1、久不唱歌忘记歌久不唱歌忘记歌 教学内容教学内容： 久不唱歌忘记歌 教学目标教学目标：1.能用自然、流畅的声音演唱布依族民歌久不唱歌忘记歌 。 2. 能为久不唱歌忘记歌设计不同的演唱形式并演唱。 3.了解衬词的含义。 教学用具教学用具：电子琴、多媒体课件 教学课时教学课时：一课时 教学过程教学过程： 一、游戏导入一、游戏导入 师：欢迎大家来到快乐的音乐课堂！我们上课前先来做个手指游戏。 （手指游戏） 1.教师慢速出相应手指代表的节奏型复习四分音符， 八分音符， 前八后十六， 前十六后八， 四个十六分音符和附点四分音符的节奏型。 2.（教师慢速按歌曲的节奏出示，导入新课） 。我把这些节奏型打乱来试
2、一下，看谁的反 应最迅速。 师：大家的反应都太灵敏了！ 3. 这个节奏配上歌词特别好玩，你们听！ 老师按原速边出手指节奏型边范读歌词。 【设计意图【设计意图通过手指游戏，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。 】通过手指游戏，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。 】 二、学习歌词学习歌词 1. 歌词配上音乐是什么感觉想不想听？这首歌曲的拍号是？强弱规律是？速度呢？ 指学生一一回答。 2.师：请你仔细观察，谁能说一说这首歌曲的歌词是什么意思？ 生：久不唱歌忘记歌 师： 你的眼光真犀利。 我们今天学习的这首歌曲的名字就是： 久不唱歌忘记歌。 （板书） 3.师：歌词方面谁还有问题？ 生提问：歌词中
3、的“啊是，嘎啦啦子，尖噜噜，咕噜噜子”不懂是什么意思？ 师：这个问题提得好，你真是个善于动脑筋的孩子！师闻花香： “嗯，这花好香啊！ ”这 个“嗯”什么意思？“呀！你吓我一跳!”这个“呀！ ”什么意思？ 生自由回答 师：对！是语气词。它是表达我们心情的，就像这首歌曲里的“啊是，嘎啦啦子，尖噜 噜，咕噜噜子”都是衬词，也是表达我们愉悦的心情的。因为衬词的加入可以让音乐更 加生动，活泼。这也是贵州布依族民歌的一个特点。 【设计意图【设计意图帮助学生理解歌词， 了解民歌的风格特点， 为学习新课做好铺垫。 】帮助学生理解歌词， 了解民歌的风格特点， 为学习新课做好铺垫。 】 4.师： 大家听我读第一段
4、歌词， 你们发现我是怎么读了吗？你会这样读吗？现在第一组 同学来模仿我读第二段歌词，第二组同学用动作表示衬词。第三段歌词互换，第二组 同学用动作表示衬词，第一组同学来读歌词。 生：按老师指挥读第二三段歌词。 5.师读第一段衬词，学生根据指挥互换读第二三段衬词。 师： （现在你们听我读第一段衬词，你们会吗？） 生：会。 师：第二段衬词第二组同学读，第一组同学用动作表示歌词部分。第三段衬词互换， 第一组同学读衬词，第二组同学用动作表示衬词部分。 学生互换角色读衬词。 6.师生合作，生生合作带手势完整读歌词。 师： “现在我们合作把歌词和衬词连起来怎么样？第一段歌词你们全体读歌词， 老师读衬 词。
