1、由莲山课件提供资源全部免费 由莲山课件提供资源全部免费 人教版 美术 五年级下册教案(全16课) 课题:第一课 形的魅力 课时:1课时 课堂类型:造型 表现 设计 应用 教学目标: 1、通过教学活动,让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式,并学会应用各种形状来组成艺术画面。 2、通过学习活动,学生初步在学习中体会造型元素-形的魅力,尝试自己动手, 运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。 教学重难点: 1、认识形状的概念和形式。 2、学会运用各种造型组成画面。 教具学具:彩纸、挂历纸、剪刀、胶水 教学过程: 一、导入阶段: 1、欣赏各种平面形状 师问:看了这些形状
2、,你们能给它们归类吗?为什么? 2、导入课题:形的魅力 二、发展阶段: 1、形的魅力的特点(学生讨论找规律)新|课 |标|第 |一| 网 展示各种形状。 师问:请找一找它们有什么规律(学生讨论) 师小结:形是构成美术作品的基本元素之一。(点、线、形状、色彩等) 2、形的分类(知识窗内容) 几何形(三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等)自由形(随手画的形状) 3、形的特点(外形和骨式的变化): 有规则:几何形、几何直线形、几何曲线形、 无规则:不规则形、自由直线形、自由曲线形 三、拓展阶段: 1、怎样运用各种形状组成画面(小组讨论)。 师小结:首先要创造出各种形状(剪出形状) 2、制作步骤(教
3、师示范) 四、学生作业:设计、制作一幅画。 五、学生练习,教师巡回辅导。 六、作品展示: 1、小组展示、评述学生自己的作品。 2、学生展示并评述自己的作品。 六、收拾和整理:收拾并整理好自己的桌面。 七、教学延伸与拓展:用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方 面。 课题:第二课 形体的组合 课时:1课时 课堂类型:造型 表现 设计 应用 教学目标: 1、 通过教学活动,让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识,并学会应用各种形体来组成艺术作品。 2、通过学习活动,学生初步在学习中体会形体的魅力,尝试自己动手,进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识,
4、利用废弃物进行再创造,美化环境。 教学重难点: 1、认识形体的基本特点。 2、学会运用各种形体进行雕塑创作。 教具学具:各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等 教学过程: 一、 导入阶段:w W w .X k b 1.c O m 1、欣赏几何石膏形体 师问:看了这些形体,有什么特点吗?为什么? 生答:是立体的 2、导入课题:形体的组合 二、发展阶段: 1、形体的特点:是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为自然形体几何形体。 2、形体的组合的特点(学生讨论找规律) 展示各种建筑、雕塑形体等。 师问: 请欣赏找一找它们有什么特点(学生讨论) 师小结:形体是建筑、雕塑基本结构形的分类(
5、知识窗内容) 几何形体(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等) 自由形体(自然界存在的) 三、拓展阶段: 1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。 2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物,展示并思考再创作。 3、制作步骤(教师示范) 四、学生作业:作业要求:设计、制作一件立体作品。 五、教师巡回辅导。 六、作品展示: 1、小组单位展示、评述学生自己的作品。 2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 七、收拾和整理:收拾并整理好自己的桌面。 八、教学延伸与拓展:用立体形状还可以创造什么作品。 课题:第三课 抽象雕塑 课时:1课时 课堂类型:造型 表现 教学目标: 1、通过教
