(完整版)初中物理《力》教学设计.doc

上传人(卖家):2023DOC 文档编号:5545743 上传时间:2023-04-24 格式:DOC 页数:4 大小:34KB
下载 相关 举报
(完整版)初中物理《力》教学设计.doc_第1页
第1页 / 共4页
(完整版)初中物理《力》教学设计.doc_第2页
第2页 / 共4页
(完整版)初中物理《力》教学设计.doc_第3页
第3页 / 共4页
(完整版)初中物理《力》教学设计.doc_第4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

1、课题:第十二章 运动和力 第四节 力课题:第十二章 运动和力 第四节 力(说明:学生课前利用学案提前预习)课程标准的内容要求:认识力的作用效果;用示意图描述力。教学目标: 1.让学生通过亲身体验归纳概括表述力的概念,感受物理与生活的密切联系。2.通过实验,认识力的作用效果,让学生学会用实验研究物理问题的方法,培养实验探究的意识。3.通过动手体验感受影响力的作用效果的因素,归纳出力的三要素,保持对力现象的好奇,领略力现象的美妙与和谐;会画力的示意图,体会这种将抽象问题、复杂问题形象化、简单化的方法。4利用生活经验,体会物体间力的作用是相互的,使学生对自然有亲切感。重点:通过实验,认识力的作用效果

2、;会画力的示意图。难点:体会物体间力的作用是相互的。教学方法:问题引领、探究、启发、讲解相结合。教学器材:橡皮泥、小钢球、弹簧、小车、磁铁等(上课前将器材分发给各小组)教学环节教学过程设计意图情境导入探究新知一、力的概念二、力的作用效果三、力的三要素和力的示意图四、力的作用是相互的巩固训练小结课外作业同学们能用“力”组一些词吗?(学生自然能组很多与力有关的词)。物理上力的含义与汉语词组中力的含义有一定的区别,今天我们就研究物理学中“力”的含义。生:做一做:手推桌子;用力拉弹簧;用力捏橡皮泥;做直线运动的小钢球从磁铁旁边经过。想一想:(1)以上活动中谁对谁用了力?(学生能容易的回答此问题)(2)

3、要有力的作用,必须得有几个物体?(学生容易发现需两个物体)(3)两个物体中,其中一个物体时施力物体,另一个物体时受力物体,你能找出来吗?让学生回答。小组讨论:根据我们对上面问题的研究,请同学们讨论归纳出力的概念。学生回答。师:对学生的回答进行评价;强调:(板书)力是物体对物体的作用,前一个物体是施力物体后一个物体是受力物体。练一练:判断下列说法:(1)力不能离开物体单独存在;(2)只有接触的物体间才有利的作用。生:做一做:用力捏橡皮泥;用力拉弹簧。想一想:(1)橡皮泥、弹簧有什么变化?(学生易回答)(2)这说明力可产生什么作用效果?做一做:让运动的小钢球从磁铁旁边经过,换用不同的方式多做几次。

4、想一想:小钢球的运动有何变化?找学生回答。(学生可能回答钢球的运动方向、快慢发生了变化)(3)这说明力还可产生什么作用效果?小组交流:讨论归纳力的作用效果有哪些?学生回答。师:对学生的回答进行评价,强调:(板书)力的作用效果(1)力可以改变物体的形状(2)力还可以改变物体的运动状态。补充:运动状态的改变包括运动方向的改变和运动快慢的改变。练一练:(1)风儿吹弯了路旁的树苗是力改变了 。(2)2007年2月28日2 时5分,5807次列车途经珍珠泉附近时,大风造成十节车厢脱轨,这说明了 。生:想一想:我们打开门时,应向哪个方向用力?拉那个位置比较省力?力大了容易开,还是力小了容易开?让三名学生体

5、验打开教室门。小组讨论:影响打开门的效果有哪些?学生回答。师:(板书)力的大小、方向、作用点称为力的三要素,它们都影响力的作用效果。生:想一想:(1)力的三要素比较抽象,怎样才能直观的把它们表示出来。阅读教材,看有没有办法。(学生很容易找到办法)(2)力的示意图中,怎样表示力的大小,方向,作用点?学生回答。(3)让学生到讲台,画人沿水平方向拉木箱时,拉力的示意图。生:做一做:全体学生都来体会一下:伸开手指并用力拍桌子,有何感受?(手疼或麻)小组讨论:手对桌子施力,手是施力物体,桌子是受力物体,为什么手还会感觉到疼?学生回答。师:引导点拨,得出:手对桌子施力的同时桌子也对手施了力,因此力的作用是

6、相互的。验一验:让学生用两个分别放了磁铁的小车来验证。想一想:除这些例子外,还能举出哪些事例来说明物体间力的作用是相互的?师:说明:物体相互作用的两个力分别作用在不同的物体上。(这两个力作用在同一条直线上,方向相反,大小相等,是一对作用力与反作用力)练一练:穿旱冰鞋的同学用力推墙,结果人离开墙运动起来,这说明 间发生了力的作用。若以人为研究对象,施力物体是 ,受力物体是 ;若以墙为研究对象,则施力物体是 ,受力物体是 。这个事例说明物体间力的作用是 。完成学案中的练习题,让学生说出答案并进行简单的解释。学生独立思考,你学到了哪些知识,教师让学生回答,其他学生补充。思考:1.“一个巴掌拍不响。”

7、请说出这句话中包含了怎样的物理知识?2.力的作用效果之一就是改变物体的运动状态,那么如果物体没有受力,运动状态还会改变吗?请说出你的猜想。用“力”组词,引入课题,引导学生进入学习状态的同时,也为下面的教学做以铺垫。通过学生一系列活动,使学生亲身体会力的存在,再通过想一想、小组讨论分析归纳出力的初步概念。通过练一练,加深学生对力的概念的认识,同时便于教师对学生的了解评价。通过学生亲自参与,积极协作,经历知识的形成过程,不仅掌握了知识,而且训练了如何获取知识探索问题的能力,培养学生创新能力。充分联系生活实际,让学生“从生活走进物理”,联系生活学物理,从生活中感受物理。让学生体验通过物理模型将抽象问题形象化,体会这种物理方法。从切身感受到实验验证,加深了学生对力的相互性的认识。教师的说明为后续课程的学习做了一个铺垫。用学生熟悉的生活实例,一方面激发学生的兴趣,另一方面考察了学生的从物理走向生活的处理问题的能力。通过练习进一步理解巩固本节课所学的知识,并会用其解决简单的问题;检测学习目标的达成情况。通过这种形式的小结,回顾本节内容,使知识系统化,同时培养学生的语言表达能力。板书设计:第十二章 第四节 力一、 力的概念:力是物体对物体的作用二、 力的作用效果:力可以改变物体的形状,也可以改变物体的运动状态三、 力的三要素和力的示意图三要素:力的大小、方向、作用点四、 力的作用是相互的

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 办公、行业 > 待归类文档
版权提示 | 免责声明

1,本文((完整版)初中物理《力》教学设计.doc)为本站会员(2023DOC)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!


侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|