1、最新人教版初中物理九年级全一册名师精品说课稿初中物理说课稿模板尊敬的各位评委：大家好!我是_号，我说课的题目_，是人民教育出版社出版的_年级物理_册第_章第_节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。一.说教材1.教材的地位和作用新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课（_）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。2.教学难点重点难点:_重点_3.教学目标知
2、识与技能:_过程与方法:_情感、态度与价直观_二.说学情九年级学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。但是九年级的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起八年级的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。初四年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更
3、能激发和培养他们的创造性。三.说学法1.设计理念：根据物理新课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，_通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。2.学法指导以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题
4、动手实验分析归纳巩固练习。运用了讨论法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力开发学生的三个空间1.学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。2.学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。3.学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。四.说教法教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生
5、活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等。五.说教学过程(程序)本节课将从以下几个环节展开教学：创设情境,引入新知-合作学习,探究新知-内化提高,实际应用-感悟收获,课堂小结-布置作业,巩固升华。第一环节:创设情境,引入新知。_第二环节:合作学习,探究新知。_第三环节:内化提高,实际应用。_第四环节:感悟收获,课堂小结。_第五环节:布置作业,巩固升华。_六.说板书设计最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对_的知识有个系统
6、全面的掌握，板书如下：_七.结束语以上说课仅仅是我对 一文的粗浅认识和教学预设，在实际的教学过程中，我将根据学生的生成，及时做出调整，以求达到较好的教学效果。如有不足之处，恳请批评指正。 第十三章热和能第1节分子热运动说课稿各位评委老师，大家好！我是 号考生，我今天说课的题目是分子热运动。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与学法 、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析本课是人教版初中物理九年级第十三章的第一节课。本章的重点是内能，而本节内容则是这一章的基础。教材依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，为学生探究温度和内能的关系打下伏笔，为从分子结构观点
7、理解物体内能的本质奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。二、说教学目标分子热运动课标要求：初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。基于对课标的理解和分析，我这样确立本节的教学目标：知识与技能目标：1.知道物质是由分子组成的2.能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释3.知道分子热运动的快慢与温度的关系4.知道分子之间存在相互作用力过程与方法目标:通过对演示实验、学生动手探究实验的观察,提高学生的观察、分析能力以及解释实验现象的能力；从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法。情感态度和价值观目标：用探究实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生合作意识和能力三、教
