1、Morning Reading小学中学大学小学中学大学2.Morning Reading早读有好处么？早读有好处么？1、培养语感、口语表达能力以及好的读书习惯。2、能够增强记忆。3、培养学生的审美能力。4、有利于身心健康。古人云：“书读百遍其义自现”.“一年之计在于春，一日之计在于晨”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”.2.Morning Reading早读课存在问题早读课存在问题 1.要求朗读却声音不大，基本以看书代替读书，简称“不张嘴”。2.注意力不够集中，易受外界影响 简称“不专心”3.重视度不够，没有意识到英语朗读的重要性，老师来了就读，老师不来就休息，简称“不自觉”。4.盲目跟读，
2、不会借助早读去记忆，老师检查时效果不理想 简称“记不住”2.Morning Reading早读课问题解决早读课问题解决 他山之石，可以攻玉 让我们分享你的经验！一、早读让学生精神抖擞一、早读让学生精神抖擞 名人名言激励名人名言激励 “No pains,no gains”，“Time and tide wait for no man”，“一年之计在于春，一日之计在于晨”等等，这些语言催人奋进，令人反省，能引起人们思想上的共鸣。学生思想意识提高了，学习态度就会更端正，学习的积极性自然也会更高，早读效率就会更好。一个人的思想意识决定一个人的生活态度，同时也决定一个人的学习态度，所以，教师如果能坚持每
3、天在黑板上板书这样一些激励性的名言，在思想上对学生进行教育，总会取得较好的效果。激励性的语言可根据不同年级，不同班级，不同学生年龄特点有针对性地提出。二、合理安排早读时间二、合理安排早读时间 1、早读辅导老师到位之前 可以大声朗读背诵前一天所学习知识点，并且自己要把握好时间，在这个时间段内一定要完成前一天遗留下来的需要记忆的东西。另外可以结合自己该天的早读课，看前一次的要背诵的任务是否已经过关。学生应该在进到教室后一两分钟内做一个简短的小计划：学生应该在进到教室后一两分钟内做一个简短的小计划：1）按任课老师布置的早读任务保质保量的完成任务；2）课外拓展 在完成辅导老师布置的任务之后可以自己阅读
4、一些课外拓展内容；毕竟语文英语的学习光靠书本上的那些知识是远远不够的。3）认真完成老师的检测作业。2 2、早读内容、早读内容3、分组检测早读效果 可以根据实际情况把班上的人分成若干个小组，每组选一个英语或语文较好的同学做组长，在最后10分钟内检查该组的成员的早读效果。三、培养大声朗读的好习惯一、大声朗读的十大好处 一是有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有 利于学生形象思维能力的自我培养。二是能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大 声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。三、培养大声朗读的好习惯一、大声
5、朗读的十大好处 三是有利于学生体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一 种素质。四是有利于改变差生，大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。五是大声读，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。三、培养大声朗读的好习惯 六是大声读需要集中精力，大脑处于六是大声读需要集中精力，大脑处于“排空排空”状态，有利于记忆材料。状态，有利于记忆材料。七是大声朗读文章是语感形成的必走之路，七是大声朗读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不可以这么说，没有真正
6、的大声读文章，就不 会有什么真正的语感。会有什么真正的语感。八是大声读文章有利于八是大声读文章有利于“诗性美诗性美”的再现。的再现。每篇文章、书籍都有着每篇文章、书籍都有着“诗诗”的美，都有着的美，都有着 作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。原。三、培养大声朗读的好习惯 九是大声读有利于其它学科的学习，比如数学九是大声读有利于其它学科的学习，比如数学的解题如果有了大声读，效果一定更好，的解题如果有了大声读，效果一定更好，需要需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。学习效率一定会很高。
7、十是有利于提高写作能力。十是有利于提高写作能力。大声读他人作品是大声读他人作品是学习的过程，学习的过程，大声读自己的作品实质是修大声读自己的作品实质是修 改改完善的过程。完善的过程。疯狂朗读好处多疯狂朗读好处多 疯狂诵读和背疯狂诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的诵可以把情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能只有在诵读中才能真正感受到；文章的起、承、转、合，只有在真正感受到；文章的起、承、转、合，只有在诵读中才能深刻地体会到。诵读中才能深刻地体会到。三、大声朗读，贵在坚持三、大声朗读，贵在坚持长期坚持诵读，就会从感性上、从直
