1、2021小学英语教师农村进城选调考试测试卷及答案（一）一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案（20分）1、评价一节课是否符合新课标精神，应该 ，看学生思考的层次和看老师否创造性地运用了教材。A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位C、看学生是否注意力集中 D、看老师是否运用了先进的教学手段2、是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体A、教师，实施者 B、学生，参与者 C、行政领导，参与者 D、校长，实施者3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成 ，5、6年级完成；A、第五册第八全册 B、第九第十二全册
2、 C、一级目标，二级目标 D、二级目标，三级目标 4、各地区可以根据国家课程 的有关政策规定，根据当地的条件和需 要，适当调整相应学段英语课程的目标。A县级管理 B。一级管理 C。二级管理 D。三级管理6、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确 。 A、朗读课文 B、背默课文 C、表演小节目 D、书写字母和单词 7、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是。A、能根据录音模仿说英语 B、讲述简单的小故事 C、能说最常用的日常套语 D、能唱一首英语歌8、语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏用 ；能做简单
3、的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。A、英语进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片9、教师要积极利用各种教学资源，教材，设计适合学生发展的教学过程。A、合理地教 B、创造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用10、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、并讲述简单的故事。 A、读懂 B、写出 C、背诵 D、描写11、课程目标二级要求能根据图片或提示的句子。 A、说出简单的句子 B、写出简单的句子 C、写出简单的故事 D、进行个人信息交流12、课程目标二级要求应该培养学生。 A、持续的说唱能力 B、间断的表演能力 C、持续的兴趣和爱好
4、 D、书写字母的能力13、新课标中一级语言技能对于读写的要求是。 A、能正确书写字母和单词 B、能写简单的问候语 C、写简短的标题 D、写简单的故事14、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中的目标要求。 A、一级语言技能 B、一级知识目标 C、二级语言技能 D、二级知识目标 15、判定一节课的是否有实效最重要标准是看_ 。A、生动的课堂气氛 B、热烈的小组活动 C、有效的课堂设计 D、是否完成了知识和能力培养目标二、填空题：根据新课标内容及精神，完成下面空白。（15分）1、现行英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向
5、，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导、与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。2、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的 ，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯,和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神； 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展
6、打下良好的基础。 3、小学课程标准的基本理念是：（1）面向全体学生，注重素质教育 （2）整体设计目标，体现灵活开放（3）突出学生主体，尊重个体差异（4）采用 ，倡导体验参与 （5）注重过程评价，促进学生发展 （6）开发课程资源，拓展学用渠道。4、标准采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生_发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。5、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的_能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度
7、、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。6、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。英语语言知识主要含：、词汇、（以及动能和话题）。文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。7、学习策略：认知策略，调控策略，_ ，资源策略。8、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括_四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。9、新课标中二级语言知识对于语音的要求是，了解简单的规律等，对于语法的要求是，知道名词的单复数形式、人称代词的区别、动词在不同情况下会有的变化等。三、简答题（20分）：1、 语言技能二级目标中对“读”和“写”的要求主要有哪