8、学重点和难点的确立教学重点为：分子热运动教学难点为：分子间的相互作用力。四、学情分析俗话说的好：知己知彼，百战不殆。新课程理念下的课堂教学中，教师只是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者；而学生即是学习的主体，又是课堂的主体。因此我首先对教学对象进行分析：能力方面：九年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，有一定的收集信息和观察实验能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力。知识方面：在十一章多彩的物质世界中接触了一些简单的微观知识，但对物质的认识还主要停留在宏观领域。五、说教学过程设计教为学服务，这是当前应试教育转变为素质教育的基本思路。教学过程应突出学生的探究实践活动。所以我对本节的教学
9、过程设计如下：（一）设计活动，引入新知新知识引入要符合学生的认知规律，要创设生动活泼的学习情境，使学生情绪愉悦地进入新课学习过程。这里我设计了一个小活动学生通过闻味辨别三杯看似相同的液体，其目的是引导学生思考嗅觉闻到气味的内在原因。设计意图：让学生感知到宏观现象可能与微观世界密切相关，从而过渡到新课内容。（二）任务学习，新课探究任务是学习目标的具体体现，是为学生提供知识构建的支架。在任务学习中，我将课本内容分成四个研究课题。课题一：物质是由大量分子组成的对于这部分内容，学生有一定的前概念基础，我采用复习提问的形式巩固这一知识目标。并以PPT形式提供一些分子信息。课题二：学会识别扩散现象扩散现象
10、是证明分子热运动的宏观表象及客观事实，是学生理解分子热运动的关键。为了给学生最直观的现象，我为学生收集了二氧化氮与空气扩散的实验视频。因为二氧化氮气体有毒，进行演示实验学生难免会有心理负担，所以决定采用视频的方式，既真实又形象。而教材中典型的水与硫酸铜溶液扩散需要几天时间、金与铅的扩散实验更是需要几年时间，这是不可能在课堂上完成的。为了完成教学，加强学生对液体和固体都可以发生扩散现象的理解，我利用FLASH动画和视频进行展示。设计意图：把生动、形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，可起到辅助教学的作用。这些色彩鲜艳，声像并茂的动画同时刺激了学生多种感觉器官，有助于完成教学目标，突破难点。
11、课题三：分子运动快慢和温度的关系在教材处理上，我把扩散快慢与温度关系的演示实验改为分组探究实验，学生通过讨论、合作、交流最终得出扩散快慢与温度有关的结论。设计意图：学生都很喜欢这种相互合作的形式，它既能拉近学困生和学优生之间的距离，又能增强他们的团队精神和合作意识。课题四：分子间的相互作用力由于分子间相互作用力的微观性，无法通过实验去探究，而枯燥的语言描述只会使学生对这部分知识产生厌倦,利用FLASH课件的演示，使学生更为直观形象地了解分子间的相互作用力。（三）理解应用知识巩固接下来是对本课内容的理解应用，为此我设置了基础擂台、知识闯关、智能比拼等不同层次的习题。（四）老歌新唱教学小结小结是学
12、生对知识整体把握的过程，也是学生反思的过程。为了将枯燥的总结变得生动而深刻，我为学生准备了音乐课件，将分子动理论编成歌词，进行老歌新唱。设计意图：老歌新唱的总结形式，即丰富了课堂内容，又活跃了课堂气氛。枯燥的理论通过多媒体技术的处理变得充满活力，且富有吸引力，是其他形式所无法比拟的。整合教学资源，优化过程、是提高课堂教学效率的重要策略。在教学中适时运用电教媒体，让教学目标与教学过程谐调，音像媒体与教学内容一致，学生自主与教师点拨相间，课前预设与课堂生成同步，教学评价与教学效果共生。通过口头和书面语言，视觉和听觉感官的有效整合，激发学生自主学习、合作交流的热情，进而最大限度地达成教学目标。以上是
13、我对分子热运动这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！第2节内能说课稿各位评委老师，大家好！我是 号考生，我今天说课的题目是内能。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与学法 、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析我今天说课的课题是内能，内能是人教版九年级物理第十六章第二节的内容。是前面所学分子热运动的延伸，又为后面其他节的学习奠定基础。教材利用类比的方法得出内能的概念，通过探究性实验让学生明白改变内能的两种方式，符合学生认知规律，能够体现从生活走向物理、再从物理走向生活。注重科学探
14、究的新课程理念。由于本章的知识都是围绕内能展开的，所以内能是本章的重点。二、说教学目标： 识与技能掌握物体的内能。知道热传递、做功可以改变物体的内能。过程与方法通过运用多媒体课件以及课堂小实验的方法向学生生动形象的介绍本节知识点。情感态度与价值观本节内容与生活联系紧密，培养学生对物理学科的兴趣，增强学生运用物理知识解决生活问题的能力。教学重点：让学生理解内能的定义以及内能改变的实质。因为内能是比较抽象的概念，所以需要通过类比的方式引导学生在脑海里形成内能的这种观念，以及理解内能是什么？4.教学难点：知识点较多，对知识点的分离规划讲解，使学生对知识点的清晰认识掌握。三、说教法、学法：（1）通过情
