1、 电源和电流教学设计三、教学重点、难点1、理解电源的形成过程及电流的产生。2、会灵活运用公式计算电流的大小。第二章 第一节电源和电流教学设计一教材分析学生在学习了第一单元的静电场,对电场力做功,电势能的变化已经有了已经有了较深刻的认识,此刻不失时机的引导学生认识恒定电场,是符合学生心里特点。教材首先利用学生已经学过的等势体上电荷的分布和转移情况,然后引导学生分析恒定电场形成的过程,并引出了电源和恒定电流的定义,和物理意义。教师引导学生分析思考,这样更能激发学生的求知欲和学习物理的兴趣。二教学目标1、知识与技能:了解电源的形成过程。掌握恒定电场和恒定电流的形成过程2、过程与方法:在理解恒定电流的
2、基础上,会灵活运用公式计算电流的大小。3、情感与价值观:通过本节对电源、电流的学习,培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识,勇于探究与日常生活有关的物理问题。三、教学重点、难点1、理解电源的形成过程及电流的产生。2、会灵活运用公式计算电流的大小。四 学情分析恒定电流是研究电场的又一跨越,学生具备静电场的基础知识是学习恒定电场的基础和保证,学生参与了静电场的学习中,对电场研究有了重要性的一定认识,既充满期待,但是静电场的电势能,电场力做功,让学生觉得知识有些凌乱,因此,课堂教学中,可以采用教师引导学生分析,学生主动思考,师生共同总结 预习检查、总结疑惑 人类通过对静电场的研究不仅获得了许多关于
3、电现象的知识,而且形成了若干重要的电学概念和研究方法,成为电学理论的重要基础。但是,无论在自然界还是生产和生活领域,更广泛存在着的是电荷流动所引起的效应。那么,电荷为什么会流动?电荷流动服从什么规律,产生哪些效应?这些效应对人类的生产、生活方式和社会进步又起着怎样的作用呢?过渡:这节课就来学习有关电流的知识。 倾听倾听,思考 点名本节课的主题,激发学生激发学生学习物理的兴趣让学生联系实际,想想电流在生产中的应用,并勾起学生对前面静电场知识的回忆。 情景引入、展示目标为什么雷鸣电闪时,强大的电流能使天空发出耀眼的强光,但它只能存在于一瞬间,而手电筒中的小灯泡却能持续发光?合作探究、精讲点播【过渡
4、】要回答这个问题,就要从电源的知识学起。、电源教材图,分别带正、负电荷的A、B两个导体球,它们的周围存在电场。如果用一条导线R将它们连接起来,分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差会发生什么变化?最后,A、B两个导体球会达到什么状态?R中出现了怎样的电流?教材图,提出问题:如果在AB之间接上一个装置P,它能把经过R流到A的电子取走,补充给B,使AB始终保持一定数量的正、负电荷,情况会怎样呢?【师生互动,建立起电源的概念。】板书:电源的定义【过渡】在有电源的电路中,导线内部的电场强度有何特点呢?、导线中的电场教材图,【说明】图中各部分的意义,取出图中方框中的一小段导线及电场线放大后进行研究,如
5、图所示。【说明】:教师要引导学生运用微元法和矢量叠加的方法,探究导线中电场的变化情况,分析出最终导线两侧积累的电荷将达到平衡状态,垂直于导线方向上电场的分量将减为零,导线内的电场线保持和导线平行。这里一定要强调,这是电源电场和导线两侧的电荷得电场共同叠加的结果。【过渡】:在恒定电场中自由电荷会受到电场力的作用,而发生定向运动,从而形成电流,恒定电场中的电流有何特点,又如何描述呢?、恒定电流恒定电场中的电流是恒定不变的,称为恒定电流。电流的强弱就用电流这个物理量来描述。电流的定义:物理上把通过导体横截面的电荷量q跟通过这些电荷量所用的时间t的比值称为电流。用I表示电流。【提问】电流的定义式是什么
6、?【提问】回忆一下初中学过的知识,电流的单位有哪些?它们之间的关系是什么?【提问】1A的物理意义是什么? 投影教材42页例题【师生互动】:讨论,如果认为电子的定向运动速率就是电流的传导速率,和我们的生活经验是否相符?怎样解释?【点评】:通过对结论的讨论,深化对物理概念和规律的理解。反思总结、当堂检测让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结,其他同学在笔记本上总结,然后请同学评价黑板上的小结内容。教师要放开,让学生自己总结所学内容,允许内容的顺序不同,从而构建他们自己的知识框架。布置作业 在教师的引导下,分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差的变化情况。认识到,最终A、B两个导体球会达
7、到静电平衡状态。理解导线R中的电流只能是瞬时的。思考:电源P在把电子从A搬运到B的过程中,电子的电势能如何变化?电源发挥了怎样的作用? 思考:在静电场中所学的电势、电势差及其与电场强度的关系等,在恒定电场中还是否适用呢?回答:I=回答:国际单位制中,电流的单位是安培,简称安,符号是A。电流的常用单位还有毫安和微安。它们之间的关系1mA=10-3A; 1A=10-6A回答:如果在1 s内通过导体横截面的电荷量是1 C,导体中的电流就是1 A。即1A=1 C/s 学生先自行推导,后倾听教师分析,做到理解题意,认真总结概括本节内容,并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结,看谁的更好
8、,好在什么地方。 通过现象对比,激发学生的求知欲。调动学生的学习积极性。现象。培养、锻炼学生的思维能力。通过学生回答,发表见解,培养学生语言表达能力。 引导学生讨论导线中的电场将如何变化,最终又会达到怎样的状态。要把思维的过程展现给学生。通过师生分析,建立起恒定电场的概念。引导学生理解电荷的“稳定分布”是一个动态平衡的过程,不是静止不变的。 教师引导学生分析题意,构建物理模型,培养学生分析问题解决问题的能力。总结课堂内容,培养学生概括总结能力。九【板书设计】课题1 电源和电流一、电源:使电路中保持连续的电流,能把电子从A搬运到B的装置P就是电源。二、恒定电场:由稳定分布的电荷所产生的稳定的电场
9、,称为恒定电场。三、恒定电流:恒定电场中的电流是恒定不变的,称为恒定电流电流的定义:物理上把通过导体横截面的电荷量q跟通过这些电荷量所用的时间t的比值称为电流。用I表示电流。电流的定义式: 单位:安培毫安和微安。它们之间的关系1mA=10-3A; 1A=10-6A1A的物理意义:如果在1 s内通过导体横截面的电荷量是1 C,导体中的电流就是十【教学反思】通过连接电路的操作性练习来认识电流与电路的关系,电源和用电器在电路中所起的作用。本着学生是学习的主体为指导原则,在学习的过程中采用实验法、观察法、分析归纳法、练习法等,培养学生的兴趣、观察能力、分析归纳能力、电学实验习惯,提高认识电路、连接电路、画电路图的能力。