6、学活动,让学生了解无论各种材料,经过巧妙的构思,能创造出抽象的雕塑。 2、通过学习活动,学生初步学会运用组合原理,进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手,进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。 教学重难点: 1、认识抽象的基本特点。 2、学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。 教具学具:各种线材、板材、块材 教学过程: 一、导入阶段: 1、欣赏抽象雕塑w W w .x K b 1.c o M 师问:看了这些形体,有什么特点吗?为什么? 2、导入课题:抽象雕塑 二、发展阶段: 1、抽象的特点:几何形体 2、抽象雕塑的特点(学生讨论找规律)
7、欣赏雕塑作品等。 师问:请欣赏找一找它们有什么特点,艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的? (学生讨论) 师小结:想象空间很大 抽象雕塑基本结构。 由几何形体构成(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等) 三、拓展阶段: 1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。 2、让学生把自己准备好的废弃物-立体 形的实物,展示并思考再创作。 3、制作步骤(教师示范) 四、学生作业:设计、制作一件抽象雕塑作品。 五、学生练习,教师巡回辅导。 六、作品展示: 1、小组单位展示、评述学生自己的作品。 2、学生代表向全班同学展示作品 3、展示并评述自己的作品。 七、收拾和整理:收拾并整理好自己的桌面。
8、八、教学延伸与拓展:抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。 课题:第四课 多样与统一 课时:2课时 课堂类型:造型 表现 教学目标:X k B 1 . c o m 1、通过教学活动,让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律,画一组静物。 2、通过学习活动,学生初步在学习中体 会多样与统一在绘画构图中的作用,尝试自己动手做一个取景框,进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的认真观察事物的习惯,利用视觉感受事物的不同和变化。 教学重难点: 1、了解多样与统一的基本规律,学会运用多样与统一的基本规律进行静物
9、写生。 2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生,对不同静物的观察。 教具学具:各种水果、文具、小器皿、写生用具 教学过程: 一、导入阶段: 1、欣赏一组静物的变化 师问:看了这些变化,有什么想法吗?为什么? 2、导入课题:多样与统一 二、发展阶段:新| 课 |标|第 |一| 网 1、学习知识窗内容:三个苹果的例子 2、学生活动:把自己准备的实物进行组合(以小组为单位) 讨论:怎样才比较好看 3、欣赏范画实例:画家是怎样运用多样与统一的基本规律 三、拓展阶段: 1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生 2、让学生把自己准备好的取景框,把要写生的对象观察下来。 3、绘画步骤 (1)摆好静
10、物 (2)用取景框观察静物 (3)找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形 (4)用笔从前至后逐个描画 四、学生作业:完成一组静物写生 五、学生练习,教师巡回辅导。 六、作品展示:向全班同学展示并评述自己的作品。 七、收拾和整理:收拾并整理好自己的写生工具。 八、教学延伸与拓展:多进行观察和静物写生,锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景写生。 课题:第五课静物写生 课时:2课时 课堂类型:造型表现 教学目标: 1、通过教学活动,让学生了解写生的意义,培养学生认真观察事物的习惯及重要性。 2、通过学习活动,学生初步掌握写生的方法,在学习中不断提高观察事物的能力。 3、体会写生的乐趣。
11、教学重难点: 1、学习写生的基本方法,学会用线描的方法表现静物。 2、学习写生的构图知识,学会用线描的 表现方法。 教具学具:各种静物、写生工具 教学过程: 一、导入阶段: 1、欣赏一组照片(感受照相取景) 师问:哪一张好看的,为什么? 2、导入课题:静物写生 二、发展阶段: 1、什么是静物画:静物画是西方绘画中 的一个门类。它指以日常生活中无生命 的物体为主要描绘对象也就是说从 概念的意义上,西方的静物画与动物画 只在极小的范围内有一定的重合现象。 2、欣赏一组静物写生画 师问:哪一幅好看,为什么? 3、观察静物的组成结构:高、低、大、 小;前、后、左、右等 三、拓展阶段:X k B 1 .