15、景式导入新课，播放神七升天的视频，引入了新课。创设了情景、让学生产生疑问和猜想，以触发思维的兴奋点，引发探究的欲望和动机、打开探究之门2）放慢语速，在不同知识点之间稍许停顿。在利用板书把知识点一一列出，使学生对知识点有层次感，突破难点。（3）利用课堂小实验以及多媒体课件的方法。使知识点形象化，达到抓住关键的目的。学情分析：学生已有初步的探究能力、分析问题、解决问题的能力，为这节课的学习打下基础，因此我准备大胆放手，开展自主的、合作的、探究性的学习，充分发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务、实现自我发展，我做他们学习的组织者、引导者、参与者、分享者。由于学生抽象思维还不成熟，我利用多媒体播
16、放神七飞天的视频为学生创设情景，增强直观性和形象性，实现由感性到理性的飞跃。从而达到多种教学方法的优化组合。四、说教学过程。教学过程的设计及操作程序第一通过观看神七升天的视频引入新课，提问同学们这种能推动如此重的火箭升天的神秘的能量是什么能？就让我们带着这个问题开始今天的学习。板书课题。引入了新课。创设了情景、让学生产生疑问和猜想，以触发思维的兴奋点，引发探究的欲望和动机、打开探究之门第二复习动能、势能、机械能的概念物体由于运动而具有的能叫做动能；物体由于被举高而具有的能叫做重力势能物体由于弹性形变而具有的能叫做弹性势能。再通过类比的方法的出内能的概念;物体内部所有分子动能与分子势能的总和第三
17、分子动理论的初步知识物体是由大量分子组成的，分子在不停地做无规则的运动，分子间存在相互作用力。第四提问同学们冬天手冷的时候为了保暖会做哪些事，一一列在黑板上第五通过ppt上的图片提问是不是冷的物体和热的物体都具有内能，同学们小组讨论得出结论，学生们讨论后得出内能与温度有关，并且温度越高内能就越大第六通过幻灯片列举生活中的一些改变内能大小的事例，并让同学们小组讨论总结改变内能大小的原因是通过热传递改变的第七让几个学生做空气压缩引火仪的实验，做完实验以后通过小组讨论。小组讨论完以后观看幻灯片上关于实验提出的问题，让学生们根据提示总结得出做功可以改变内能的大小第八总结得出热传递和做功可以改变内能的大
18、小，返回第3张幻灯片让同学们分类取暖的方法，并列举生活中的其他例子。最后课堂作业进行巩固这节课的知识。以上是我对本节课的说课，有不足之处还望老师们提出宝贵意见。谢谢大家。第3节比热容说课稿 尊敬的各位评委老师：您们好,我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书物理九年级比热容。下面，我将从教材、学生分析、教学方法、教学工具、教学程序五方面对本课的设计进行说明。一、教材分析1、教材内容：第一物体的吸热能力；第二比热容；第三热量的计算。2、教材的地位和作用：这一节内容是热现象中比较重要的，也是比较难懂的一个知识点。教材首先通过阳光下的海滩和大海的温差很大引发学生思考。然后通过讨论门交流“水的吸热
19、与哪些因素有关”，让学生借助生活经验得出寓意初步结论，物体在温度升高时吸收热量与它的质量及升高的温度都有关系。然后再通过实验探究引出比容热的概念。为了加深学生对物质这一特性的理解，教材给出了一些常见物质比热容表，并附四幅图让学生了解比热容的应用。最后通过例题计算，总结出吸放热的计算公式。3、教学目标：（）知识与能力目标：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性；会使用比热容表，尝试用比热容解释简单的自然、生产、生活现象。（）教程与方法：经历探究的过程，比较不同物质的吸热本领，了解引入比热容概念的必要性；通过比较不同物质吸热能力探究实验的设计与实施，进一步理解控制变量法；通过观察比热容表，能
20、够归纳总结其共同规律和特点。（）情感、态度与价值观：通过对日常生活、生产中有关比热容现象的了解，激发学生热爱生活的热情，提高发现问题、分析问题并解决问题睥意识。4、教学的重难点：重点：比热容概念以及利用比热容来解释自然现象。难点：比热容概念的建立过程。二、学情分析以我校现状班级来说，属农村城市结合部中学，多数基础好的学生都进城上初中，所以多数学生上进心不是太强，学习态度不太端正，没有一定的良好学习习惯，还缺乏一定的探索研究问题的能力。但是比热容现象是学生在生活中体会的比较多的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特
21、点，调动他们学习的积极性和主动性。15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。三、说教学方法这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。四、说教学程序教学中要以了
22、解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：、新课引入：以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，一上课便以课文第一段文字引入课题，引导学生思考为什么沙子这么烫，而海水却这么凉呢？造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。、讲授新课：(一)物体的吸热能力讨论交流：水的吸热与哪些因素有关？问题：烧开一壶水和烧开半壶水，哪个需要的热量多？把一壶水烧开和烧成温水，哪个需要的热量多？可以得出结论：同种物质的物体，吸收或放出的热量多少，与物体质量的大小及温度变化的多少有关。实验探究：比较不同的物质的吸热能力。让学生分组
