1、少年教育研究心理学读后感付湾小学 周龙华这本书对过去的一些教育观点、教育方式、教育工具、教育对策、进行反思，对由这些因素影响而产生的心理问题进行认真深刻的反思。在字里行间到处都洋溢着我们的新思想、新观点、新感悟及新对策。读后感受颇深，使我对青少年的心理问题有了新的认识。因此，反思是本书的主旋律。围绕这一主旋律，张教授对当前心理学呈现的不良倾向进行了全面的质疑和鞭挞，呼吁全社会，尤其是教育工作者对我们过去的所思、所想、所做、所为进行一场根本的“革命”。 它不是形式上的简单检讨、认错和修正，而是要求我们理性地、科学地去审视教育理念、教育方式、教育工具、教育对策等是否尊重了青少年成长的规律，是否尊重
2、了青少年身心发展的特点，是否尊重了青少年个性的特点等等。张教授以其独特的学术视角开宗明义地指出：“我反思青少年心理问题，同时，我也在想，青少年的家长、教师及社会各界人士是否也需要反思。我们对青少年心理问题的认识、理解、感悟与界定是否在封闭的体系中徘徊得太久了，在越来越细长的传统的小路上是否走得太远了。”本书正是沿着这条反思的主线，立意独特，将反思青少年的心理问题作为本书的核心。但反思不是目的，反思又为了什么？反思是为了找到解决问题的策略。张教授针对当代青少年存在的心理问题提出了不同层次的对策：如教师要做“人师”，也要做心理健康之师；家长要做学生终生的教师，更要做心理健康之师；教师与家长要掌握与
3、当代青少年高质量沟通、交流的技巧；在青少年成长中要让他们体会到教育工作者们的爱；帮助青少年学会用“新眼睛”看世界；以多种方式、多种策略积极引导与帮助青少年合理、有效上网；牵着青少年的手与他们一起走过成长的烦恼；学校与家庭都要合情合理地对待青少年的早恋；为青少年走过“高考的独木桥”保驾护航等等。这些对策不是作者一厢情愿的愿望，也不是纸上谈兵的游戏，而是她自1995年从希腊亚里士多德大学心理学系获得博士学位回国后深入基础教育第一线，研究当代青少年心理问题，服务青少年健康成长的心得、体会与经验。因此，立志服务，将研究青少年心理问题的对策作为本书的价值，展现了该书从实践出发，以解决问题为最终目的的智慧
4、。透视出作者对青少年的责任心与使命感，散发着时代气息，挥洒着理性与激情结合的魅力。浏览全书，细细品味，既能让你感受到理性的光彩，又能感受到激情的涌动。书中所讲的就是生活在我们身边的今天的青少年，读来让人感受到真切的时代气息。读后让人感慨万千不由地开始自我反思。随着社会的发展，青少年所承受的心理压力越来越大，近年来，我国对青少年心理问题也越来越重视。教育部颁发了关于加强中小学心理健康教育若干意见的通知强调“当代中小学生是跨越世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可
5、能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决将会对学生的健康成长产生不良影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长不仅需要一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法和能力。”培养全面发展的人才，是新时期社会对学校教育的要求。心理健康是中小学生在德、智、体、美、劳几方面发展的基础和保证，良好的心理素质是实施素质教育的关键，也是素质教育的重要组成部分。心理学教授游示慎指出，学生过大的心理压力是导致过激行为的重要原因，为孩子心理“减负”是非常必要的，对孩子加强心理健康教育势在必行。因为一种心理素质不是一天两天就能形成的，它往往要经历一个缓慢的过程。每一