12、 c o m 1、写生要注意什么?(学生讨论) 师小结:写生对象的真实性 2、如何用线条表现静物?(学生讨论) 师小结:利用线条的长、短、粗、细、 曲、直等特点,来描绘写生对象 3、写生步骤: (1)用取景框构图 (2)在画纸上定好写生对象位置(高和 宽) (3)按从前到后的顺序描绘 (4)仔细描绘,做到统一有序 四、学生作业:完成一幅静物写生 五、学生练习,教师巡回辅导。 六、作品展示:学生代表向全班同学展 示并评述自己的作品。 七、收拾和整理:收拾并整理好自己的 桌面。 八、教学延伸与拓展: 1、多练习线描,在静物写生的基础上, 可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生 活的能力。 2、讲一个科
13、学家认真观察生活的故事。 课题:第六课喜怒哀乐 课时:2课时 课堂类型:造型表现 教学目标: 1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的 特征及表现方法。 2、培养学生对大自然的人文关怀之情, 提高想象力、表现力、创造力。 教学重难点: 1、掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。 2、运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐 表情特征进行大胆想象表现。 教具学具:绘画工具 教学过程: 一、组织教学: 二、讲授新课: (一)激情导入,体验色彩 1、创设情景。(教师以谈话的形式与同 学交流上课时的心情感受。) 2、体验色彩情感性。 请学生在色卡中选出分别能体现出自 己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。 请学生把选出的色
14、卡按类分别粘贴到 黑板上。(很多同学早已按捺不住,争 先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板 前。) 请学生说一说自己所选择色卡的理 由。 出示课题。(喜怒哀乐) (二)观察表情,感受特征 1、做游戏,展示不同的表情。 2、请学生根据不同的表情进行成语交 流。 (三)引导延伸,丰富内涵 1、提示大自然中的万事万物和人一样都 有心情和表情。 2、讨论人类与大自然的人文关系。 三、学生操作,教师辅导 作业要求: 可以用绘画或泥塑的形式创作。 展开丰富想象,根据作品创意表现不 同的表情,并配以相应的色彩。 题目自拟。 四、作业展评 五、课堂小结: 六、课后拓展: 1、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶 奶
15、、外公和外婆等进行人物头像写生, 写生时注重分析不同年龄层以及男女性 别差异之间的表情差异。 2、可以适当进行速写练习,在最短的时 间内把握好人物的脸部表情。 课题:第七课夸张的脸 课时:1课时 课堂类型:造型表现 教学目标: 1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特 点,同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱 的变化特点。 2、指导根据学生自己的想象,同时模仿 运用大师的表现方法和脸谱表现的特 点,设计出有新意的人物形象。 教学重难点: 1、指导学生模仿大师作品表现方法,设 计有特点的作品 2、学生大胆想象,设计富有创意和夸张 的形象。 教具学具:绘画工具 教学过程: 一、组织教学: 二、讲授新课: (
16、一)导入 (二)新授 揭题:夸张的脸 1、欣赏课本中的范例: (1)头像:非洲尼日利亚雕塑,眼 睛很大,脸鼓的异常饱满,脖子上挂的圈圈淹没了下颚,很好的体现了非洲某部落的形态。 (2)青铜人头像:中国商代,嘴巴扁平且非常长,眼睛耳朵都超出正常人的比例,耳朵有比现代人经常说的招风耳更夸张的形状,且有很大的耳洞,眼睛呈三角形,暴出。这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。 (3)北方多闻天王:中国明代佛教雕塑,眼睛怒目前方,眉毛异常厚实,额头处可见到常人没有的圆形突出,这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。 2、欣赏一些漫画人物头像作品,让学生深入了解夸张。 3、请几位同学做模特,对他们的某
17、些特征进行夸张变形练习。 游戏:做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。观察五官特征。 方法:观察-分小组讨论各种表情的五官特征-交流评价-欣赏图片 4、提出作业要求:要求创作,画面构图安排得当;能概括表现人物表情;三、作业:表现一幅奇特的形象。表现形式可以画,可以拼贴,可以拼贴和画相结合。 四、学生作业,教师辅导。 五、作业展评: 六、课后拓展: 1、用铅笔或钢笔临摹一幅自己满意的漫画作品。 2、对着镜子画画自己带有夸张性的表情。w W w .X k b 1.c O m 课题:第八课十二生肖 课时:2课时 课堂类型:造型表现设计应用 教学目标: 1、通过教学,掌握用纸造型的方法,能生动地粘贴生肖图。了
