1、人教版乌鸦喝水教案人教版乌鸦喝水教案一、教学目标1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。二、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文;认识自然段。教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。三、教学策略在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度
2、的阅读，感悟文本内涵。课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。四、教学过程(一)激趣导入，初读课文1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(谜底：乌鸦)2.图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习乌鸦喝水这一课。【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。3.学生轻声读课文，借助拼音读准字音。(二)认写生字1.将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读
3、。【设计意图】在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。2.出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。(1)生字组成了词语，你会读吗?乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到(2)生字跑到了句子中，你能读对吗?一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。【设计意图】在阅读课文的基础上，孩子们初步认读了生字，但是印象并不深刻，结合文本的具体语境，在教学中以多种方式复现生字，帮助学生加深记忆。3.小乌鸦想出
4、办法喝到了水，你有什么办法记住这些字呢?“加一加”：办：“力”字加两点。法：“去”字加三点水旁。找：“戈”字加提手旁。许：“午”字加言字旁。“数笔画”：出：共5笔，第3笔是竖。石：共5笔，第4笔是横折。【设计意图】此时的学生已经有了初步的独立识字能力，教师应引导学生运用已经学过的识字方法独立识字。4.教师指导书写。(1)观察“法、找、许”三个字的结构特点：左窄右宽。(2)教师范写，学生仿写，评议修改。(3)学生观察“可、石、办”三个字的字形特点，先描红，再书写，然后评议修改。【设计意图】教师在指导书写时应有层次、有重点。间架结构或笔画繁难的字要重点指导，比较简单的字可放手让学生独立观察并书写，
5、借以培养学生的书写能力。(三)细读、感悟、明理1.同学们字词掌握得很好，课文也一定能学好。这篇课文一共有几个自然段?(三个自然段)2.指名读这三个自然段，思考：每个自然段讲了什么?3.学习第一自然段。(1)出示课件：乌鸦口渴了，它当时是什么样的感觉?请学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。(2)乌鸦是怎样找水的?你能用课文中的句子告诉大家吗?出示课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢?演一演：乌鸦到处找水喝。(3)你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗?(4)乌鸦找到水了吗?指读第二句，想想怎样读?(高兴)(5)那么，小乌鸦喝到水了吗?为什么?出示课件：可是，瓶
6、子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。板书三个不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多)，让学生仔细观察瓶子形状及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，帮助学生理解乌鸦喝不到水的原因。(6)请你再把第一自然段读一遍，注意读出小乌鸦到处找水、找到水喝不着、想办法时的不同语气。【设计意图】以读为主，通过不同形式的读，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。4.学习第二、三自然段。(1)喝不到水，小乌鸦就不喝了吗?他是怎样做的?(想办法)(2)小乌鸦想到了什么办法?请你用横线画在书上，再读一读。(3)他是怎么想到的这个办法的?(观察周围)
7、(4)这个办法行吗?我们来做做实验。(提示学生仔细观察水面的变化)(5)课文中是怎样描写这个现象的?(瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)(6)句子练习：_渐渐_。(7)同学们，你们喜欢这只小乌鸦吗?为什么?(遇到问题仔细观察、认真思考，爱动脑筋)【设计意图】此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过阅读、画、批和动手操作，使学生加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中感悟课文。(四)指导背诵1.这一节课，我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦，你愿意把这个故事讲给别人听吗?2.说一说你有什么办法记住这个故事?【设计意图】让学生自己悟出背诵的方法
8、，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵、看动画片背诵等，引导学生学会巧背课文。3.学生练习背诵。4.指名背诵。(五)课文延展，发散思维1.同学们都觉得乌鸦很聪明，能够想出这么好的办法，假如乌鸦的旁边没有小石子，该怎么办?指名说说预设：乌鸦可以找一根吸管，把水吸上来。乌鸦可以找一个碗，把水倒出来喝。乌鸦可以请他的好朋友帮忙，把水拿起来给他喝。【设计意图】这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。2.看来，同学们比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候，我们只要动一动脑筋，就能想出办法来。3.课后可以把这个故事讲给别人听。人教版乌鸦喝水教案教学目标：1、认识8个生字。
9、2、正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水喝不到水想办法喝水喝到水”这一系列变化过程，能用“慢慢”说一句话。3、“明白遇到事情应仔细观察、认真思考的道理。教学重点：正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水喝不到水想办法喝水喝到水”这一系列变化过程。教学难点：正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水喝不到水想办法喝水喝到水”这一系列变化过程，能用“慢慢”说一句话。教学准备：课件、生字卡片、水瓶、水、石头。教学过程：一、导入新课今天老师给大家带来一首好听的歌乌鸦喝水，请大家欣赏。(出示课件)听完了这首歌，我们来学习这篇课文14乌鸦喝水。举起手跟老师一起写课题
10、，(板书课题)齐读课题。二、初读感知1、自读课文，要求：认识的字看字读，不认识的字看拼音读。2、快速读课文，圈出本课的自然段和生字，要求认识的字，多读几遍。3、认读生字(1)(出示课件)带拼音的生字，自由读，指名读。(2)(出示课件)去掉拼音再读一读，指名读。(3)识字游戏，摘果子。4、整体感知把字放回课文中读一读，把句子读通顺。边读边想：课文中写了一件什么事?三、朗读感悟1、我们先来学习第一自然段，谁想来读第一自然段?指名读。“乌鸦口渴了，到处找水喝”心情是怎样的?谁能用着急的语气再来读一读这个自然段。2、乌鸦到处找水喝，终于找到了一个瓶子。它喝到水了吗?答案就在第二自然段。齐读第二自然段。
11、指名回答，并说一说为什么没喝到水?用笔画出相关的句子。(强调：瓶子高、瓶口小、水又少)3、看见水，却喝不水，这时乌鸦是怎么做的呢?指名读第三自然段。(强调：看见、许多小石子、想一想)4、乌鸦有办法了，到底是什么办法?指名读第四自然段。指名说回答。同桌讨论：小石子多放行不行?少放行不行?让我们一起来动手操作这个实验。你发现了什么?体会“慢慢”的含义，用“慢慢”练习说话。(出来课件)乌鸦多聪明呀!遇到问题能仔细观察，认真思考。在生活你遇到困难是怎么办呢?四、拓展练习除了乌鸦的办法，你还有什么办法帮助它喝水?我们就要向乌鸦一样仔细观察、认真思考这样才能解决困难。板书：14乌鸦喝水瓶子的图片-喝不着水-仔细观察瓶子的图片-喝着水-认真思考
