1、万以内数的认识教学设计教材分析本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。学情分析学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移，学生对于万以内数的读写，基
2、本上能自主掌握。鉴于学生学习的情况，在教学读、写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。教学目标知识与能力目标让学生经历操作实践和联系实际的活动，体验数的发展，认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序，了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进制关系，能认、读、写千以内的数。过程与方法目标让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力，促进学生数感的发展。情感态度与价值观目标培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生之间相互交流合作的意识。教学重难点重点千以内数的组成
3、、数的读写、相邻数位之间的十进制关系，联系实际，体验“一千”，发展学生的数感。难点正确数出接近整十、整百数拐弯处的数，体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。教学方法：引导，探索，独立思考，小组合作，交流汇报等。教学手段：运用现代的教学手段。教学准备:计数器,每人十个小方块,教学挂图。教学策略与设计说明教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）一、直接引入，板书课题板书课题，学生齐读课题：万以内数的认识。讲授新课，教学例4师：首先我们来观察一幅画，南京长江大桥，它是长江上第一座由我国自行设计建造的双层式铁路、公路两用桥梁。师：这上面有两个重要的数字，如何来读，就是我们今天学习的内容
4、。、引导学生自学例4出示中的小方块：（1）一个一个地数，引导学生说出10个一是十，共有10个；（2）十个十个地数，引导学生说出10个十是百，共有100个；（3）一百个一百个地数，引导学生说出10个百是一千，共有1000个；（4）一千个一千个地数，引导学生说出10个一千是一万，共有10000个。师：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。2、用计数器从一千拨到一万（1）请学生指出计数器上的千位、万位。（2）教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。师：当我们拨到九千时，应该先把9退后，向前一位进13、引导学生自己编出“数位顺序表”（1）大家
5、回想一下，我们总共学了多少个计数单位：（5个）（2）那能自己动手制作一个“数位顺序表”吗？给出例子如下，引导学生补充完整：4、做一做（1）一千五百、六千零五十、一千二百五十六的写法、读法及组成（2）学生小组合作：动手拨一拨，写一写，读一读。（3）学生总结读数、写数的规律。（4）多媒体展示规律三、教学例5、教学例5类似题师：大家预习时，已经做了例5，那我们再试着做一下这道题（1）谁能先来写（调板）（2）谁还能再读一下（调板）（3）接下来看一看组成（提问）2、总结读写的方法师：读写都是从（最高位）开始的（1）写法：千位（百、十、个）是几，就写几。（2）读法：千位（百、十）是几，就读几千（百、十）；
6、个位是几，就读几。（3）组成3、做“做一做”老师拨计数器，学生来读写、陈述组成（1234，5126，2374）四、巩固练习：我会做、按规律数数。A.996、997、；B.2270、2280、_、_；c.5600、5700、；2、说出下面的数是有（）个千（）个百（）个十（）个一组成的。331是由（）个百（）个十（）个一组成的。7175是由（）个千（）个百（）个十（）个一组成的。6178是由（）个千（）个百（）个十（）个一组成的。师：有关这些数你还知道什么？3、选择：由5个千7个百三个十和2个一组成的数是（）A、2573B、5237c、5732D、73524、拓展练习设计意图学生观察图片找到关键数
7、字。（1分钟）学生自主数数，同桌之间合作。（7分钟）借助计数器快速地数到10000。（6分钟）学生自己编出“数位顺序表”（7分钟）学生合作学生自主做题（6分钟）全班汇报（2分钟）多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。（3分钟）孩子们逐渐学会归纳整理自己的知识体系。（1分钟）设计意图：直截了当地进入课题设计意图：让学生能通过小正方体直观的认识一万到底有多少。设计意图：学生在学习了千以内数的认识的基础上，基本上掌握了千以内数的认识，所以在学习万以内数的认识时，借助于的刺激和计数器，学生能合作学会万以内数的认识，并能基本总结出读数和写数的规律。（设计意图：通过自主探究，掌握数位的
8、顺序，能快速读数和写数，同时培养学生的动手操作能力。（设计意图：通过活动练习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。）课堂小结2分钟：说一说你今天有什么收获？布置作业分钟课时练板书设计万以内数的认识0个一是十0个十是百0个百是一千0个一千是一万教学反思对二年级学生来说，万以内数已经是比较大的数了。他们在生活中接触大数的机会不多。但是，学生经历过百以内数、千以内数的学习，积累了一些认数的经验和数的知识。在教学中只要充分利用好教具和学具挂图、小方块、计数器等，就能帮助学生很好的学习万以内的数。在教学中要最大限度地启发学生积极参与数学实践的活动过程，注重问题的探索性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现，去探索知识。学生在数小正方体的过程中，逐渐理解10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维方法。在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。
