《千字文》教学设计.doc

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资源描述

1、千字文教学设计第一单元 天地物君单元备课指南本单元由天地四季、物中珍品和古代帝君三篇课文组成,分别从天地云雨、人间物产、帝王明君三大方面引入,天地四季概括了天地、日月、星辰以及四季交替和雨露云霜的相互变化;物中珍品详细介绍了珍贵、稀有、富饶的人间自然物产,果菜佳品以及大海、河流、鱼儿和众鸟等;古代帝君讲述了远古以来广布仁德的贤帝明君、将相大臣。教师备课时应熟读课文,充分了解本单元的内容构成,理解每句含义,用最通俗的方式讲给学生听,掌握内容中所蕴含的故事,训练学生的韵律感,培养学生的朗读能力,在读的基础上背诵。激发学生阅读经典的兴趣,感知祖国语言文字的博大精深,热爱祖国文字并从中受到熏陶。1.

2、天地物君教学内容 学习“天地玄黄,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列张。寒来暑往,秋冬收藏。闰余成岁,律吕调阳。云腾致雨,露结为霜。”教学目标1. 熟读成诵,从而正确认读汉字。2. 运用多种方法诵读、训练学生朗读古文的韵律感,在熟读的基础上背诵。3.培养学生热爱自然,珍惜粮食的思想感情。教学重难点重点:以读促学、以读带学,粗通文意。难点:在读中体悟“宇宙洪荒”的意象。课前准备1. 录制配乐故事:盘古开天地。2.千字文(片段)朗读录音。3.古琴乐曲。课时安排1课时教学过程一、激趣导入。(1) 上课之前,老师请大家听一个故事,播放正文“经典链接”中盘古开天地(见千字文第14页)的故事。(2) 故事听懂了吗

3、?有意思吗?古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌。这本千字文,它由一千个不重复的字组成,读起来也非常动听,老师请大家听一听好吗?(3) 播放千字文(片段)录音。(4) 指名谈谈听后的感受。(5) 过渡:千字文四字一句,读起来就像一首诗,让我们觉得像歌一样委婉动听。老师和大家一起来念一念,感受它的韵律美,好吗? 二、初读感知。1. 对照拼音读一读。(1)(出示带拼音的字幕)有些字大家可能没见过,但借助拼音,多读几遍,相信你们一定能读准,自己练习一下,读得好的同学等会儿老师请他当小老师,带着大家一起读!(2)学生自由练读,教师巡视相机指导。(3) 指名读,相机正音,重点指导“宙”、“洪”、“

4、荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。2. 参考注释看一看。(1)看一看课文下面的注释,小组内开火车一句一句的读一读。(2)再把这些句子连起来能做到流利的朗读吗?有困难就多读几遍。3. 自己尝试讲一讲。同桌试着用自己的话说说这些句子或词是什么意思,能说多少是多少,不理解的字、词、句或问题可以圈出来准备问老师。三、熟读悟意。1. 默读,想一想,你读懂了哪句话?2. 指名交流:你是怎么读懂的?3. 游戏:我说意思,你猜原句。4.结合平时了解到的宇宙知识,把脑海中宇宙的样子画下来。5.关于这部分千字文还有一个神话传说,讲故事神农播五谷。6.总结:(出示投影)学了这则千字文你最大的收获是什么?四

5、、诵吟知韵。1. 同学们读得真棒,字音全都读准了,但要读得再好一点儿还要注意四个小标点呢!逗号和句号在提醒我们要注意停顿,我们读的时候可要注意呀!如果读音准确,声音响亮,注意停顿,这样读起来就更好听了,我们一起来试一试,好吗?2. 发现“黄、荒、张、藏、阳、霜”它们有一个共同点,韵母都是ang,这四句都是押ang韵。大家把古文的声韵美读出来了!古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈,我们也学他们的样子来读读吧!3. 师带领学生摇头晃脑读。师带领全班学生按节奏拍手读(节奏:xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/)。男女生合作,按节奏拍手对读。全班手脚合作打节奏读(例:天 地 玄 黄 宇 宙 洪 荒

