1、六年级数学试卷讲评课教案讲评内容：讲评目标：1、通过讲评，进一步巩固本试卷所考查的知识点。2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。学习目标：1.认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。2.教学重点、难点：典型错误的剖析与矫正。讲评过程：一、 整体回顾、介绍本次考试情况1、本次考试平均分75.8分，及格率81.3% ，优秀率31.3%，最高分98分，最低分5分。2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名郑星颖98分，雷灿灿97分，胡勤虹93分，蒋有旭93分，钟德濂93分：进步比较大的有
2、彭朝骏，陈高元，周丽，孙豪和刘福玲等五位同学二、教师分析学生在答题中存在的问题1、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯 表现在不认真审题,不细心答题,如填空的第5小题结果没有换算单位，第10小题没有掌握用最大公因数来解决问题的能力，第五大题的操作题，没有理解绕点O逆时针方向旋转，重点是解决问题的最后一题，全班做对的仅有4人，绝大部分同学不知如任何求解。2、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能灵活的使用运算定律及一些运算方法。计算方面的题总共34分，但全班得分率不到85%3、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如,解决实
3、际问题的第3题,有部分学生把该题当作正比例知识来解答，第4题，学生对生活常识欠缺，对进价、利润、标价概念模糊，以致不能正确理解数量之间的关系，从而影响正确答题。三、学生自我分析试卷师：请把试卷打开，按以下要求自行改错。要求:1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错；2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助； 学生独立订正，教师巡视指导。师：从动作上来看，都完成了。师：老师收集了同学们考试因粗心造成的错误？大家看看师出示课件。师：同学们想说什么？师板书：认真审题师：还有没有不会改的题？请举手。学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错；有一些是自己的知识不够牢
4、固，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。像这一类的问题肯定可以学生自己处理好，那么就不需要老师来帮忙，只要给以时间和信心就可以了。四、小组内互帮互助学习当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。师：按照下面要求小组合作，抽生读要求：1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。2、通过讨论都不懂的，准备举手全班交流。教师巡视指导五、老师组织讲解根据各
5、小组的统计，根据各组情况由多到少（不会的小组数）的顺序来解决。经过了两次纠正（自纠和互纠），学生的问题基本解决，剩下的问题再由老师组织，让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路，老师适当补充、引导、评价。六、老师检查学生的掌握情况学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉，老师可以检查，拿出一部分比较有意义的，需要老师来讲解的问题检查学生，顺便让学生说出老师要说的话，然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。七、当堂检测： 1.在一张长12.56分米的硬纸板里，剪掉两个圆，正好做成一个圆柱，求这个圆柱的表面积。16.56分米2.有8个点，一共可以练成多少条线段？3.把一个长10
6、厘米，宽和高都是6厘米的长方体分割成相同的正方体（分成的正方体尽可能大，而且材料没有剩余），每个正方体的棱长是多少厘米？可以分割成多少个这样的小正方体？八、教学反思整个一堂课我的设计思路遵循了以下几个环节：第一环节（3分钟）就是考试的情况介绍。先向学生简要介绍这次测试的基本情况，即最高分是多少，优秀率为多少，及格率为多少，以及各分数段的人数，试卷中存在的主要问题，让学生有一个具体的对比。第二环节（5-8分钟）接着是让学生“反思”。一次考试过后，不同层次的学生均有不同程度的满足和遗憾。如果教师直接分析指出，只能使学生在头脑中形成一系列“可接受”的观念，这些观念只是对教师观念的模仿。无助于学生能力
7、的发展。反之，让学生反思自己的成功和不足，并借鉴同学的反思，则对他们进行自我心理调节和学习方法调整有着重要作用。因此我们要注意培养学生的反思意识。试卷批改后，发给学生，先让学生反思解题过程（如审题、思路、方法、技巧等）、知识储备（如知识点的记忆，知识之间的区别、联系等）和考场心理的反思，让学生仔细审阅试卷，看看哪些题做错了，分析自己答错的原因，是自己粗心答错了，还是概念不清答错了，考虑不周答错了，还是根本不知道如何解答，并提出容易错题、不理解的难题，并分别做上不同的记号加以区别。第三环节（10分钟）就是学生自我纠错，把自己因为粗心或是考虑不周等原因弄错的题，独立改正，让孩子再次学习。第四环节（6-8分钟）就是小组合作学习，采取“你问我，我答你”的方式进行，取长补短，互相学习，共同进步。第五环节（10分钟）就是教师讲解学生不能解决或是大部分同学解决有困难的典型题。第六环节（5-8分钟）就是当堂检查学生对试卷中的典型题、易错题知识的掌握情况，以达到本节课的教学目的。不足之处：展示典型题时间较长，导致整堂课完不成既定目标，要一节课讲完一张试卷，确实内容较多且庞杂。对整堂课的各个环节时间的把控做的不到位，特别在突出重点方面把握不当，显得匆匆而过。投影仪的投影模糊不清，影响视觉效果。教学火候欠佳，对课堂生成资源的处理能力有待进一步加强。