23、设计实验1、提出问题上：不同物质，在质量相等、温度变化相同时，吸收的热量是否一样多呢？2、猜想：不一样多。3、实验器材的选用4、注意：同时放在用酒精灯加热的铁板上的目的是什么？温度计测出的温度说明什么问题？得出结论：物体吸收或放出的热量多少，不仅与物体质量的大小及温度变化的多少有关，还与它是什么物质有关。(二)比热容我们在定量认识时，尤其是与多种因素有关的时候，必须使用控制变量法，所以引导学生对此定义：与质量有关：确定为1kg，与温度变化量有关：确定为升高1，所吸收的热量定义为比热容。单位：J/(kg.),符号：c说明比热容是物质的一种特性，它一般不随物质的质量、形状、温度而变化。比热容的应用
24、：注，比热容的大小意味着吸热本领的强弱。1、早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。2、热岛效应。3、沙滩比海水的温度高的原因。4、海陆风和陆海风的形成。(三)热量的计算1、推导公式根据例题的数学演算得一个综合算式，然后每一个量分别用物理量符号代替，就可得出吸热公式：4.2103J/(kg.)2kg60=5.04105JCmtQ吸从而得出：Q=Cmt其中t：当吸热时t=t-t0，当放热时t=t0-t。2、课堂练习：质量是10kg的冰，温度由0降到-20，放出多少热量？(四)反思总结1、请学生反思自己本节课的学习情况，谈谈收获和体会。2、布置课后作业。作业：完成书上第15页“自我评价”第1、2题。五、说
25、板书设计：第三节比热容(一)物体的吸热能力。物体吸收热量的多少与物体的质量、物体温度的变化量及物体的种类有关。(二)比热容。1、比热容。(1)定义(2)符号：C(3)单位：J/(kg.)2、比热容的利用。水的比热容较大的应用。(三)热量计算。1、推导公式。Q=CmtQ吸=Cm(t-t0)Q放=Cm(t0-t)2、课堂练习。学生板演并指导。第十四章内能的利用第1节热机说课稿各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是热机。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、说教材热机编排在九年级物理第十六章第四节，在此之前，已经学习了内能以及
26、内能可以和其他形式的能相互转化,这为本节的学习做好了铺垫。热机是通过做功的方式改变内能的一个重要实例，因此本节内容是内能一节的应用与深化。通过本节学习，让学生知道常见热机的种类、工作原理和工作过程中能量转化的情况，教材这样安排充分的体现了从生活走向物理，从物理走向生活的新课程理念二、说学情九年级这个年龄段的学生已经有了一定的生活经验，并且可以分析一些简单直观的现象，教师的主要任务是做好引导和点拨，本节内容中的汽油机工作过程利用动画展示，这样比较直观形象，既弥补了学生空间想象的不足又激发了学习的欲望和兴趣三、说教学目标知识与技能：1.了解四冲程汽油机的基本工作原理2.从能量转化的角度认识燃料的热
27、值3.通过能量的转化和转移认识热机效率过程与方法：1.通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功2.利用图片、动画讲解四冲程汽油机的基本构造和工作原理3.通过学生讨论了解燃料的热值和热机效率情感态度与价值观：1.通过实验、图片、动画，培养学生观察和分析问题的能力；2.通过阅读科学世界“现代汽车”扩展学生的知识面四、说重难点教学重点：汽油机工作原理以及能量的转化过程，燃料的热值教学难点：热机中的能量转化及损失，了解热机效率五、说教法采用讲授法、讨论法、归纳法相结合的启发式教学方法，通过实验、图片、动画调动学生积极性，通过师生一起讨论得出结论，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则六、说学法1通过
28、观察现象，学生相互讨论大胆发表自己的想法和观点2通过观察动画，会用语言描述汽油机工作过程3.在老师的引导下，尝试对讨论结果进行归纳七、说教学过程一、引入新课：通过视频演示内能做功实验，视频结束让学生描述实验现象并分析归纳能量转化情况，从而引出热机概念，师生共同列举生活中常见的热机种类，内燃机是生活中常见的热机，因此本节课主要介绍内燃机二、进行新课（一）教师介绍内燃机的种类：讲明是根据气缸内燃料的不同将其分为汽油机和柴油机。本节重点讲汽油机的有关内容，柴油机与它大同小异1.介绍汽油机的构造和一个冲程的概念，目的是使学生在观察动画时能更清楚的了解吸气、压缩、做功、排气四个冲程中各部分构造的运动情况
29、2.多次动画演示四冲程汽油机的工作过程，提醒学生注意观察进气门、排气门的开关情况、活塞上下运动情况，演示结束后教师引导启发、鼓励学生大胆发言，描述一个工作循环的过程，并分析归纳出热机的工作原理3.讨论以下问题：1）.汽车在开动前，是如何使内燃机起动的？2）.在四个冲程中，哪些冲程发生了能量转化？3）.哪个冲程使汽车获得了动力？结合这三个相关问题强调汽油机工作过程中的能量转化情况，了解汽油机的实际应用，以此强化学以致用的观点（二）介绍燃料的热值：1.燃料的燃烧是一种化学反应，燃烧过程中，燃料的化学能转化为内能。学生结合生活实例分析得出:相同质量的不同燃料燃烧放出的热量是不同的，从而引入热值1）.
