1、乌鸦喝水微课教案乌鸦喝水这个故事主要叙述乌鸦找水喝的过程，表现了乌鸦找不到水喝的着急，可是找到水又喝不到嘴里的无奈，最后它想出好办法，通过自己的辛勤劳动终于喝到了水的喜悦。下面是乌鸦喝水微课教案，欢迎阅读。乌鸦喝水微课教案教学目标1.创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。2.学 会 正 确 流 利 、有 感 情 朗 读 课 文 ，培 养 阅 读 兴 趣 体 悟 乌鸦喝水过程中心情的变化。3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。教学重点识字、写字和朗诵课文，引导学生在充分阅读的基础上懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。课时安排 两课时教学准备课件、瓶子、小石子。教学过程一、导入课
2、题1. 复习生字。过渡：瞧，昨天刚认识的的生字宝宝正向你们走来了。你们还记得吗?认读生字词。2. 老师还给你们带来了一个有关乌鸦的MTV，你们想看吗?(播放课件)3.揭示题目：这个MTV讲的就是乌鸦喝水的故事。今天我们继续学习乌鸦喝水。二、初读课文(了解故事梗概)1.自由读课文，看看课文共有几个段落?2.检查、指导：教师指导学生读好本课的多音字及叠声词、轻声音节。3. 请你们自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。想一想:乌鸦为什么喝不到水?用“”划出来。三、精读理解(图文对照，体验乌鸦心情)1.(出示幻灯片)：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。(1)看图说说乌鸦在做什么?(2)体会：在读的过程中，体会
3、到乌鸦的什么心情?(难受)到处是什么意思?(处处，遍地。)(3)区别形近字：喝渴2.大家都有过口渴的感受吧?(口渴了真难受!)(1)我们可爱的乌鸦没有放弃找水，这不，它好不容易找到一瓶水。想一想，这时它的心情如何?(高兴)(2)正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)(3)(出示幻灯片)：可是瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢?理解：你读了这句话，知道了什么?(乌鸦遇上麻烦瓶口小、水不多、嘴巴大)(4)这时乌鸦的心情会是怎样的呢?(抓住“可是”一词，反复朗读第二句-落差很大，就像从山顶跌到谷底!)我 们 再 读 读 课文，体会体会乌鸦的感情。(乌鸦心情很难
4、过，很失望，很苦恼)你很难过地读一读吧!你很失望地读一读吧!你很苦恼地读一读吧!(指导学生朗读)3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该(想办法)4.乌鸦想出什么办法来了吗?大家读读课文。(1)(出示幻灯片)乌鸦喝水公开课教案 - 知足常乐 - 玫瑰花香的博客：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。说明乌鸦动了不少脑筋，想出办法来了，乌鸦可真高兴呀!过渡：那么它想出什么办法来了?(2)(出示幻灯片)：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。学生自悟。(引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解)(3)指导朗读，走入人物内心。“
5、想出办法来了”乌鸦可真高兴呀!同学们听老师读一读。(师读第二自然段)模仿读：你能像老师这样读吗?(鼓励模仿)挑战读：还有谁向老师挑战?(鼓励学生有创造性地朗读)(4)理解体会：比一比，读一读。(同学们，上下两句话有什么不同?哪句更好?为什么?)(理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话)渐渐。重点理解词语“一个一个”、“渐渐”。从读中体会到什么?(乌鸦喝着水的高兴心情;乌鸦聪明、智慧;)5.演示：聪明的乌鸦，靠着智慧喝到了瓶子里的水，你现在想不想也体验一下乌鸦喝水的过程?(1)谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。(出示瓶子和小西红柿)(要求必须“一个一个”地放小西红柿，注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升
6、高了”。)(2)发 现：同 学 们 在 演 示 中 发 现 了 什 么?(“一个一个”、“渐渐”。进一步感受乌鸦的谨慎、耐心等。)(3)当乌鸦喝到水后，它会说些什么、想些什么?6.赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸夸它吗?说话练习：乌鸦，你真。四、指导背诵(动画配音)1.想成为解说家吗?我们试着为乌鸦喝水的动画配上解说词。2.同学们，我们带着对的喜爱之情，再来听听课文朗读，并试着小声的背一背。3.借助动画，背诵课文。4.试着边做动作边背诵。五、拓展延伸1.思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢?(启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。)2.小结：
7、今天我们学习了“乌鸦喝水”，知道了：遇到困难，一定不能慌，要仔细观察，认真思考，找出解决问题的办法。六、布置作业1.熟读课文，背诵课文。2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：19.乌鸦喝水到处 可是 放石子 (找水喝) (喝不着) (喝到水)乌鸦喝水微课教案学习者分析一年级的孩子识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。教学目标知识与技能：1、 能正确、流利、有感情地