6、拍手 拍手 踏脚 踏脚/ 拍手 拍手 踏脚 踏脚)。4. 古代的文字真是精妙,既有好听的韵脚,也有规律的节奏,这就是韵律美。5.背诵、吟诵练习。五、导之以行。1.结合文中故事,描述粮食劳作过程,体会粮食的来之不易,增进对劳动的珍重和对粮食的珍惜之情。2.积累:“天”“地”“日”“月”“星”这五个字常常出现在成语里,比如“开天辟地”“日积月累”“披星戴月”。3. 作业布置。(1) 把今天学的五句内容背给爸爸妈妈听。(2) 爷爷奶奶种菜种豆的时候,你也去播种一粒种子,然后培育它长大。板书设计 1. 天地四季 天地 宇宙 日月 辰宿寒暑 秋冬 云雨 露霜2.物中珍品一、教学内容 学习:金生丽水,玉出

7、昆冈。剑号巨阙,珠称夜光。果珍李柰,菜重芥姜。 海咸河淡,鳞潜羽翔。二、教学目标1.识记生僻的字。2.找出韵律,熟读并尝试背诵;理解韵文含义。3.正确、流利诵读韵文。三、教学重点正确理解韵文的含义。四、教学过程:A. 导:(一)直接导入:我们的祖国地大物博,物产丰富,这节课就让我们走进千字文第二课物中珍品,去感受祖国的魅力。板书:物中珍品 指导书写B.读:(二)初读韵文、字词教学:1.自读,要求:读准字音、读通句子。2.认读生字词:大屏幕出示:芥、姜、巨阙等词语。齐读指名读借助注释,你知道了哪些字词的意思,说一说。你不理解哪个词语?针对学生不理解的字词,教师借助图片解答。3.把这些字词送到课文

8、中,同桌互相读小组4个人分工来读,一人一句挑2个小组展示读教师给予评价。C.悟:(三)理解韵文过渡:我们读准了字音,读通了句子,下面我们进一步走进这一课,了解其含义。1.金生丽水借助注释,来猜一猜这句话的含义。生交流师:大家想不想去金沙江看一看?大屏幕出示:金沙江组图,师介绍:这就是金沙江及江边淘金人。2.玉出昆仑过渡:黄金是财富的象征,中国有句古话“黄金有价,玉无价”,古代君子喜欢佩戴玉,今天老师为大家带来一组美玉图片,大家想不想观赏:出示昆仑玉组图你们知道这美轮美奂的玉石出自哪里?生答师:有的同学已经从注释中了解到出自昆仑山,这就是昆仑山。出示昆仑山组图师介绍昆仑山3.剑号巨阙过渡:古代君

9、子除了喜欢佩戴玉,还喜欢佩戴宝剑,古人认为剑有君子的美德,代表正直、仁义、忠勇。老师为大家带来了古代名剑巨阙剑,想不想一睹名剑风采。出示:巨阙剑师讲解巨阙剑的传说4.珠称夜光猜到了“剑号巨阙”的含义,肯定也能说出“珠称夜光”的含义。借助注释猜一猜含义我们来一睹夜光珠的风采,出示夜光珠图片,师介绍夜光珠5.借助注释,猜一猜后4句的意思生猜后,师总结生吟诵后两句D.诵:(四)深化理解,诵读韵文1.游戏:师说意思,同学们说相对应的句子。齐说小组比赛说2.看板书,诵读3.比赛读4.总结:这节课我们了解了金、玉、剑、珠宝、水果、蔬菜等方面的知识,难怪人们称千字文是一部微型百科全书,最后,让我们随着音乐一

10、起来吟唱。5.播放千字文吟唱视频。E.行: 巨阙剑、昆仑玉的故事对你有什么启示?我们应该怎么样传承祖国的传统文化?五、教学板书:金生丽水,玉出昆冈。剑号巨阙,珠称夜光。果珍李柰,菜重芥姜。 海咸河淡,鳞潜羽翔。教学反思千字文内容丰富,包罗万象,涉及天文、地理、农业、气象、物产、历史以及个人修养等多方面知识,堪称一部微型的“百科全书”。一、巧用过渡,整合内容千字文在学习时,遇到的最大的困难是内容繁杂,而且互相联系性很小,为此,这成为我备课时,遇到的最大的难题。我采用的方法:1.在解读了文本之后,我把这些归一大类祖国物产,并通过导入语:“我们的祖国地大物博,物产丰富,这节课就让我们走进千字文第二课