30、概念：单位质量的某种燃料完全燃烧所放出的热量。符号：q2）.根据概念学生归纳：热值定义式及导出式：q=Q放/m,Q放=mq3）.单位：J/kg,(J/m34)通过让学生解释：小资料中一些燃料的热值的物理意义，以此来强化热值的概念既可以用质量来衡量，也可以用体积来衡量如:木炭:3.4107J/kg物理意义:1千克木炭完全燃烧时放出的热量是3.4107J煤气:3.9107J/m3物理意义:1立方米煤气完全燃烧时放出的热量是3.9107J2热机效率1）通过学生讨论：烧水时，煤气燃烧放出的热量能全部被水吸收吗？这个问题，引出如何提高燃料利用率，并以锅炉为例说明提高燃料利用率的方法2）利用能流图让学生了
31、解燃料燃烧产生能量的去向，并根据箭头的粗细比较各部分能量的多少，目的是让学生明确两点知识：通过对能流图的分析得出热机效率的定义：燃料燃烧产生能量只有一小部分用来做有用功，大部分被废气带走，因此设法利用热机废气的能量，是提高燃料利用率的重要措施。如热电站；三、课堂小结以师生问答的形式小结，教师提问，学生回忆并回答四、课堂练习：主要以填空和计算题为主，达到巩固本节课主要内容的目的五、布置作业：做课程练习的本节内容六、板书：第四节热机1.热机定义:2.汽油机的构造和工作原理3.燃料的热值和热机效率第2节热机效率说课稿各位评委老师，大家好！我是 号考生，我今天说课的题目是热机效率。我主要从教材分析、学
32、情分析、教学方法与学法 、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析1、教材的地位和作用我说课的内容是教科版初中物理九年级上册第十三章第二节热机效率。本节内容是在学生学习完热机、内燃机后，在已经学习过机械效率的基础之上对于效率进一步的学习，也为以后理解热力学第二定律积累感性知识，使学生体验到科学、技术和社会的相互关系，体验科学在社会生活和生产中的应用。2、本课主要知识点：认识燃烧产生的内能只有一部分转变为对外做有用功的能量，了解热机效率的概念、能进行热机效率计算，知道热机的使用在给人类带来便利的同时，也造成了环境污染。3、热机效率中的关键问题认识热机效率的概念，
33、知道热机的使用造成了环境污染，了解如何控制污染。4、教材及学案的调整结合教学实际及中考要求，本人对本节内容略作调整，增加了热机效率公式及其运用，这样做主要是为了加深学生对于热机效率概念的理解，以及对于概念延伸出的公式的应用，同时增加了“提高热机效率的途径”部分内容，这样主要是基于对学以致用，提高学生将所学的内容应用于实际的能力。同时我对已有学案也作了调整，在“我能自学”前增加了“学习准备”部分，使学生能进行预习，而且强调热机效率与机械效率对比学习，在已有的知识上进行学习更轻松。为及时强化对热机效率概念及公式部分知识的掌握，我还增加了两个有关效率的计算，这样就可以及时地反馈出学生是否已经掌握热机
34、的效率的概念以及公式的运用。同时我还增加了“认识常见热机的效率值”，增加这部分的目的是为了让学生认识到现在的热机效率都还比较低，从而顺利过渡到提高热机效率的方法部分的学习。由于原学案和教材设计上，温室效应和热岛效应学生很难进行自学，所以我特意增设了以知识窗形式介绍的热岛效应和温室效应部分内容，目的是让学生有自学的辅助性材料，让学生体会到热机带来的污染。二、学情分析初三的学生学习物理已经一年，有一定的基础，而且已经学习过机械效率，对比学习热机效率应该不太难。双中的学生地处城乡结合部，但经过几年的教学改革，大多数学生已经能自主学习，并且小组已经相当成熟，已经建立健全了小组合作评价机制。学生自主学习