18、解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱,培养学生爱美的情操和创造美的能力。 2、培养学生发现问题,解决问题的能力。 3、从粘贴十二生肖的过程中,学习变形、夸张的艺术表现手法。 教学重难点: 1、用纸条粘贴的造型方法,制作出自己喜爱的或自己的生肖造型。 2、掌握纸条造型的技巧,粘贴平整牢固,图形不变。 教具学具:彩纸、彩泥、手工工具 教学过程: 一、组织教学: 二、讲授新课: (一)导入: 用谜语引入课题。 一人有一个,全国有几个?准确一计算,只有十二个。 你猜这是什么?学生猜出谜底后出示课题(既谜底)十 二生肖。 (二)新授 1、十二生肖,作为中国特有的民俗文化, 在民间世代相传。(学生交
19、流收集的各 种有关物品)这十二种动物你更喜欢那 一个,说说理由吧!(学生讨论) 2、学生自由说说对十二生肖的认识,各 抒己见。 十二生肖从大到小的顺序是鼠、牛、虎、 兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪 3、剪纸生肖动物的绘画要领:画动物关 键不是五官,而是要抓住他们的外形特 征,类似剪纸的效果,更要突出、夸张, 大的更大,长的更长,才能使动物的形 象栩栩如生威风的虎,勤勉的牛, 温和的羊,灵敏的猴你的生肖图案 能与众不同吗? 三、学生作业,教师指导:可用彩泥或 彩纸制作你喜欢的生肖 四、展示学生作品。 五、拓展延伸 1、欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、 生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩 具
20、拓展学生的视野,将剪纸作品与广泛 的文化背景与十二生肖联系在一起,学 生就能获得中国传统文化的浸染,激发 爱国主义情感。 2、了解一下父母、爷爷奶奶、外公外婆 的生肖和出生年代,用拼贴彩纸的方法 制作一件生肖作品赠给他们,以示对长 辈的关心。 课题:第九课学画山水画 课时:2课时 课堂类型:造型表现 教学目标: 1、了解我国历史悠久的传统绘画,引导 学生欣赏中国山水画的表现特点,初步 了解山水画几种常见的表现方法,激发 学生对中国传统民族文化的热爱。 2、通过欣赏中国画的各种皴法,指导学 生在表现过程中运用相关技法及笔墨要 求,表现简单的山水景色,并根据自己 的想象表现自己家乡的各种自然景色。
21、 教学重难点: 1、了解中国画的特点,掌握中国山水画 一定的表现技法,表现自然景色。 2、水墨浓淡的笔墨变化,中国画点线的 技法以及山水画构图 教具学具:中国画绘画工具 教学过程: 第一课时 一、组织教学 二、讲授新课: 1、欣赏导入 引导学生欣赏中国历代著名山水画,初 步了解我国山水悠久的历史及发展过 程,激发学生热爱祖国传统文化的热情 和学习兴趣。 与西洋画中的风景画做比较,强调中国 画意境及诗书画的一体。 引导欣赏感知中国画中的三远:高远。 深远。平远。w W w .x K b 1.c o M 2、揭题:学画山水画 3、新授 山水画是中国画科之一,具有几千年的 悠久历史:简称山水。描写山
22、川自然 景色为主体的绘画。在魏、晋、刘朝, 逐渐发展。但仍作为人物画的背景;至 隋、唐,已有不少独立的山水画创作; 五代、北宋而益趋成熟,作者纷起,从 此成为中国画中的一大画科。主要有青 绿、金碧、没骨、浅绛、水墨等形式。 在艺术表现上,讲究经营位置和表达意 境。 引导学生观察课本画面,思考: A造型特点 B技巧运用 C表现手法 D感 受 E 如何表现 F 绘画步骤 4、山水画作品欣赏。 游春图展子虔 这幅画是我国现存著名画作中最古老的 一件山水画卷。这幅作品在透视关系的 处理上,已开始注意客观物体之间远近、 高低、大小的一般关系和深度层次,把 山水画发展成较为合乎比例关系的新格 局,历来被评
23、论家视为开青山绿水之源 的重要作品,在山水画发展史上具有奠 基的意义。 5、师生共同讨论如何运用中国画材料, 工具进行描画,鼓励学生大胆尝试体验 水墨交融的笔墨情趣。 6、讲授示范表现山水画技法 A 皴法 B 披麻皴 C 斧劈皴 D点苔。 讲解师范在造型中线条的运用,笔墨的 技巧等等。 皴法是中国山水画特殊的表现形式,和 其他绘画形式表现山水有很大的不同。 它是以干、湿、浓、淡的水墨,粗细、 方圆、转折、长短的线条,表现不同山 水的质地、纹理和空间感。皴法是中国 笔墨技巧高度发展的体现。 (1)披麻皴:分长、短披麻皴,中锋或 中锋略带一点侧锋,大胆落笔,连勾带 皴,一气呵成。皴笔长短相间,错错