8、些？你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？结合你的教学实际，谈谈怎样加强这些环节的教学？小学英语新课程标准理论、知识测试答案：一、选择填空：1、A 2、A 3、C 4、D 5、B 6、D 7、A 8、A 9、B 10、A 11、B 12、C 13、A 14、C 15、D二、填空题：1、综合语言运用 2、兴趣，听、说、读，3、活动途径4、生理和心理 5、综合语言运用 6、语音、语法， 7、交际策略 8、听、说、读、写 9、拼读，形式上10、改革若干意见/若干/18条意见三、答：(1)能认读所学词语；(2)能根据拼读规律读出简单的单词并了解单词有重音；(3)能在图片的帮助下读懂简单的故事或小短
9、文。(4)能模仿范例写句子，能写出简单的问候语；(5)能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。2021小学英语教师农村进城选调考试测试卷及答案（二）、多选题（ ）1. 综合语言运用能力包括：A.语言技能 B.情感态度C.教学评价 D.学习策略 E.文化意识 （ ）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_的重要工具。A.文化意识 B.国际交往 C.科技交流 D.文化交流 （ ）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的_ A.练习册B.录像带C.挂图D.教学实物E.计算机软件 （ ）4.平时的教学要避免_的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。 A.为考而教
10、B.不考不教C.考也不教D.以考代教 （ ）5.学习策略包括_ A.认知策略B.调控策略C.交际策略D.资源策略 （ ）6英语课程应根据教和学的需求，提供_的英语学习资源。 A.贴近教师B.贴近学生C.贴近生活D.贴近时代 （ ）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用_资源。 A、教材 B、学校 C、网络 D、学生（ ）8、教材的编写就体现_原则。 A、思想性 B、科学性 C、趣味性 D、灵活性（ ）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_等形式。 A、平时测验 B、学习档案 C、成长记录袋 D、问卷调查（ ）10、终结性评价应采取_相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。 A、口
11、试 B、听力 C、笔试 D、面试二、填空题 1. 义务教育阶段英语课程具有 工具性 和 人文性 双重性质。 2.学生是学习的主体也是评价的主体。 3.教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。 4.英语学习具有明显的 渐进性 和 持续性 特点。 5. 义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在 教学目标、 教学内容、 教学过程 、教学评价 和 教学资源 的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。 6.英语教材是英语课程资源的核心部分。 7.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、报刊杂志和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。 三、
12、简答题 1. 义务教育英语课程总目标要求是什么？ 义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 2.英语学业考试的命题应遵循什么原则？ （1）要依据课程标准来确定考查内容与标准；（2）要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识；（3）要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平；（4）要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题；（5）要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，要控制题量；（6）要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定评分标准。3. 义务教育英语课程的设计思路是什么？ 英语课程的总体设计
13、思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。4. 义务教育英语课程的基本理念？ （一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道四、论述题 阐述义务教育英语课程标准的实施建议。（一）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础（二）注重语言实践，
14、培养学生的语言运用能力（三）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力（四）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力（五）结合实际教学需要，创造性地使用教材（六）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率（七）不断提高专业水平，努力适应课程的要求（八）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习管道2021小学英语教师农村进城选调考试测试卷及答案（三）一、填空题（每空1分，共20分）1、英语课程标准采取国际通用的分级方法，将英语课程目标按照_设为九个级别。2、基本教导阶段英语课程的义务是激起和培养学生，使学生建立自负念，养成优胜的进修习惯和构成有效的，成长自立进修的才能和精力，使学生控制必定的英语基本