35、、小组合作学习的意识比较强。在掌握知识上学生两极分化严重，知识的应用深度不够，所以更应当发挥小组的作用。基于上述情况分析，结合新课程标准和教学的实际，我特制定如下教学目标：三、目标分析教学目标目标分析（确定意图）1、经历“燃烧燃料释放热量的分配”的过程，感受到转化为机械能的内能只是一部分，形成正确的世界观；这个目标的确定是因为热机的能流图是热机效率概念的前导，通过定性地认识转化为机械能的内能只是一部分，进而定量地研究热机燃料的利用率。2、通过与机械效率的对比，了解热机的效率，感悟到效率是评价投入、产出比的基本方法，并了解不同热机的效率值；确定目标的原因是：热机的效率是热机的性能的一项重要指标，
36、也是这部分教材的核心所在，通过与机械效率的对比，学生更能深刻地理解热机效率的概念。3、了解热机的使用对社会的贡献与带来的环境污染，感受到自然科学的发展和先进技术的应用在推进社会发展的同时，也造成了环境污染。通过热机的贡献以及带来的污染能帮助学生体会物理与社会和生活的密切关系。使学生体验到科学、技术和社会的相互关系，体验科学在社会生活和生产中的应用。真正理解可持续发展的内涵。本节内容都是围绕热机的效率来展开，基于学生学习实际以及教材分析我确定以下为本次课的教学重点：教学重点：建立热机效率的概念；突出措施：学生通过能量流向图，以及绘饼图的形式，并结合已经学过的机械效率，引入概念，学生讲解，勾画圈点
37、关键词。对比机械效率深刻理解概念，并通过概念延伸出的公式更深理解热机效率的概念。由于知识面的原因，很多学生不清楚热岛效应以及温室效应，对热机所造成的污染也只是模糊认识，所以基于学情我确定如下为教学难点：教学难点：理解环境污染与热机使用的关系；热机效率的运用；突破难点的措施：我主要是通过大量图片、视频等多媒体，并结合知识窗介绍补充知识，通过学生分组学习、练习、学生板演、学生讲解等方式突破难点。四、教法与学法分析：基于上述原因，在教法上我主要采用以学案为载体的DJP教学模式，充分发挥学生的主观能动性。以学生自主学习为主，教师合理引导，合理启发，并借助多媒体刺激学生的多种感官。激发学生学习的兴趣。同
38、时还结合了启发、讲解、评价综合的教法。学法上：充分发挥小组作用，采取合作学习的形式，并采用对比的方法让学生将机械效率与热机效率对比，让学生自主学习，构建知识体系。第3节能量的转化和守恒说课稿 各位老师大家好：我今天说课的内容是人教版九年级物理第十四章内能的利用第3节能量的转化和守恒。我主要从以下四个方面进行说课。一、说教材本节内容是对本章及以前所学知识从能量的角度进行的一次综合，教材通过小实验讨论自然界各种现象的内在联系，体会各种形式能量的相互转化，通过想想议议得出能量守恒定律。符合学生认知规律，能够体现从生活走向物理，注重科学探究的新课程理念。由于新课标对这部分内容在知识上降低了要求，但在过
39、程与方法上增加了体验性目标层次，因此我会应尽可能的让学生多动手、多经历、多体验、多感受，在感受中进步与快乐成长。二、说教学目标通过本节学习我计划达到这样的目标，让学生知道各种形式的能可以相互转化；知道能量守恒定律。并通过探究各种形式能的相互转化，学会用普遍联系的观点看待事物。探究与合作学习中培养学生热爱科学、勇于创新的精神及交流合作的团队意识！本节的重点是：体会能量之间的相互转化及能量守恒定律；难点是：能量守恒定律的理解。学生已具有初步的探究能力、分析问题和解决问题的能力，为这节的学习打下了基础，因此我准备大胆放手，开展自主的、合作的、探究性的学习，充分发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任
40、务，实现自我发展，我做学生学习的组织者、引导者、参与者、分享者，但学生抽象思维还不成熟，我应用多媒体、图片等为学生创设情景、增强直观性和形象性，实现由感性到理性的飞跃。从而达到多种教学方法的优化组合。三、说教学过程首先，我以生活中的两个实例磨刀和热传递中能量的变化，引入了新课。然后我已一段小材料让学生熟悉各种形式的能，各种形式的能可以相互转化是本节的重点，由于新课标注重学生经历探究的过程，所以我先请各小组完成以下小实验，1、摩擦双手；2、闭合开关风扇转动；3、摩擦起电，然后学生讨论分析发生了哪些能量的转化？体会自然界各种现象的内在联系。能量的转化和守恒定律是本节的重点与难点我是这样组织教学的，