24、落 落,或干、或湿、或浓、或淡,上轻下 重,上疏下密,皴出阴阳,最忌平头齐 尾,毫无变化。短披麻皴,皴笔上松下 紧,笔锋按至笔肚,皴、擦并用,下笔 不可迟疑。皴笔上紧下松、枯、湿、浓、 淡作一笔呵成。先皴、擦,再勾山石轮 廓、皴笔要沉着痛快。这是表现土山外 观的主要方法,多用来画我国南方的山 水。 (2)斧劈皴:斧劈皴分为大斧劈皴和小 斧劈皴两种。其特点是侧锋落笔,头重 尾轻。画大斧劈,一般连勾带皴,一气 呵成,不可迟疑,用笔要沉着、痛快。 小斧劈,一般先勾山石轮廓,再加皴擦, 画出阴阳。画大斧劈,用笔尖按至毛笔 腹部,小斧劈小按用锋。表现火成岩山岩崩溃的部分与突出的部分的主要方法,往往和披麻
25、皴一起使用。 (3)点苔:中国画技法名。用毛笔作出直、横、圆、尖,或介字、个字,或梅花、鼠足,或破笔等形状的点,有浓淡变化的墨或颜色,疏密相宜,以表现山石、地坡、树干和树根的苔藓杂草,以及峰峦上的远树等。点法也用于线条之纠结处,借以明显界限,或墨光不显、阴凹不深处,即以点苔法补之。传统山水、花鸟画中,点苔用笔宜轻,忌杂乱板滞。 7、画山石一般可分为四个阶段: (1)勾。用墨勾出山石的外形和主要轮廓。 (2)皴。用墨皴出山石的脉络纹理。 (3)染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。 (4)点。最后着色点苔。 点:用毛笔作出直、横、圆、尖或破笔或介字、个字等形状的点子,来表现山石、地坡、枝干上和树根
26、旁的苔藓杂草,以及峰峦上的远树等,在身水画中应用较广。 染:或称渲染用水墨或颜色烘染物象,分出阴阳向背或前后层次,加强艺术效果。 三、学生练习,教师辅导 第一课时完成基本技法的练习,试创作。师巡视指导。 第二课时w W w .x K b 1.c o M 一、组织教学: 二、引导创作 1、欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲望。 2、小组讨论创作想法,交流练习过程中的一点成功之处,集思广益。 3、请学生讲述自己的构思及表现形式,师及时表扬及进一步启发,引导并强调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。 三、学生创作,教师辅导 1、以线为主的方法,也可以用大块面墨色与点,线,面
27、相结合的手法来表现山水画。 2、师巡视。提醒学生在创作中灵活运用技法。注意构图,处理远近关系等。 3、帮助个别后进学生的造型创作。 四、作业展评 生自评、互评,选出优秀作品并说出喜欢的理由。 五、课后拓展 1、通过观察和大胆的想象,创作有新意的作品,表现家乡的自然景色,体现创造的乐趣。 2、利用网络欣赏更多的中国画名作,了解中国艺术大师的作品风格。课题:第十课风的魅力 课时:2课时新|课 | 标|第 |一| 网 课堂类型:造型表现设计应用 教学目标: 1、引导学生认识风能。 2、引导学生发挥想象力,将各种材料 加工成风力玩具。 3、通过制作,培养学生的探究能力和 动手能力。 教学重难点: 1、
28、利用风能,制作风能玩具。 2、如何将风能的运用和纸玩具完美结 合。 教具学具:竹条,薄纸、绘画工具 教学过程: 一、组织教学:检查学用品的准备情况, 稳定学生的情绪。 二、讲授新课: 1、引导学生说说什么是风?什么是风 能?举例说明。 2、引导学生说说风给人类带来的好处以 及给人类带来的灾难。(风能发电,风 车的利用-) 3、师引导学生说说风筝的简史: 风筝简史 中国风筝有悠久的历史,据说汉朝大将 韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾 利用风筝传信,但未成功。南北朝有人 背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝 的张丕被围困时曾利用风筝传信求救 兵,取得了成功。这些说明,中国风筝 的历史至少有2000
29、多年了。 从唐朝开始,风筝逐渐变成玩具。到了 晚唐,风筝上已有用丝条或竹笛作成的 响器,风吹声鸣,因而有了风筝的名 字。也有人说风筝这名字起源于五代, 从李邺用纸糊风筝,并在它上面装竹笛 开始。 到了宋朝,风筝已有很大发展,品种增 加,性能提高与人民生活发生了密切的 联系。如武林日事中记有少年郎竞 放纸鸯,以相勾引,相牵剪截,以线绝 者为负;北宋张择端的清明上河图和 苏汉臣的百子图中也都有放风筝的场 面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关 的诗,如柳条搓线絮搓棉,搓够千寻放 纸鸯。消得春风多少力,带将儿辈上春 天。又如:我亦曾经放鹞喜,今年不 道老如斯,那能更驻游春马,闲看儿童 断线时。到了清朝,