8、朗读课文，会背诵课文。2、 能用“渐渐”说话过程与方法：通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。情感态度、价值观：引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。教学重点、难点1.通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水-喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。2.感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。能用“渐渐”说句子。教学资源1. 教师自制的生词卡片;2. 教师自制的多媒体课件;3. 乌鸦喝水的图片;4. 投影仪、视频展台和大屏幕。教学过程：一、复习旧知，导入新课1.这节课继
9、续学习乌鸦喝水的故事。(教师板书课题)学生齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗?(乌鸦，你为什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了吗?) 2.现在，小乌鸦可要考考大家呢。认读生字词。(出示生词卡片) 口渴 喝着水 瓶子 到处 石子 渐渐 办法 许多 找水在这些生字中，有两个字很相像，你是怎么记住并区分它们呢?喝渴(口“渴”需要水三点水;“喝”水要用嘴口字旁)3.指名分节朗读课文，他生评议。二、问题引领，感悟课文1、请小朋友们自由地、大声地朗读课文，注意要读准字音，读通句子。一边读一边想：乌鸦为什么要找谁喝?他是怎么找水喝的?最后它喝着水了吗?2、学习第一自然段。(一)学习第一句(1
10、)你知道，乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话。(课件出示第一句)(2)乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗?(3)你从哪里知道它特别渴?(到处找水喝)请你想象一下，乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一个什么词?说明乌鸦确实很渴，就像我们平时口渴了一样，是一种什么感觉?(4)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试?指导读：渴得都快说不出话来了。(二)学习第二、三、四句(1)师：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样?让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。(2)正当乌鸦高兴的时候，它又遇到了什么困难呢?引导学生从文中找到句子，划出来。(
11、3)出示课件(课文插图)，思考：乌鸦为什么喝不着水?你能不能用上“因为所以”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。(4)老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何?(体会乌鸦着急、无可奈何、难过的心情。)(5)乌鸦虽然很着急，但是它仍然在积极地想办法。快来读读最后的这句话吧!怎么办呢?(三)指导朗读：想象自己就是那只小乌鸦，再读课文第一自然段。3、学习第三自然段。(1)师：是呀，多着急啊，快来看看小乌鸦想出了一个什么办法呢?(出示第三段)(2)请大家自由朗读第三段，边读边把乌鸦的办法用波浪线画出来。(3)比较句子：(出示课件)乌鸦把小石子一下子都放进瓶子里。这句跟书上的一样吗?这样改行吗?为什么?(4)
12、分组实验：那一个一个是怎样放呢?请你们以四人小组为单位，拿出课前准备的瓶子(里面装有一点水)和小石子，往里面一个一个地放吧。注意边放边观察瓶子里的水有什么变化。(5)在小乌鸦的努力下，水怎么样了?用你的手势来告诉老师，课文中用的是哪个词?(6)比较句子，用“渐渐” 造句。课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。瓶子里的水很快升高，乌鸦就喝着水了。哪一句好，为什么?你能用“渐渐”说一句话吗?出示课件：瓶子里的水渐渐升高了。天气_热起来了。_渐渐_。追问：此时，你最想对乌鸦说些什么? (乌鸦很聪明;乌鸦很执著;乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)(7)指导朗读第三段。乌鸦喝到水了，心情怎么样啊?
13、那你就高兴地读一读吧!4、学习第二段。乌鸦的这个办法好吗?它为什么能想出这个好办法来?三、方法引领，指导背诵1、师：是呀，这只小乌鸦多么善于观察、不怕困难，爱动脑筋啊!让我们大家像小乌鸦一样，积极动脑，想办法背会这篇课文。2、提示方法：(1)想想乌鸦先遇到什么困难?接着它想出了什么办法?最后怎么样?(2)把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。(3)用自己喜欢的方法背诵。3、学生运用自己喜欢的方式背诵课文。4、检查背诵情况，师生评议。教学活动4四、总结评价，拓展延伸1、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。2、多好的办法呀!现在就请同学们想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?(让学生充分发表意见，并及时点拨、评议方法的合理性。)同学们像小乌鸦一样爱动脑筋，能想出这么多的办法。3、在你平时的学习和生活中遇到过什么困难，你是怎么解决的呢?(给学生留有一定的时间进行充分交流，渗透思想教育，培养学生遇到困难勇于克服的品质。)
