1、苗岭的早晨教学设计苗岭的早晨教学设计 教学目标教学目标 1.通过欣赏苗岭的早晨，了解苗族的风土人情，激发对民族音乐 的热爱。 2.根据音乐的情绪为音乐分段。 教学重点、难点教学重点、难点 1让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。 2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。 教学方法：教学方法： 听赏法、引导法。 教具准备教具准备： 电视机、多媒体设备 教材分析教材分析 苗岭的早晨是陈钢于 1975 年根据同名口笛曲改编的一首小提琴 独奏曲。乐曲以苗家飞歌的特性音调为基础，描绘出一幅苗岭晨曦的描绘出一幅苗岭晨曦的 秀丽景色，表现了苗族人民秀丽景色，表现了苗族人民欢乐幸福的
2、生活情景欢乐幸福的生活情景。 全曲分三个部分。第一部分实际上是一个较长的描绘性的引子描绘性的引子，由小 提琴在高音区提琴在高音区奏出节奏自由节奏自由、富有苗族音乐特色的飞歌旋律，把人们 引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景之中；接着，乐曲转 为快速，小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法，模拟百鸟百鸟 在晨曦中的鸣叫，钢琴配合鸟鸣的回声，回荡相随，宛如山林晨曦中在晨曦中的鸣叫，钢琴配合鸟鸣的回声，回荡相随，宛如山林晨曦中 的百鸟在尽情欢唱。 第二部分是乐曲的主体的百鸟在尽情欢唱。 第二部分是乐曲的主体， 由几个取材于引子的音 调加以发展，互成对比又互有联系的方整乐段组成。首先是在钢琴
3、伴 奏下，由小提琴奏出欢快热烈欢快热烈的第一旋律，随后第二旋律在中音区奏 出，情绪活情绪活泼，富有弹性泼，富有弹性；在钢琴伴奏之后，第三旋律在小提琴低音第三旋律在小提琴低音 区奏出区奏出，粗犷有力，带有劳动的节奏粗犷有力，带有劳动的节奏特点。 随后， 这个旋律由慢渐快， 并在高音区以更快的速度重复， 此起彼伏， 互相呼应，犹如芒筒低吟，芦笙高歌，生动地描绘了人们欢歌曼舞、 愉快劳动的生活情景。随着音乐在不断加快的速度中达到高潮，戛然 而止。接着，音乐又转入自由的散板，再现了乐曲的第一部分。由于接着，音乐又转入自由的散板，再现了乐曲的第一部分。由于 这个再现有很大压缩，因而起尾声作用，与第一部分
4、前后呼应，这个再现有很大压缩，因而起尾声作用，与第一部分前后呼应，再次再次 重现了苗家山寨的秀丽景色。重现了苗家山寨的秀丽景色。 教学过程教学过程： 一、导入 我们国家是个美丽富饶的多民族国家，由五十六个民族组成的, 五十六个民族五十六枝花,五十 六个兄弟姐妹是一家,这五十六个民 族的发展关系到整个国家的命运,让我们共同祝福兄弟民族兴旺发 达，让我们共同祝愿祖国繁荣昌盛。今天这节课，老师要带你们走进 一个神秘的地方，游览一下。 二、展示苗岭风景画面 教师介绍苗族的居住环境(文本)及、服饰(文本)、乐器（图片）并 出示相关图片。生：生： 苗族现在主要聚居于贵州省东南部、人口 739. 8 万，在
5、各少数民族中居第四位。 苗族是个能歌善舞的民族，尤以飞歌、情 歌、酒歌享有盛名。人们很喜欢吃油茶，他们的的服饰服饰式样繁多，色彩艳丽式样繁多，色彩艳丽，住着 吊脚楼。 三、初步欣赏 1.师：今天，我们就来欣赏由小提琴演奏的表现苗族人民生活的乐曲 苗岭的早晨 板书课题板书课题 教师教师:一起欣赏一起欣赏 1.大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。 （很 美鸟叫仿佛来到苗族山寨有迷人秀丽的景色苗族人民心 情愉悦，生活幸福）。 2.师：你们听到音乐中出现过几种情绪？ 生：欢快的和抒情的。 3.师：根据音乐的情绪我们可以给音乐分段，下面我们再来听， 四、分段欣赏 先欣赏苗岭的早晨第一部分 散板 生：
6、散板是节拍的一生：散板是节拍的一种，也叫“散拍子”或“自由节拍”。演奏者或种，也叫“散拍子”或“自由节拍”。演奏者或 演唱者根据乐曲的具体情况以及自己的主观意愿自由地发挥，强拍、演唱者根据乐曲的具体情况以及自己的主观意愿自由地发挥，强拍、 弱拍都有演奏者或演唱者自由划分。弱拍都有演奏者或演唱者自由划分。 1.教师播放苗岭的早晨第一乐段。 师：给你什么样的感觉（优美抒情、节奏自由、宽松，把人们引入苗 岭晨景之中；）板书：引子部分：速度缓慢，情绪优美抒情; 师：音乐的开始，旋律优美、节奏自由是音乐的引子，这样的音乐使 你联想到了什么？ 生: 晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景。 师: 接着音乐