30、玩风筝之风更盛。 传说慈禧叫大监跑到天津找风筝魏给 他扎过一个寿星老骑仙鹤风筝玩。现 在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风 筝。 从唐宋开始,中国风筝向世界流传,先 是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家, 然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业 革命形势的影响下,中国的玩具风筝在 那里向着飞行器发展,经过英国的凯利, 澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔 等人,最后在美国由莱特兄弟造成了最 早的能载人成功飞行的飞机。 因此,在美国华盛顿宇航博物馆的大厅 里挂着一只中国风筝,在它边上写着: 人类最早的飞行器是中国的风筝和火 箭。(五)引导学生说说风筝的玩法: 中国风筝的玩法: 全唐文纸鸢赋中说:代有游童, 乐
31、事未工动息乎丝纶之际,竹工 乎掌握之中。可见玩风筝之妙趣。中国 风筝的玩法很多。 (1)斗风筝:宋朝已有以相勾引 线绝者为负。后己失传,现只有广东、 西藏几处尚存。 (2)装响器:从唐开始,风筝响器可分 三类:弦、哨、打击。 (3)送饭(叫碰):是一种靠风力 把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶 端后与预先拴好的横棍相撞,风翼折 起,自动沿线滑下来。有的还可以在下 面自动张开又飞上去,叫做来回碰, 或来回饭。 (4)挂灯:把带着灯的风筝放上夜空, 十分美丽。在唐已盛行,但后因引起火 灾而被禁,现有电池灯可用,十分安全。 (5)操纵:北京的鹰风筝可以通过放风 筝人的巧妙操纵,使其在空中盘旋,谓 之
32、打盘儿。通过操纵也可使龙头蜈蚣 在空中摇头摆尾,像活龙一样。近 代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图 形,更是令人眼花镣乱。 4、欣赏风筝的图片:w W w .x K b 1.c o M 引导学生欣赏风筝的图片,从风筝的造 型,色彩等方面进行描述。 5、引导学生说说人类是怎样利用风能及 其原理为人类造福。(风能发电机、滑 翔机、降落伞 6、引导学生在了解生活中风能运用的基 础上,发挥想象力,交流自己对风能纸 玩具的设想(纸蜻蜓、风车、飞 机) 7、引导学生学习课本中的技法点击: (1)先将竹条绑扎成十字形。 (2)然后用两根竹条做斜杆,用薄纸蒙 在骨架上。 (3)用一根线在横杆与竖杆的交点上,
33、另一根栓在下端。 三、学生动手制作风能玩具或风筝,师 巡视指导。 要求在制作完作品后,通过材料颜色的 搭配、涂色等方法进行美化和装饰。 四、评价、交流、展示:引导学生展示 交流他们的作品,从构思、设计、美化 的某个亮点进行评价和交流。 五、收拾整理:收拾整理自己的桌面和 垃圾。 六、课后延伸:利用放学或活动的时间 进行风筝、玩具的放飞和比赛 课题:第十一课微观世界 课时:1课时 课堂类型:造型表现 教学目标: 1、通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界,培养学生细致观察的习惯。 2、让学生尝试运用不同的表现方式,自由表达自己领略到的微观世界画面,体验观察与
34、绘画的乐趣。 3、提高学生对抽象美的认识和熏陶。 教学重难点: 1、微观事物的细致观察与表现。 2、微观世界的表现。 教具学具:显微镜、放大镜、可观察的动植物图片及实物 教学过程: 一、组织教学: 二、讲授新课: (一)引导阶段 1、多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物(如:海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等)在不同生存环境中的生活情境,观察它们外在的形状、颜色和质感 2、欣赏与比较的几种方法 由远到近的观察对比方法: A、海星外在的整体形状是多角形刺状。 B、局部观察时面部凹凸有致。 C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异,还参差着无规则的小圆点。 剖面观察法: A、两种不同植物的根、茎横切
