辅导、职业规划、心理测评、人才测评、行为矫正、亲子教育、企业人才测评、行为矫正、亲子教育、企业EAP、心理咨询师认证培训心理咨询师认证培训v咨询热线：咨询热线：2103908 13099254976 傅傅 涛涛 简简 介介v 甘肃联合大学经济与管理学院甘肃联合大学经济与管理学院 副教授副教授v 西北师范大学心理学硕士西北师范大学心理学硕士v 国家二级心理咨询师国家二级心理咨询师v 中国幼儿教育研究会会员中国幼儿教育研究会会员v 甘肃心理卫生协会会员甘肃心理卫生协会会员v 兰州慧邦心理援助中心咨询顾问兰州慧邦心理援助中心咨询顾问v一、心理素质是教师整体素质的中介和一、心理素质是教师整体素质的中
3、介和 核心核心v心理名言心理名言问题不是问题问题不是问题如何面对才是问题如何面对才是问题教师工作的重要性：教师工作的重要性：如果我们把我们的健康信托给医学家，那如果我们把我们的健康信托给医学家，那么我们就要把我们子女的道德和心智信托给么我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育家，把子女的灵魂，同时也把我们祖国教育家，把子女的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托给我们。的未来信托给我们。（俄）乌申斯基（俄）乌申斯基v教师心理素质提高的意义教师心理素质提高的意义 1、教师良好的心理素质是学生心理健康发、教师良好的心理素质是学生心理健康发 展的基础展的基础 2、教师良好的心理素质有利于提高教育教、教师良
4、好的心理素质有利于提高教育教学质量学质量 3、教师的心理健康有利于提高教师的生活、教师的心理健康有利于提高教师的生活质量质量v二、现代教师心理素质的高要求二、现代教师心理素质的高要求v（一）、教师的兴趣（一）、教师的兴趣 1 1、有相当程度的兴趣广阔度、有相当程度的兴趣广阔度 2 2、有正确的兴趣倾向性、有正确的兴趣倾向性 3 3、有合理的兴趣序列性、有合理的兴趣序列性 4 4、有稳定的兴趣持久性、有稳定的兴趣持久性 5 5、有良好的兴趣效能性、有良好的兴趣效能性v（二）、教师的情感（二）、教师的情感 1 1、注意情感的倾向性、注意情感的倾向性 2 2、注意情感的稳定性、注意情感的稳定性 3
5、3、注意情感的深厚程度、注意情感的深厚程度 4 4、注意增强情感效能、注意增强情感效能v（三）、教师的志向（三）、教师的志向 1 1、志向使人有明确的奋斗目标、志向使人有明确的奋斗目标2 2、志向能使人有持久的前进动力、志向能使人有持久的前进动力 爱默生说：怎样思想，就会有怎样的生活。爱默生说：怎样思想，就会有怎样的生活。v（四）、教师的性格（四）、教师的性格 1、教师对于现实的性格态度特征、教师对于现实的性格态度特征 2、教师的性格行为特征、教师的性格行为特征 3、教师的性格情绪特征、教师的性格情绪特征 4、教师的性格理智特征、教师的性格理智特征v（五）、教师的角色责任感（五）、教师的角色责
6、任感1 1、要求教师用现代教育理念充实头脑、要求教师用现代教育理念充实头脑 教育的目的是应当向人类传送生命的气息教育的目的是应当向人类传送生命的气息 泰戈尔泰戈尔 教育非它，乃是心灵的转向教育非它，乃是心灵的转向 柏拉图柏拉图 2 2、要求教师树立正确的学生观、要求教师树立正确的学生观 鲁迅：鲁迅：“救救孩子救救孩子”“往昔的欧洲人对于孩子的误解，是以为成人的预往昔的欧洲人对于孩子的误解，是以为成人的预备；中国人的误解，是以为缩小的成人。直到近来，经备；中国人的误解，是以为缩小的成人。直到近来，经过许多学者的研究，才知道孩子的世界，与成人截然不过许多学者的研究，才知道孩子的世界，与成人截然不同