41、结合教材“想想议议”中的秋千越摆越低和掉在地上的弹性小球会跳起，但是越跳越低。讨论秋千和小球在运动中的能量转化，为什么它们的高度会逐渐降低？是否丢失了能量？减少的机械能到哪里区里？得出能量不会凭空产生，可以从一种形式转化为另一种形式；热水冷却实验，减少的能量消失了吗。得出能量不会凭空产生，可以从一个物体转移给另一个物体。观看掉在地上的小球，提问你们看到了什么现象？它的机械能如何变化？它到哪儿去了凭空消失了吗？综上得出能量不会凭空产生，也不会凭空消失了，那么它的总量不变，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。这就是能量守恒定律。学生结合课本、两个小游戏以及两个小问题的讨
42、论，说一说是如何理解能量守恒定律的。学生积极思考，通过以上2个环节的设计，我的目的在于让学生大胆发言，张扬了个性，掀火和谐课堂的气氛，达到师生互动，生生互动，学生在相互的合作交流中共同进步，在友好的展示与评价中增进情感交流。达到知识的增益、能力的拓展、思想和情感的升华。四、说教学反思1、在课堂中及时的巩固与练习加深知识的理解，提高学生分析问题解决问题的能力。在此过程中兵帮兵、兵带兵、优势互补、强弱互助，在互助中共同进步。2、引导学生对本节课进行小结。通过该环节为学生提供自由表达思想、观点，实现思维飞跃的舞台，同时也帮助学生养成反思的好习惯。这些都是课前的设计，而教学过程是富有变化、动态生成的过
43、程，在师生互动、生生互动中会产生许多的信息和创新的火花，教师要机智的将有价值的信息和问题作为教学的焦点来重新组织教学。巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变化，保护创新火花、激发奇思妙想，实现教学的有效性，使物理课堂充满着生机与活力。教与学的过程也是我丰富自身知识、实现自我发展的过程，我会在此过程中不断的学习，充实自己，最终实现教学相长、生生奋发的目标。第十五章电流和电路第1节两种电荷说课稿尊敬的各位评委，您们好今天我说课的内容是电荷及其守恒定律，本节教材是人教版高中新课标物理选修3-1第一章第1节的内容。我将从学习任务分析、学习者分析、教学目标、教学过程和教学评价等方面阐述教学设计。本节由电荷、
44、电荷守恒定律、元电荷三部分内容组成，它们是本章的预备性知识，关于静电现象方面的知识，初中已有介绍，而高中更侧重从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。对于静电感应现象要做好演示实验，使学生清楚地知道什么是静电感应现象，并在此基础上，知道感应起电与摩擦起电和接触起电一样，不是创造电荷，而是使电荷从一个物体转移到另一个物体或者从物体的这一部分转移到另一部分，从而对电荷守恒定律有进一步的认识。我们知道各种守恒定律都是物理学的基本定律，它们不是科学家盲目摸索中得来的，守恒始终是物理学家追求的目标，本节要进一步突出守恒的思想。另外教材中还安排了元电荷与比荷这两个概念的介绍，这是基于今后的学习需要。学生在初中学习过两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电等，因此，在本节课的教学中，应在初中已有的知识基础上，充分利用形象直观的静电演示实验，尽量让学生参与到实验的操作与思考中来。并且经过高一一学年的学习，已有一定的探究、合作学习的能力，已掌握一定的科学方法和实验技能。因此我将本节课的重难点确定为结合摩擦起电和感应起电的具体情景，理解电荷守恒定律是。根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，通过课本