35、,虽都以圆为元素,但由于它们的轨迹不同,形成两种截然不同的图象 B、螺是一种贝类海洋动物,其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后,是发射式渐变状,色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。 (二)发展、表现阶段 A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织,能表达出微观物体的运动态势。 B、以点的大小为排列基数,通过运动轨迹来体现形象的节奏感。 C、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化,使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。 D、注入自身的情感,更能创造出美丽丰富的微观世界,并从美的角度进行塑造,使其更具艺术性。 三、布置课堂作业 根据所观察的对象,用笔把见到的微观世界描绘下来。 四、学生作业,教师辅导 五
36、、作品展示与评价 1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动 2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业? 3、通过微观世界的观察与描绘你们有何收获? 六、教学廷伸与拓展 通过仔细观察和大胆想象相结合,鼓励 学生运用点、线、面和色彩方法来组织 表现许多抽象作品,描绘出更多的微观 世界画幅。 课题:第十二课会亮的玩具 课时:3课时 课堂类型:设计应用 教学目标: 1、引导学生了解用电发光的原理。 2、引导学生发挥想象力,将各种材料 加工成会亮的玩具。 3、通过制作会亮的玩具,锻炼学生的动 手能力和团结协作精神。 教学重难点: 1、进行灯泡发光原理的解说,并引导学 生利用生活中的废弃材料
37、结合灯泡发光 原理的电路知识制作会亮的玩具的设 计图和实物模型。 2、如何根据灯泡发光原理及各种发光 源,合理运用各种材料制作出会亮的玩 具。 教具学具:制作发光的材料及玩具外观 的废旧材料 教学过程: 第1课时 (电路、光源制作阶段) 一、组织教学: 二、讲授新课: 1、激趣导入X k B 1 . c o m 同学们,在上课之前,我们先来看这样 一组实验器材,(出示:一节干电池, 一小节电线,一个小灯泡,胶布);好 的,同学们,你们知道用什么方法可以 使小灯泡发光吗?(师生共同探讨,并 进行尝试,也可以请学生现场演示,激 发学生的学习热情) 备注:结合科学课的知识,将电线的一 端绕在小灯泡的
38、线圈上固定好,另一端 则用胶布固定在干电池的负极,这时只 要将小灯泡接触到干电池的正极,小灯 泡即会发亮。 2、新授: a ) 引导阶段 同学们,刚刚我们一起做了这一组实验, 现在我们再来看这一幅电路图(展示电 路图),有没有同学知道灯泡、电线、 开关等的工作原理呢?(可做小组讨论, 师生交流,一起探究得出灯泡发亮的相 关工作原理) 同学们,我们现在已经懂得了灯泡发亮 的工作原理,现在请你们采用小组合作 的方式,为接下来将要制作的会亮的玩 具做好内芯。(小组合作操作,教师巡 回指导) b ) 发展阶段 现在同学们都能完成内芯的制作,但只 有光源材料能称得上是玩具吗?当然不 能。要知道我们要发明
39、的可是会亮的 玩具啊!而且制作光源难道只有通过制 作内芯这种方法吗?(启发学生充分 发挥想象力,进行多种光源制作的探索, 并在完成光源制作的基础上,进行整体 的构思,如何设想会亮的玩具。) 三、学生制作,教师辅导 四、课堂小结 同学们,我们这节课完成了会亮的玩具 的光源制作,下一节我们将在现有光 源的基础上,完成整体设计方案,希望 你们能收集更多的材料,结合光源, 设计出有创意的科学小玩具。 第2课时 (设计构思,设计稿制作阶段) 一、组织教学: 二、讲授新课: 1、导入新课 回顾上一节课的光源制作知识 2、发展阶段 (1)现在请同学们根据身边已收集到的 各种材料,小组讨论,提出设计方案。 (
40、2)结合学生提出的方案,教师加以引 导,师生共同探究。 小组分工合作,制作设计图稿(实物图、 原理图、拟出设计方案、材料分析等) (备注:参考方案,见学生用书图例) 三、学生制作,教师巡回指导。 四、作品展示 学生典型设计稿展示,学生互评,请小 发明家进行介绍,教师肯定优点,指出 不足,并结合下节课的实际操作提出相 应的建议。 五、课堂小结 同学们,我们这一节课完成了设计稿, 也就是说我们要制作的会亮的玩具已 初具模型了,下一节课我们将根据设计 稿进行实物组装,请同学们准备好相应 的工具、材料。 第3课时 (模型组装阶段) 一、组织教学: 二、讲授新课: 1、导入新课 同学们,我们上节课已经完成了设计稿, 现在老师想问问你们,设计稿在整个 制作过程中发挥了什么作用呢? (备注:在现代设计中,设计稿是设计 方案的书面体现,它结合了图象、文字, 包含了构思、原理、材料分析等,是整 个设计环节中相当重要、不可缺少的一 步;也为下一步的实物模型制作做好了 铺垫。) 2、发展阶段 (1)教师示范几种基本的制作方法,并 出示实物。 (2)现在请同学们根据设计稿(小组合 作),结