8、觉上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作 的精髓，主动地消化和吸收；长期坚持诵读，就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵 读习惯。坚持大声朗读，起不到立竿见影的效果，但如果长期坚持一定受益匪浅。首先应该明确早读有阶段性。是随着课堂教学的逐步推进而有所变化的。比如，在上新课前，早读的任务就是通读全文，了解课文全貌，能勾划难解字、词、句；新课后，早读就要完成背诵，相关的课外积累，字、词、解释；再如，在单元学习后早读就应该完成对单元读、背、写的总结，哪些是懂了的，哪些是不懂的，哪些要巩固加强。学生和老师都要做到心中有数。再如在半期期末复习，早读的内容就不仅局限于课本，而应延伸到练习册上的课外阅
9、读，每单元的作文训练等内容了。其次应该确定在不同的阶段，早读的方式是有所不同的。对于新课，重在读，可以是齐读、自由读、分组读、范读等等。以达到熟读成诵的程度。对于单元复习时，可以是大声读，也可以提倡默读、指读、读写相结合，以期对单元的知识点有更好的把握；对于期中终考前的复习，应该是读与练相结合，夹杂各种小型的训练，多让学生动笔，把读的知识转化为学生笔下的东西；对于平时要求学生积累的字词、美文、摘抄的内容可以让学生私下里整理后随时浏览、翻阅！2、朗读与记忆结合。朗读不是要求声音越高越好，但小声朗读也不利于语感的培养和记忆的加强。教师要引导学生边读边理解边记忆。笔者要求学生早读时要做到：朗读与理解
10、同时进行；朗读与记忆有机结合；朗读声音要适度；朗读不要变成默读，如果默读，就不利于语感的培养。以后早读，以后早读，你会怎么做？你会怎么做？一、目标任务要明确。早自习相当于一节课，有目标，效率就高，没目标，效率就低。早读早自习是要求学生完成背诵、默写、字词积累任务，还是诵读精美诗文，老师都应该首先做到心中有数，进教室之后要立即明确学习任务。否则我们的部分学生就会茫然地翻书，白白地浪费时间。尤其是40分钟的早自习，学习任务最好不要确定为一个，而应该有多个，如将背诵、默写、预习课文、字词积累等相互穿插交替进行。如果任务单一，时间长了学生就会产生厌倦心理，尤其是要抓住临下自习5分钟左右的时间，要适时地
11、给学生一个可以完成的具体任务，让学生觉得40分钟时间过得很快，有充实感，并且要提醒学生在临下自习几分钟时间内小结本节自习期间自己的收获与不足，以便下一个自习调整。二、时间限制要具体。要提高单位时间内的学习效率，就必须有明确的时间要求。如10分钟背诵，3分钟识记重点字词，8分钟默写，4分钟同桌相互批阅。有了明确的时间限制，学生自然就会确立单位时间内明确的目标，从而增强紧迫感，集中注意力，这样就有利于早读效率的提高。三、督促检查要及时。检查反馈是学习过程中的一个有机组成部分。我通常采用的是小组长负责制和老师抽查制相结合的督促背诵方式。全班学生按座位或横排或竖排轮流担当小组长，每组6至7人。老师要及
12、时了解、通报、督促背诵情况，表扬背得好的，强力干预背得差的。这样，各小组之内和小组之间实际上开展的是背诵竞赛，长此坚持下来，争先恐后的背诵的学生会越来越多，混时间等着下自习的学生就会越来越少。四、方法指导要科学。心理学研究表明，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。在背诵之前，老师先要引导学生梳理背诵思路，点拨方法，如分时记忆法、分类记忆法、分级记忆法、分段记忆法、联想记忆法、情景再现法、首尾相接法、谐音记忆法等等。对于个别学生，还要帮助他们再次理解诗文内容，尤其是后进生，更需要老师耐心、细致地讲解、启发、归纳、指点，否则他们就会死记硬背，既浪费了时间，又挫伤了自信心、容易产生自卑心理。
13、六、默写改错要重视。心理学实践表明，人在接受信息时只用视觉能记忆25，而同时兼用听觉和视觉能记忆65，若能眼、耳、手、口、脑同时并用，效果会更好。大多数学生对诗文能够倒背如流，但往往动笔就错，所以早读早自习的默写及相互批阅、及时改错就显得尤为重要。学生写错字词的原因实际上是对诗文的理解不到位，背诵默写也是对诗文思想内容的强化理解过程。刚开始学生相互批阅比较粗心，有些错误阅不出来，这时老师就要细心复查并及时通报，提醒粗心大意的同学。经过这样的长期训练，学生的默写错误率会大大降低。七、过度学习要坚持。德国著名心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”告诉我们：遗忘的时间规律是“先快后慢”，刚刚识记完毕的记忆量是100，20分钟之后记忆量就剩下58.2,而1天之后就只剩下33.7。因此，为了防止遗忘，强化记忆，那就要运用“过度学习”理论，所谓“过度学习”，就是达到掌握标准（如能精确回忆）以后的继续学习。当一首诗（或文章）已记住了的时候，再反复多背几遍，而且在1天之内一定要回顾复习一遍。如果坚持在所记住的内容之后的第1、2、4、8、16、32天复习，这些短时的记忆就会成为一种长时的记忆，从而在大脑中保持很长的时间。