11、物中珍品,去感受祖国的魅力。”开始新课,这样学生就会对本课知识有一个初步认识。2.通过过渡语,将每部分有机联系起来:如:金和玉,用“黄金有价,玉无价”联系;“玉和剑”,用“古代君子喜欢佩戴玉,还喜欢佩戴宝剑”过渡。3.内容上联系不起来的,我用猜意思来过渡:“猜到了剑号巨阙的含义,你们肯定也能猜出“珠称夜光”的含义。”这样将这个看起来内容繁杂的韵文,有机联系在一起。二、图片故事,加深理解韵文中提到的许多知识:金沙江产金,昆仑产玉,以及巨阙剑、夜明珠、芥菜等,学生比较陌生,为此,我采用大量形象直观的图片,并通过教师讲解,以及典故的引用,来拉近学生与文本之间的距离,解决学生对古文理解上的困难。事实证

12、明,通学图片及故事,学生对这些事物印象深刻。在一节关于传统文化的课上,一谈到中华传统这个话题,学生首先联想到国学课上了解的巨阙剑、昆仑玉。三、小组比赛,强化记忆课堂上,我设计一个游戏“师说意思,同学们说相对应的句子”,分小组比赛,学生注意力高度集中,记忆效率达到最优化。3.古代帝君一、教学内容学习:龙师火帝,鸟官人皇。始制文字,乃服衣裳。推位让国,有虞陶唐。吊民伐罪,周发殷汤。坐朝问道,垂拱平章。爱育黎首,臣伏戎羌。遐迩一体,率宾归王。鸣凤在竹,白驹食场。化被草木,赖及万方。二、教学目标1、识记古代帝君中生僻的字。2、找出韵律,熟读古代帝君并尝试背诵。三、教学重点、难点懂得文中所介绍的知识,例

13、如:利剑的最上乘制作,宝珠最珍贵的夜光珠的来历等。四、教学过程A.导、师导入新课内容:龙师火帝,鸟官人皇。始制文字,乃服衣裳。推位让国,有虞陶唐。吊民伐罪,周发殷汤。坐朝问道,垂拱平章。爱育黎首,臣伏戎羌。遐迩一体,率宾归王。鸣凤在竹,白驹食场。化被草木,赖及万方。B.读:、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。结合注释初步感知诵读内容。体会教师诵读的节奏和韵律。C.悟:、结合注释帮助学生理解句子的意思学生结合注释理解意思。全班交流。解析句子。龙师火帝鸟官人皇: 龙师、火帝、鸟官、人皇:这都是上古时代的帝皇官员。始制文字乃服衣裳: 有了仓颉,开始创

14、造了文字,有了嫘祖,人们才穿起了遮身盖体的衣裳。推位让国有虞陶唐: 唐尧、虞舜英明无私,主动把君位禅让给功臣贤人。吊民伐罪周发殷汤: 安抚百姓,讨伐暴君,有周武王姬发和商君成汤。坐朝问道垂拱平章: 贤君身坐朝廷,探讨治国之道,垂衣拱手,和大臣共商国是。爱育黎首臣伏戎羌: 他们爱抚、体恤老百姓,四方各族人都归附向往。遐迩一体率宾归王: 远远近近都统一在一起,全都心甘情愿归服贤君。鸣凤在竹白驹食场: 凤凰在竹林中欢鸣,白马在草场上觅食,国泰民安,处处吉祥。化被草木赖及万方: 贤君的教化覆盖大自然的一草一木,恩泽遍及天下百姓。、教师小结。D.诵:、学生练读1.学生认真跟读。2.学生自读。(1)学生自

15、读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。3.小组交流。4.指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。E.行:、拓展活动:神奇汉字。、课外延伸:击壤歌。五、板书设计 养蚕织布 缝制衣裳 垂衣拱手 国泰民安 丰衣足食 爱护百姓 国学园地(一)一. 教学目标 1. 了解汉字的来历,会识别简单的象形字。 2.知晓澧州诗人李群玉,熟读他的诗南庆春晚。 3.根据所学知识说出几个成语,背诵关于季节的词语。二. 教学重点 1.了解唐代诗人李群玉。