7、有什么变化？ 生：好像还有小鸟叫。生：山寨，山林中的百鸟在尽情地欢唱。 2现在再让我们伴着苗岭的早晨第二部分的音乐走进苗族。教 师播放苗岭的早晨第二乐章。你感觉第二乐章音乐和第一乐章音 乐有什么不同吗？（节奏快、欢快、热闹）生动地描绘了人们欢歌曼 舞、愉快劳动的生活情景。,板书：第二部分：速度加快，情绪欢快 活泼;第二乐章的音乐甚至使我们有点想动起来的感觉。 3.让我们欣赏一段苗族舞吧？看他们表演的苗族舞：扭跨、踢腿、跳 跃。 谁能模仿苗族舞的几个动作试着跳一跳。 教师播放苗岭的早晨第三乐章。 师：这段音乐是哪段音乐的再现？ 生：第一段。 师：音乐再次重现了苗家山寨的秀丽景色。又给你什么感觉？
8、板书： 尾声部分：速度缓慢，情绪宁静祥和。 4.再听口笛演奏苗岭的早晨。 让我们再欣赏一遍用口笛演课堂奏的苗岭的早晨两者在速度上、 情绪上的演奏都很相似。区别在于音色上的不同，小提琴的音色柔 和，把苗家山寨的早晨涂上一层朦胧的感觉。而笛子的音色比较嘹 亮，是音乐更偏重于轻巧欢快的情绪中。 5.欣赏歌手阿幼朵演唱苗岭的早晨 五、小结 本节课通过欣赏苗岭的早晨，乐曲的旋律描绘出苗族山寨春意 盎然的秀丽图景，又以明快热情的劳动节奏表现苗族人民的愉悦心情和 对幸福生活的向往。让我们从中了解了苗族的风土人情，激发对民族音 乐的热爱，希望同学们在课后可以了解更多不同民族的风土人情。 五、板书设计 苗岭的早
9、晨 1.引子部分：速度缓慢，情绪优美抒情; 2.第二部分：速度加快，情绪快快活泼; 3.尾声部分：速度缓慢，情绪宁静祥和。 教学反思： 生：生： 苗族现在主要聚居于贵州省东南部、人口 739. 8 万，在各少数民族 中居第四位。 苗族是个能歌善舞的民族，尤以飞歌、情歌、酒歌享有盛名。人 们很喜欢吃油茶，他们的的服饰服饰式样繁多，色彩艳丽式样繁多，色彩艳丽，住着吊脚楼。 生：散板是节拍的一种，也叫“散拍子”或“自由节拍”。演奏者或生：散板是节拍的一种，也叫“散拍子”或“自由节拍”。演奏者或 演唱者根据乐曲的具体情况以及自己的主观意愿自由地发挥，强拍、演唱者根据乐曲的具体情况以及自己的主观意愿自由
10、地发挥，强拍、 弱拍都有演奏者或演唱者自由划分。弱拍都有演奏者或演唱者自由划分。 苗岭的早晨第一乐段。 师：你感觉到什么了吗？（优美抒情、节奏自由、宽松，把人们引入 苗岭晨景之中；）。 板书：引子部分：速度缓慢，情绪优美抒情; 二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗？（节奏快、欢快、热闹） 生动地描绘了人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。,板书：第二部 分：速度加快，情绪快快活泼;第二乐章的音乐甚至使我们有点想动 起来的感觉。 苗岭的早晨第三乐章。 师：这段音乐是哪段音乐的再现？ 生：第一段。 师：音乐再次重现了苗家山寨的秀丽景色。又给你什么感觉？板书： 尾声部分：速度缓慢，情绪宁静祥和。 教材分
11、析教材分析 苗岭的早晨是陈钢于 1975 年根据同名口笛曲改编的一首小提琴 独奏曲。乐曲以苗家飞歌的特性音调为基础，描绘描绘出一幅苗岭晨曦的出一幅苗岭晨曦的 秀丽景色，表现了苗族人民欢乐幸福的生活情景秀丽景色，表现了苗族人民欢乐幸福的生活情景。 全曲分三个部分。第一部分实际上是一个较长的描绘性的引子描绘性的引子，由小 提琴在高音区提琴在高音区奏出节奏自由节奏自由、富有苗族音乐特色的飞歌旋律，把人们 引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景之中；接着，乐曲转 为快速，小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法，模拟百鸟百鸟 在晨曦中的鸣叫，钢琴配合鸟鸣的回声，回荡相随，宛如山林晨曦中在晨曦中的
12、鸣叫，钢琴配合鸟鸣的回声，回荡相随，宛如山林晨曦中 的百鸟在尽情欢唱。 第二部分是乐曲的主体的百鸟在尽情欢唱。 第二部分是乐曲的主体， 由几个取材于引子的音 调加以发展，互成对比又互有联系的方整乐段组成。首先是在钢琴伴 奏下，由小提琴奏出欢快热烈欢快热烈的第一旋律，随后第二旋律在中音区奏 出，情绪活泼，富有弹性情绪活泼，富有弹性；在钢琴伴奏之后，第三旋律在小提琴低音第三旋律在小提琴低音 区奏出区奏出，粗犷有力，带有劳动的节奏粗犷有力，带有劳动的节奏特点。 随后， 这个旋律由慢渐快， 并在高音区以更快的速度重复， 此起彼伏， 互相呼应，犹如芒筒低吟，芦笙高歌，生动地描绘了人们欢歌曼舞、 愉快劳动的生活情景。随着音乐在不断加快的速度中达到高潮，戛然 而止。接着，音乐又转入自由的散板，再现了乐曲的第一部分。由于接着，音乐又转入自由的散板，再现了乐曲的第一部分。由于 这个再现有很大压缩，因而起尾声作用，与第一部分前后呼应，这个再现有很大压缩，因而起尾声作用，与第一部分前后呼应，再次再次 重现了苗家山寨的秀丽景色。重现了苗家山寨的秀丽景色。
