1、【完整打印版】赣美版小学四年级美术上册全册教案()(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 美 术 教 案 执 教 者： 版本：赣美版 第 1课幽默的形象 一、教学目标 1，了解漫画的基本特点和基本表现方法。 2学习运用漫画的表现手段创作漫画。 3培养学生热爱生活的美好情操和善于观察生活、思索生活的良好习惯，、 二、教学重点 分析、了解漫画的特点和表现方法。 三、教学难点 如何创作漫画。 四、教学准备 1布置学生课前预习教材。 2搜集较易理解的漫画作品，并制成灯片或准备投影仪放大， 3搜集漫画家张乐平的漫画作品三毛爱科学、三毛流浪记。 4历届学生漫画作品。 5学具同教材要求。 五、教
2、学过程 (一)欣赏：了解漫画的特点。 1出示漫画三毛流浪记和三毛爱科学。 2出示历届学生漫画作品。 表现手法：夸张、比喻、拟人等。(板书) 特点：在讽刺和幽默中歌颂真、善，美，抨击假、恶、丑，使人们在笑声中受到教育，得到美的享受。 (二)分析：学习漫画的表现手法、 I打开教材让学生自学。然后各自谈谈对漫画妈妈和老师、如此值日的分析和理解，从而进一步加深理解漫画。 2结合前面的范例，教师讲解漫画的构思和立意，让学生理解漫画是怎样达到宣传正义、抨击丑恶的目的。 (三)思索：尝试漫画的创作。 选择自己身边的人和事，通过联想夸张人和事的特征，画一幅或一组漫画。 1、教师举例提示，比如“皆大欢喜”、“学
3、雷锋”等等。 2学生联系生活大胆想象，尝试创作漫画。 3教师巡视指导。 (四)展示：表扬优秀漫画创作。 第2课花园果园 一、教材分析 综合分析 人的情感是复杂多样的，美术教育是培养情感智力的有效途径。我们把对亲人、亲友和家园、故乡的思念热爱称之为“乡情”，一个人热爱家乡，首先是因为有亲情与友情，在艺术活动中，作者、作品与生活、欣赏者之间，生活既是艺术的源泉，也是情感的源泉。启发学生回忆生活，如美好的景色、欢乐的节日、可爱的人、有趣的事，生活激发兴趣，带着饱满的热情去观察、表现、创作、欣赏，就会达到理想的效果。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，”床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
4、”中国古典诗词以深情和精练著称，诗是无形的画，画是有形的诗，诗句具有强烈的启迪感染力。又如家乡民歌的节奏旋律，在激发人的情思上更为直接快速。 教学目标 调查、了解家乡的历史和现在，并为可爱家乡的未来发展作规划，鼓励学生用文字或图像形式记录调查结果。 结合自己的生活进行美术创作，发展美术构思能力，表达自己的思想和情感。 在美术活动中充分体验各种绘画工具和不同材料的使用效果。 二、教学过程 设计 课前准备 师生共同收集有关家乡的资料，记录所见所闻，所感所想的事物。如日新月异的城市建设，生活照片、民间传说、民歌、古诗词、童谣等。 准备丰富的绘画工具和材料。 教学过程 ： 请学生将收集的家乡资料带到课
5、堂上来，并用文字或图像形式记录调查结果。进行小组学习，课堂会变得更有生气。学生分享资料，交流：你对家乡最深的印象是什么？让学生体会：你怎样在绘画中表现对家乡浓浓的感情？师生一起体会静夜思，感受思乡之情。同学们能在较短的时间里画出自己印象中的“可爱的家乡”吗？学生画小草图。注意发现身边平凡的美丽。展示“小草图”请学生介绍自己的作品及画后的感受等。学生体会“爱家乡”的深厚感情。学生开始创作：运用形、色、空间等美术语言表现自己的感受。教师提示：理解画家对空间关系的使用，如：重叠、前景、中景和背景。评析作品：同伴相互评论是很好的方法，鼓励资源的共享。 第3课热闹的养殖场 一、教材分析： 综合分析 本课
6、旨在发展学生的综合能力和探究能力，要求学生灵活运用各学科的知识设计探究性活动方案，进行制作、表现和展示，体验怜悯和成就感。本课从开拓学生视野入手，启发学生丰富的想象力，进行大胆创作。创作形式可多样，可让学生用自己学过的手法配画，如：线描、版画、水彩、水粉、摄影、油画棒刮画等，并且可以结合班队活动、节庆表演，以小组合作的形式，选择或自编儿歌、童话为脚本，自制布景、道具，分角色进行木偶、皮影、话剧表演。 本课是使学生了解文学与美术两种艺术形式的联系。儿歌是儿童自己的诗歌，它丰富多彩、富有童趣的内容，短小浅白、琅琅上口的艺术形式，特别适合童年阶段的孩子。而童话通过奇特的幻想和有创意的夸张编写而成，它
7、想象丰富，意境优美、故事生动、语言朴素，也深受世界儿童的热爱。它不仅教育孩子，引起他们的美丽想象，陶冶情操，也启迪人们深思。因此，为儿歌、童话配画能使学生更好地实现对情与美的理解，创设一个新的教学环境，唤酲学生的思维机制，制造出一个活跃中有竞争、笑声里有思考的愉快、新奇的教学氛围，它能集画、说、写、玩于一体，开发和培养学生的综合素质，培养学生单一性发展向综合性发展转轨。 教学目标 情感领域：培养学生为儿歌、童话配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。 认知领域：使学生初步了解文学与艺术形式的联系。 操作领域：用单幅形式给儿歌、童话配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。 二、教学过程 设计： 课前准备： 教具：儿歌、童话资料。 学具：儿歌、童话资料及颜料、彩纸等绘画工具。