15、常识和据说读写技能，构成必定的;培养学生的不雅察、记忆、思惟、和创新精力;帮助学生懂得世界和中西方文化的差别，拓展视野，培养爱国主义精力，构成健康的人生不雅，为他们的和_打下优胜的基本。3、英语课程标准（实验稿）规定小学英语的终点目标是级，二级目标在词汇方面要肄业习有关本级话题范围的个单词和个阁下的_。4、小学英语说话技能一级的读写目标，除能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事以外，还有一条是。5、我们平常说的英语“双基”教授教化是指和_.6、对话课教授教化模式一般教授教化法度榜样是_。判断正(T)误(F)（每小题1分，共10分）（ ）1、教授教化评价是
16、英语课程的重要构成部分。（ ）2、备课就是写教案。（ ）3、小学英语教授教化策略词汇课中浮现新知是情况导入和听音正音。（ ）4、教师要充分应用现代教导技巧，拓宽学生进修和应用英语的渠道。（ ）5、在已普及九年义务教导的地区，小学生必须经由过程同一卒业测验才能升学，不然没有机会读初中。（ ）6、教师应尊敬学生的人格，存眷个别差别，满足不合学生的进修须要，创设能勾引学生主动参与的教导情况，激起学生的进修积极性，培养学生控制和应用常识的立场和才能，使每个学生都能取得充分的成长。（ ）7、小学英语教授教化策略读写课的第三环节是浏览中活动。（ ）8、英语课程倡导讲解型的教授教化模式。（ ）9、师长教师说
17、：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用说话来做工作。（ ）10、教授教化设计的好，教授教化就必定能成功。简答题：（30分）1、英语课程改革的六大基本理念是什么？（10分） 2、英语课程标准中规定的英语课程的性质是甚么？（10分）3、英语课程标准中对二级综合说话应用才能目标是如何描述的？（10分）阐述题（40分）1、如安在英语教授教化中培养和成长学生积极的情感立场？（10分）2、新课标倡导“义务型”的教授教化门路，培养学生综合说话应用才能，请你以“Whats your favorite sport?”话题为例，谈一谈教师在设计“义务型”教授教化活动时应
18、留意的问题。（20分）3、结合教授教化实际谈一谈教师在教授教化中应如何做到面向全部学生？（10分）填空题（每空1分，共20分）1、才能程度2、进修英语的兴趣，进修策略，合作，综合说话应用才能，想象才能，毕生进修成长。3、二，600-700，50习惯用语。4、能精确书写字母和单词。5、英语基本常识，据说读写（基本）技能。6、复习、热身，新知浮现，巩固演习，拓展应用，成长进步判断正(T)误(F)（每小题1分，共10分） 1-5 TFFTF 6-10 TTFTF简答题：（30分）1、英语课程改革的基本理念是甚么？（10分）1）面向全部学生，重视本质教导2）整体设计目标，表现机动开放3)凸起学生主体，
19、尊敬个别差别4)采取活动门路，倡导体验参与5）重视过程评价，促进学生成长6)开辟课程资本，拓展学用渠道2、英语课程标准中规定的英语课程的性质是甚么？（10分）外语是基本教导阶段的必修课程，英语是外语课程中的重要语种之一。英语课程的进修，既是学生经由过程英语进修和实践活动，慢慢控制英语常识和技能，进步说话实际应用才能的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开辟思惟才能、成长个性和进步人文素养的过程。3、英语课程标准中对二级综合说话应用才能目标是如何描述的？（10分）对英语进修有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关小我、家庭和同伙的简单信息。能根据所学内容表演小对
20、话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在进修中乐于参与、积极合作、主动就教。乐于懂得异国文化、风俗。阐述题：（40分）一、如安在英语教授教化中培养和成长学生积极的情感立场？（10分）答：情感立场指兴趣、动机、自负、意志和合作精力等影响学生进修过程和进修后果的相干身分和在进修过程中逐步构成的故国意识和国际视野。保持积极的进修立场是英语进修成功的关键。在小学英语教授教化中，教师可以从以下几个方面入手，培养学生积极的情感立场。1、从激起学生的兴趣入手，实施兴趣教导。2、发掘学生潜力，培养学生自负念。3、建立优胜的师生关系，帮助学生克服情感立场方面的艰苦。
21、4、师生互动，培养学生的合作精力。二、新课标倡导“义务型”的教授教化门路，培养学生综合说话应用才能，请你以“Whats your favorite sport?”话题为例，谈一谈教师在设计“义务型”教授教化活动时应留意的问题。（20分）答：（1）义务型教授教化的概念：义务型英语教授教化就是以具体的义务为载体，以完成义务为动力，把常识和技能融为一体，让学生在完成义务的活动中天然地应用英语，在应用英语干事的过程中成长和完美本身的说话才能。（2）设计义务型教授教化活动应留意的问题：活动要有明白的目标并具有可操作性；活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方法要尽可能真实；活动要有益于学生进修英语
22、常识、成长说话技能，从而进步实际说话应用才能；活动应积极促进英语学科和其他学科间的互相渗入渗出和接洽，使学生的思惟和想象力、审美情趣和艺术感触感染、写作和创新精力等综合本质取得成长；活动要可以或许促使学生获得、处理和应用信息，用英语与他人交换，成长用英语解决实际问题的才能；活动不该该仅限于教室教授教化，而要延长到课外的进修和生活当中。（3）教师设计的义务型教授教化案例（略）三、结合教授教化实际谈一谈教师在教授教化中应如何做到面向全部学生？（10分）答：（1）鼓励学生大年夜胆地应用英语，对他们进修过程中的掉误和缺点采取宽容的立场；（2）要为学生供给自立进修和互订交换的机会和充分表示和自我成长的空间；（3）鼓励学生经由过程体验、实践、评论辩论、合作、商量等方法，成长听、说、读、写的综合说话技能；（4）发明前提让学生可以或许商量他们本身感兴趣的问题并自立解决问题。