5、第二段歌词第一组同学读歌词， 第二组同学读衬词。 第三段歌词第二组同学读歌词， 第一组同学读衬词。 ” 【设计意图【设计意图将歌词和衬词分开练将歌词和衬词分开练习，通过师生配合，生生配合按节奏读歌词，分习，通过师生配合，生生配合按节奏读歌词，分 解重难点，化繁为简，便于学生掌握节奏特点。 】解重难点，化繁为简，便于学生掌握节奏特点。 】 7.师示范中速读歌词，学生分析科学的发声方法并运用。 师：你们听我读一遍，谁读得好听？为什么？ 生：强弱对比要明显，嘴巴咬字动作要小，四个十六分音符第一个要强一点，其他弱一 点，声音有弹性 师总结：你们都是非常用心的孩子！放松，深吸气，小舌头抬起来，面带微笑，
6、模仿老 师的感觉一起跟伴奏读歌词。 【设计意图【设计意图引导学生分辨并学习、运用科学的发声方法读歌词，增强学生的音乐引导学生分辨并学习、运用科学的发声方法读歌词，增强学生的音乐 美感体验。 】美感体验。 】 三、三、学习歌曲学习歌曲 （一）初听歌曲 师：我们来听一听歌曲，看谁能听出歌曲的情绪以及这两个乐句有什么不一样? 生：完整聆听歌曲。 师：歌曲的情绪的欢快的还是优美的？ 生：欢快的。 （二）复听歌曲 1. 师：这两个乐句哪里不一样？没听出来，我们再来听一遍。 生复听歌曲。 2. 师：大家跟琴唱一遍吧！ 生跟琴试唱歌曲。 3.师：哪里不一样？大家仔细观察曲谱上有没有不一样的地方？ 生：第一乐
7、句的最后一个小节和第二乐句的最后两个小节不一样。 师：你的耳朵真灵敏（你观察的真仔细） ！ 4.师：大家一起来唱一唱这两个不一样的地方吧。 生跟琴演唱。 5. 生跟原唱演唱。 师：大家跟原唱唱一遍，比一比谁唱得更好听！ 生跟原唱演唱。 师：谁唱得好听？为什么？ 生自由回答。 6. 师示范，生模仿后完整演唱。 师：注意深吸气，微笑，小舌头抬起来，跟伴奏完整演唱一遍。 【设计意图【设计意图让学生演唱并观察曲谱，能很好的帮助学生学习曲谱并理解音乐的旋让学生演唱并观察曲谱，能很好的帮助学生学习曲谱并理解音乐的旋 律走向，同时解决音准问题。能让学生快速有趣地学会整首歌曲。 】律走向，同时解决音准问题。能
8、让学生快速有趣地学会整首歌曲。 】 四、四、拓展延伸拓展延伸 1. 师：你觉得这首民歌可以用什么形式来表现？ 生：朗诵。 师：你朗诵第一段让我们欣赏一下吧！ 生朗诵第一段。 师：不错！如果用上气息轻声高位朗诵出来就更有韵味了！谁来试着朗诵第二段？你来 朗诵第三段。 生分别朗诵。 2.我们把刚才的说唱加进去怎么样？大家说唱时可以用自己喜欢的肢体语言来表达出你 对这首歌曲的喜爱。 女生起立说唱第一段后坐下， 男生立刻起立说唱第二段后全体起立 说唱第三段，注意站起来的速度要紧凑一些。 3.演唱。 师：第一组演唱第一段，第二组演唱第二段，全体都有演唱第三段。 4.现在我们把这三种形式连起来表现一遍怎么
9、样？ 生跟伴奏完整表现。 5.欣赏其他两个版本的演唱 师：同一首歌曲，每个人诠释的方法也不尽相同，我们来听一听其他两个版本的演唱。 师生共同欣赏两个版本的演唱。 【设计意图【设计意图通过朗诵，说唱，演唱及欣赏不同版本的演唱等音乐表现形式，让学通过朗诵，说唱，演唱及欣赏不同版本的演唱等音乐表现形式，让学 生开拓视野，再次感受音乐乃至艺术之美。 】生开拓视野，再次感受音乐乃至艺术之美。 】 五、五、结束语结束语 我们国家是个多民族国家，民族音乐也是五彩斑斓的，在今后的学习中，我们还会学到很 多其他的民族音乐。希望你们通过今天的学习，能够喜欢上我们的民歌，将来有一天如果有 机会登上世界舞台的话， 可以将我们的民族音乐发扬光大， 让全世界的人都能感受到我们民 歌的魅力！
