1、班主任心理素质教育好斯白乙拉中学阶段是人生成长重要阶段，既是人生的花季，也是人生的雨季。中学生在学习和生活中面临着无数“成长的烦恼”，一旦处理不当，就会造成心灵的创伤，带来心理问题。将会影响学生个人人格的健康发展，也许会影响他们一生的幸福。而且会形成严重的社会问题，不利于整个民族素质的提高。学生的心理健康已经越来越被人们关注，教育这个行业对教师的心理素养的要求也越来越高。心理素养不仅是心理健康教育教师的一项重要素养，任何学科教师都应具有良好的心理素质，班主任更要做到通过抓住学生的心理需要，进而培养学生良好的心理素质，促使学生健康成长。班主任是学生在校学习和生活期间最直接、最亲近的指导者，也就更
2、有义务自觉运用心理学知识促进学生身心健康发展和整体素质的提高。班主任应努力学习心理学知识，拥有健康的心理和健全的人格。由于心理素质教育不同于思想教育，它不仅需要班主任掌握扎实的心理学知识和技能，更需要班主任自身拥有健康的心理和健全的人格。否则，班主任就难以深入学生的内心世界，就会将学生的心理问题简单地等同于思想问题。班主任的工作实践是极其复杂的活动过程，尤其承担的职责形成了特有的特征，只有心理素质优化的班主任，才能出色的完成所肩负的重任。强烈的事业心和责任感是班主任做好工作的前提，也是认识、情感、意志心理过程的综合反映，是班主任世界观、理想、信念在实际工作领域中的具体化，是一种高尚的道德情操。
3、情感是班主任对学生和本职工作喜欢与否的心理体验。班主任的情感对学生有直接和深刻的影响。班主任的崇高职责是培养国家所需要的一代新人。所以班主任要具有积极的情感和坚强的意志品质班主任在工作生活中，经常会面临着一系列极为复杂的问题，这问题如果处理不当，往往会令人产生烦恼，产生焦虑，严重者甚至会产生某种心理疾病。为此，班主任要有活泼的性格和广阔的心胸。良好的人际关系有助于提高班主任的工作效率。班主任只要恰当地协调好同事之间以及家长之间的关系，才能使自己的工作达到事半功倍的效果。在社会主义市场经济体制下，创新能力是一个人求发展的主要基础。市场经济必然造就千姿百态的人才，也必然需要形形色色各具特色的人生。
4、充分了解学生的心理状况，科学地进行心理素质教育。摸清学生基本情况，了解班情，是开展各项教育教学工作的前提，也是班主任工作的基本立足点。俄罗斯教育学家乌申基曾说：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么它就应先全面地了解人。”班主任的任务要从思想、交往、道德、个性心理素质和能力等方面来培养和引导学生，使他们具有坚定的政治方向，具有良好的道德品质和文明行为，具有诚实正直、自尊自强、勤劳勇敢、开拓进取的个性品质和一定的道德判断能力和自我教育能力，成为社会主义建设的合格人才。当今的高中生正值青春少年，风华正茂，同时也是他们人生观和世界观形成的关键时期。教育学生树立正确的人生观、价值观和世界观，客观地认识
5、现实，处理好个人与家庭、个人与集体、个人与社会之间的关系，保持平衡心理，做一个既自尊自爱，又豁达、洒脱、悦纳他人的人，这对于中学生的心理健康具有十分重要的意义。要做到这一点，很不容易。它需要班主任要有过硬的本领。从一开始就应有一个计划，从班级学生的年龄特点和个性差异出发，有目的、有步骤、有分别地开展各种活动，解决好每一个问题，做好每一个学生的思想工作。关注课堂气氛，关注学习成绩，关注考试后学生的分数，更关注学生的切实感受和心理需求，使学生在成功的时候得到表扬和鼓励，在挫折的时候，得到心理上的慰藉与引导，使他们避免自卑心理，产生学习兴趣，树立远大理想，在实实在在的学习生活中寻求成功与快乐。在日常
6、学习和生活中，关注他们的学习态度，学习感情，学习习惯及世界观、人生观等。努力争取使学生在树立正确的人生观、价值观和世界观之后，适应环境，有效地解决个人与客观现实之间的矛盾和冲突，减少或消除由于消极的动机冲突和挫折而导致的焦虑、紧张、失落、消沉等不正当的心理健康因素。心理学家认为，人是社会的产物，人有心理活动，且人的心理活动会随着生活环境的变化而变化。班主任面对的是政治思想、道德品质、心理素质各方面都会因为社会环境、教育背景、家庭影响和个人心理特征等诸多因素的变化而产生差异的学生。因此，要做好学生的思想工作，达到我们的教育目的，就必须全面深入的了解学生，掌握每个学生的心理脉搏。我们教育的目标和功
7、能，会随着环境的变化而变化。当前我们的教育目标，是要培养能适应多元化社会的需要，有独立的创造精神，具有团结、协作精神，能应付越来越复杂的社会环境的复合型人才。为了适应这样的变化，班主任需要采用各种有效方法，多渠道接触学生，全面掌握每个学生的家庭背景、经济状况、家庭教育、社会影响、思想动态，以及个人性格、特长、爱好等等，做到对全班每位同学的思想、学习、纪律有较全面了解，通过进行有针对性的谈心，使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，在情感交流中获得心理平衡。家庭和社会是中学生心理健康的发展重要制约因素。其中，家长作为学生成长与发展中的重要他人，家长关于心理健康教育的认识和观念将
8、直接影响学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。班主任配合学校或者独立地与学生家长沟通，通过召开专题家长会或对家长进行对子女进行心理健康教育的培训，可以极大地促进和改善对学生的心理健康教育水准，促进学生的全面发展。在对学生进行心理健康教育时与家长达成共识十分重要，只有在帮助家长建立现代的、科学的人才观、获得家长的支持和认同，创设出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围后，心理健康教育才能扎扎实实地开展下去。班主任掌握了心理健康教育的艺术就可以预防和矫正中学生的各种心理偏差，同时更可以完善他们的个性，培养他们良好的性格，陶冶他们高尚的情操。只有心理健康的中学生，才能有充沛的精力去学习科学知识，只有心理健康的中学生才会不畏险阻地追求美的理想。所以班主任积极投身于学生心理健康教育，是提高中学生的思想觉悟和培养高尚道德行为习惯的一个重要环节。