6、个不太平常的动作都有它背后的原因，教师要细心周到地找出病根，对症下药。教育要多一些艺术，多一些体贴，心理健康教育应在更多的领域，更深的层次展开。多年来，通过我们党和社会各方面的共同努力，我们在未成年人思想道德建设方面取得了很大的成绩，积累了宝贵的经验。但我们同时也要看到，新世纪新形势下未成年人思想道德建设也面临着许多新情况、新问题、新挑战。主要表现在以下几个方面： 一是家庭教育存在缺陷。家庭是人生的第一所学校，父母对孩子心理、性格和人格的影响是最直接的。可是我们一些家长们却忽视子女道德教育。有的家长对子女过分宠溺，容易导致孩子滋生任性、骄横、虚荣的心理和性格；有的家长对子女期望过高，望子成龙、
7、望女成凤，使孩子不堪重负，容易导致孩子要么性格孤僻、不易和人沟通，要么走上极端。有的家长作风不正，利用手中的权力索拿卡要、吃喝玩乐、挥霍浪费，子女耳濡目染，久而久之，思想也会受到腐蚀。还有的家长两口子关系不和，严重影响青少年的心理健康等等。 二是学校教育不健全。学校教育是青少年道德教育的主渠道。但在人们的生活环境已经发生了根本性变化的今天，学校的思想道德教育显得有些力不从心。主要表现在两方面：一方面是思想道德教育的方法不得当。教师往往是不顾学生的心理状况和接受能力，只是照搬课本知识对学生进行强硬的灌输。这种填鸭式的教法，导致学生产生逆反心理，达不到教育的目的。另一方面是道德教育与其他教育脱节。
8、学校现行的思想道德教育中，忽视了将思想道德教育的目标贯彻到学校全部课程的教学和各项工作中去，更不注意渗透到社会的各个领域当中去。 三是社会教育薄弱。随着现代信息技术的高速发展和信息传播渠道、形式的多样化和复杂化，一方面为当代未成年人思想道德教育提供了现代化的手段。另一方面，我们也应看到有些传媒和出版商由于利益的驱使，极力向未成年人传播和兜售充斥暴力和黄色的音像制品，甚至不健康的卡通画册、“口袋书”；有的网吧甚至明遮暗掩诱导未成年人进入网吧，给未成年人成长造成极大危害。 青少年心理是一个色彩斑斓、扑朔迷离的世界。青少年迫切渴望认识它、了解它，以冀完善自我，适应社会。青少年时期是人生发展的重要时期
9、，它是从儿童向成人的过渡期，是心理上的断乳期。青少年们力图摆脱社会传统的束缚，表现出对自己所属的社会价值体系的反思，在这时期，他们产生了各种期望和对未来的美好憧憬，开始了“自我发现”的新的历程。开展心理健康教育并不单纯因为青少年出现了越来越多的心理问题，更重要的目的在于提高广大青少年学生的心理素质。我们在教学中应寓教于德，提高学生的心理素质，防患于未然。目前，针对未成年人道德教育的状况和未成年人思想道德建设的实际，我认为，应从以下三个方面进一步加强： 第一，进一步提高认识，加强领导。思想道德教育是素质教育的重要组成部分。它对于未成年人的健康成长起着导向、动力和保障作用。因此，不论是家庭、学校还
10、是社会都应当站在关心国家和民族未来的高度，用长远的战略眼光来认识加强未成年人思想道德教育的重要性。培养他们具有高尚的品德、善良的性情、强健的体魄、优良的习惯以及爱国爱民的民族精神。 第二，改进思想道德教育方法。在未成年人思想道德教育教学中，为了使学生成为真正的主体，教师必须注意教学方法的研究和改进。在教学中，必须使学生放开手脚，让学生参与教学，尽量采取形式多样、寓教于行、寓教于学、寓教于乐的活动，吸引学生参与的热情；其次，在中小学校当中，要分年级、分层次、有计划地把思想道德教育融入教学内容当中，全方位加强未成年人知识、情感、意志、行为的系统教育。最后，教师在讲授具体的学科知识时，要尽量借助科学的方法，使思想道德教育的内容渗透其中。 第三，构建“三位一体”的未成年人思想道德教育体系。学校教育、家庭教育和社会教育既有各自的独特性，又相互配合、相互渗透。学校教育应发挥主课堂、主阵地、主渠道作用，牢固树立育人为本、德育为首、注重实效的观念，有计划地组织学生参加实践活动，例如参观伟人故居、烈士墓等；家庭教育方面应建立家长联系制度，如家长会、家庭教育委员会等；净化社会环境，坚决取缔、严厉打击“黄、毒、赌”等社会丑恶现象，为未成年人提供健康文明的社会环境，今天之学生，明天之未来。我们肩上的担子很重，我们应不断完善自我，以水滴穿石的精神，对学生进行灵魂的塑造，实现既教书又育人的目的。