7、；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发展。同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发展。”v由此，教师的角色亦被赋予新的内涵：由此，教师的角色亦被赋予新的内涵：由知识的传授者转化为学习的促进者；由知识的传授者转化为学习的促进者；由学生的管理者转化为学生的引导者；由学生的管理者转化为学生的引导者；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。由居高临下转为由居高临下转为“平等中的首席平等中的首席”；由被动的学习者转化为主动的研究者。由被动的学习者转化为主动的研究者。v（六）、教师的能力素质（六）、教师的能力素质 1 1、良好的语言表达能力、良好的语言表达能力 2 2、高超的把
8、握教材的能力、高超的把握教材的能力 3 3、创新能力、创新能力 v（七）、教师的人格素质（七）、教师的人格素质 教师的人格力量教师的人格力量 在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有教师人格的活的源泉中才能涌现出础上。因为只有教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。教育的力量。没有教师对学生的直接的人格方面的影响，没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。只有人格能够影响人格的发展和形成。（俄）乌申斯基（俄）乌申斯基 1 1、教师优良的个
9、性品质、教师优良的个性品质 热情慷慨、善于交际、乐于助人、有责任热情慷慨、善于交际、乐于助人、有责任心、仁慈友善、合群合作、公平客观、耐心心、仁慈友善、合群合作、公平客观、耐心周到、有幽默感等周到、有幽默感等.2 2、教师不良的个性品质、教师不良的个性品质 冷漠孤僻、木讷呆滞、悲观丧气、主观偏冷漠孤僻、木讷呆滞、悲观丧气、主观偏心、过分挑剔、嘲讽学生、无耐心、对学生心、过分挑剔、嘲讽学生、无耐心、对学生有敌意、训斥学生等有敌意、训斥学生等.v（八）、教师的自我完善素质（八）、教师的自我完善素质 1 1、较好的自我调控能力、较好的自我调控能力 2 2、一定的自我体验能力、一定的自我体验能力 3
10、3、高超的自我认知能力、高超的自我认知能力 v（九）、教师的信息素质（九）、教师的信息素质 1 1、创新意识、创新意识 2 2、竞争意识、竞争意识 3 3、超前意识、超前意识 4 4、科研意识、科研意识v（十）、教师的再生素质（十）、教师的再生素质 它由一个因子组成，即一定的它由一个因子组成，即一定的 自学能力。自学能力。教师的心理调适：共同的责任教师的心理调适：共同的责任 教师心理问题产生的直接原因往往是学教师心理问题产生的直接原因往往是学校情境和教学活动，社会层面的支持只是为校情境和教学活动，社会层面的支持只是为促进教师心理健康提供了必要的前提，要切促进教师心理健康提供了必要的前提，要切实
11、有效地帮助教师提高心理健康水平，还必实有效地帮助教师提高心理健康水平，还必须从学校和个人层面入手。改善教师工作环须从学校和个人层面入手。改善教师工作环境，如降低学生和教师数的比例，缩短工作境，如降低学生和教师数的比例，缩短工作时间，给教师更多的工作灵活度和自主权，时间，给教师更多的工作灵活度和自主权，提供更多训练提高机会等。提供更多训练提高机会等。还可以通过制定各种政策提高教师的还可以通过制定各种政策提高教师的社会地位，形成尊师重教的社会风气，维护社会地位，形成尊师重教的社会风气，维护教师的合法权益，改善教师的福利待遇，提教师的合法权益，改善教师的福利待遇，提倡全社会都来关心、支持、配合教师做好教倡全社会都来关心、支持、配合教师做好教育工作，提高教师工作的积极性，减少并杜育工作，提高教师工作的积极性，减少并杜绝教师的消极心理。绝教师的消极心理。2023-4-1825恭祝大家：恭祝大家：家庭幸福！家庭幸福！工作开心！工作开心！事业成功！事业成功！健康常伴！健康常伴！慧邦慧邦 与您同走健康路与您同走健康路