16、2. 理解表示天地日月和季节的词语。三. 教学过程 A.导: 复习导入 前面我们学习了千字文中的前三篇课文,知道了一些气象知识和自然现象,同学们都学的非常好。这节课,我们来学习国学园地。 B.读: 国学知识点拨: 1.师讲故事,仓颉造字的传说 2.这个故事讲了一回什么事? 3.仓颉是怎么样造字的? 4.师在黑板上演示“日 月 云 山 河”。 5.从以上象形字中你发现了什么?C.悟: 人物名片:澧州诗人李群玉 1.师以故事的形式引出澧州诗人李群玉。 2.知晓李群玉身世。 3.引导读:南庄春晚 4.解释字词,理解字面意思,体会表达的感情。 积累运用。 1. 天地日月的成语: 天南地北 顶天立地 惊

17、天动地 谈天说地 日新月异 众星捧月 日积月累 披星戴月 2.理解背诵关于季节的词语: 春光明媚 春暖花开 夏日炎炎 天寒地冻 骄阳似火 秋高气爽 白雪皑皑 金风送爽D. 诵: 二十四节气歌 1. 师范读。 2. 学生读,理解诗句 3.掌握诗的节奏,指名学生吟诵!E.行: 拓展领悟:1. 二十四节气各自有什么含义?2. 人们从节气可以知晓什么?四. 教师小结五. 学生练习六. 板书设计 仓颉造字 诗人李群玉 天南地北 顶天立地 惊天动地 谈天说地 骄阳似火 秋高气爽 白雪皑皑 金风送爽第二单元 修身养性第二单元备课指南本单元有五篇课文,分别由为人之道建德立名资父事君上和下睦坚守节操组成,其核心

18、内容为:从小教育孩子如何尊敬长辈,尊老爱幼,孝顺父母,团结友爱,进行的是一系列的教育孩子们如何做人,讲究做人的礼仪, 我们在备课时,要多从现实例子出发,案例分析,以导促学,以例感人,举一反三,再联系课文中的句子分析指导,让学生融会贯通。具体到每一节课,要重点以事例为基础,不抽象化。为人之道告诉了我们做人的道理,日常生活中应该怎么做;建德立名劝导我们要向圣贤学习,谦虚谨慎,做一个道德完美的人;资父事君教育我们要孝顺父母,尊老爱幼,对国家尽忠,报效国家;上和下睦讲述了家庭生活中的一些规范,说话和气,不恶语伤人;坚守节操教导我们任何时候都要仁慈、仁义、廉洁奉公,坚守良好节操。4.为人之道一、教学内容

19、学习:盖此身发,四大五常。恭惟鞠养,岂敢毁伤。女慕贞洁,男效才良。知错必改,得能莫忘。罔谈彼短,靡恃己长。信使可覆,器欲难量。墨悲丝染,诗赞羔羊。二、教学目标1、学生诵读七句课文,并对此内容的学习达到熟读成诵。2、让学生受到传统道德教育。三、教学重点、难点学生初步理解所学内容,背诵本节所学内容。四、教学过程A导:(一)导入新课。学生自由朗读。B读: (二)1.板书课文内容。2.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。C悟:(三)结合注释帮助学生理解句子的意思1.学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.解析前四句。盖此身发四大五常: 人的身体发肤分属于“四大”,一言一动都要符合“五常”。恭惟鞠养岂敢毁

20、伤: 恭蒙父母亲生养爱护,不可有一丝一毫的毁坏损伤。女慕贞洁男效才良: 女子要思慕那些为人称道的贞妇洁女,男子要效法有德有才的贤人。知过必改得能莫忘: 知道自己有过错,一定要改正;适合自己干的事,不要放弃。4.师指导学生学习后三句。5.分组探究、交流6.小组选一名代表说出句子的意思。7.教师小结。D诵:1.教师指导诵读节奏,指出注意点。2.学生练读。3.熟读成诵。E. 行:1. 生活中我们应该怎么样孝敬父母?2. 我们做错了事应该怎么做?3. 将今天学习的内容熟读成诵。五、板书设计4.为人之道 言行一致 孝顺父母 有德有才 知错就改 做人的道理 5.建德立名一、教学内容学习:景行维贤,克念作圣

21、。德建名立,形端表正。空谷传声,虚堂习听。祸因恶积,福缘善庆。尺璧非宝,寸阴是竞。二、教学目标1.运用多种方法诵读,训练学生朗读古文的韵律感,从而达到熟读成诵。 2. 教育学生懂得珍惜时间,平常要行善积德。从小培养高尚的德行,不断地积极进取。 3.教育学生要有宽宏大量的胸怀,待人要诚实,懂得取长补短。三、教学重难点 1.找出韵律感,培养学生的朗读能力,并尝试背诵。 2.在实践中培养高雅的情操。四、教学过程A导:复习旧课,同桌互背上节课内容,能背下来的奖一个笑脸。B读:初读韵文,整体感知。 1.出示学习内容,学生自由朗读,借助拼音读准字音。 2.提出难读的字或提醒同学读好哪个字,集体交流与订正“

22、罔、恃、染、贤”的读音。 3.老师范读,学生轻声跟读,分组读,相互检查字音是否正确。C悟:再读韵文,知意明理。1.指名读,看注释理解。 2.集体交流:每个人都有长短处,说说在生活中,我们怎样做到取长补短,相得益彰。同桌间夸夸对方的长处,认识自己的短处。 3.讲列宁小时候打碎花瓶主动认错的故事。D:诵:多形式朗读,品古文韵味。 1.老师说意思,学生说韵文。2.男女生合作拍手读:例:(女读)罔谈彼短,(男读)靡恃己长。全班手脚合作打节奏读。3.同桌互读,小组开火车读,如:一人读罔谈彼短,后面的同学就读靡恃己长。E.行:1.我们应该怎么样珍惜时间?2.我们要有宽宏大量的胸怀,待人要诚实,懂得取长补短

23、。3.生活中你有哪些不文明行为?五、板书设计5.建德立名 品德完美 形体端正 珍惜时间 德行高尚6.资父事君一、教学内容资父事君,曰严与敬。孝当竭力,忠则尽命。临深履薄,夙兴温凊。似兰斯馨,如松之盛。川流不息,渊澄取映。容止若思,言辞安定。笃初诚美,慎终宜令。荣业所基,籍甚无竟。学优登仕,摄职从政。存以甘棠,去而益咏。二、教学目标1.运用多种方法诵读,读出韵律感,尝试背诵。 2. 教育学生举止要文明,孝敬父母从小做起,从小事做起。3.教育学生只要认真学习,坚持不懈,才能取得成功。三、教学重难点 1.培养学生的朗读能力,并尝试背诵。 2.培养学生良好的学习习惯,提高个人修养。四、教学过程A.导:

24、1.激情导入。2.复习上两节课的内容,男女拍手读。B.读:初读韵文,读准字音。 1.同桌合作读,借助拼音识字,。 2.小老师带读,重点指导读准“资”、“曰”、“薄”、“夙”、“凊”、“馨”。 3.齐读,个别读,去掉拼音连词读。C.悟:.再读解文意。 1.师生合作读,一人一句,或一人读前半句,一人读后半句。 2.自由看注释,说说自己的理解。解释词语“君”、“严”、“敬”。.开展各种竞赛,评出学习小能手。1.小组开火车接龙读韵文,要求读正确,不添字,不漏字,火车顺利衔接。2.学生自由组合,上台诵读或背诵韵文。3.老师给提示词,学生读韵文。如:介绍水果和蔬菜的是,雨和霜是怎样形成的,关于宝剑和明珠的是,关于诚实、气度宽广的是,教育我们珍惜时间的是,教育我们有错就改的是,告知我们善交朋友的是,关于日月星辰的是D.诵:多形式诵读,指导背诵1.师带领全体学生拍手读:.2.小组合作拍手读:例:1.2组:空谷传声(3.4组:传声 )。3.全班手脚合作打节奏读。4.伙伴间自由背诵。5.鼓励学生上台背诵,能背下来的奖一面小红旗。E.行:实践运用:说说下面的情景下,该用哪一句千字文。 1.小兰的妈妈生病了,她没有给妈妈煎药,这时要教育她孝当竭力,忠则尽命。 2.当看见小东只顾游玩,不做作业时,应该劝说尺璧非宝,寸阴是竞。五、板书设计 6. 资父事君 孝顺父母 早睡早起 端正稳重 严于律己

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