1、学前儿童心理卫生模拟试卷考试形式：闭卷 考试时间：90分钟 站点：_ 姓名：_ 学号：_ 成绩：_一、填空题（10分，每空1分）1、联合国世界卫生组织（WHO）1948年在它的宪章中指出：“健康是身体、心理和_社会适应的健全状态_的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。” 2、弗洛伊德将个体心性发展分为五个阶段：口唇期、_肛门期_、阴茎期、潜伏期和生殖器期。3、行为主义理论的代表理论主要有以下三个：巴甫洛夫的条件反射理论、斯金纳的操作条件反射理论和班杜拉的_社会学习_理论。4、个体心理学是由心理学家_阿德勒_创立的。5、沟通分析的主要目标，是帮助儿童达到“_我行-你行_”的生活地位。6、完整治
2、疗法是由_皮尔斯_倡导和建立的一种心理辅导法。7、精神动力学弗洛伊德把人格结构分为三个层次：即本我、自我和_超我_。8、社会学习的过程分为以下四个步骤：_注意、记忆、认同和定型。9、皮亚杰将儿童的认知发展分为_感觉运动期_、前操作期、操作期和形式期四个阶段。10、说谎有_有意说谎_和无意说谎之分。3、沟通分析理论是由美国的心理学家_艾瑞克伯恩_提出的。5、在沟通分析中，将人格分为P，A，C三种人格的独立自我状态，即“父母”，“成人”以及“_儿童_”三者。10、精神动力学是_弗洛伊德_创始的理论。9、丹佛发展筛选测验共有105个项目，分别测查了应人能、精细动作-应物能、 言语能 和粗动作能4个方
3、面的能力。7、研究遗传因素对心理健康影响的方法有 家系研究 和双生子研究。1、心理健康的判断标准有 统计学的标准 、病理学的标准、理想状态的标准和 适应过程的标准。2、学前特殊儿童，是指有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童，以及 智力超常的天才儿童 。8、学前儿童精神压力的根源有 冲突 、社会经济状况、教育机构状况和心理创伤。9、特殊儿童家长普遍关心的问题有 教养问题 、家庭维持、沟通问题和休闲活动等。12、沟通分析按类别来分，主要有三种互补型沟通、交叉型沟通 、暧昧型沟通。13、托幼机构中心理辅导的基本技巧有 电话咨询 、面谈、连续面谈、团体面谈。2、早在20世纪20年代，美国的 古迪纳夫
4、 首次提出了绘人测验法。5、无论自己的孩子怎样，即使无恶不作，当母亲的都会疼爱、包庇或袒护孩子，这被称为 母性原理 。7、为了便于研究，心理学家将动机冲突分为四种类型，分别是：双趋式冲突、双避式冲突 、趋避式冲突和 双重趋避冲突 。6、儿童与某一特定人物之间形成永久性的情感联结叫 依恋 。8、 谈话法是通过与儿童和与儿童熟悉的人谈话，获取有关儿童心理发展和行为表现得信息，从而初步估计儿童心理发育的水平，为儿童心理发展的进一步评价提供参考依据。10、防御机制是自我为抵抗 强大压力 及焦虑时所用的方法。11、卡克赫夫认为来访者辅导过程中经历了_自我探索_、自我了解和自我行动三个阶段。4、来访者中心
5、学派的主要目标是帮助个体成为更自主、更自发和更有自信的人。5、沙箱疗法（又称为箱庭疗法或沙盘疗法），是由英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德 于1939年创立的儿童心理疗法。6、有效地学前儿童心理健康教育应该包括家庭、 托幼机构 、社会心理健康教育三个方面。11、阿德勒认为人类的行为基本上可从男性化和女性化两个角度来看。男性化代表力量和权力，女性化代表的是_软弱和自卑_。12、当孩子做错事后，父亲会毫不留情地训斥孩子，这种现象被心理学家称之为 。13、学前儿童的心理健康最终取决于他们的 行为 。二、单项选择题（10分，每题2分）1、以下哪个因素不属于影响胎儿正常发育的环境因素（ A ）A. 染色体异
6、常 B. 营养不良的影响C. 用药不慎的影响 D. 情绪状态的影响2、人本主义理论观点的代表人物是（ C ）A. 班杜拉 B. 斯金纳C. 罗杰斯 D . 巴甫洛夫3、“每个人都有自卑感”是哪个理论的主要观点（ D ）A. 认知主义理论 B. 精神分析理论 C. 人本主义理论 D. 个体心理学理论4、下列哪个不属于与品行有关的心理健康问题（C ）A. 攻击性行为 B. 偷窃C. 口吃 D. 破坏公物1、个体的“生命风格”是哪个理论强调的主要观点（ D ）A. 认知主义理论 B. 精神分析理论 C. 人本主义理论 D. 个体心理学理论2、沟通分析的主要目标，是帮助儿童达到_的生活地位（ B ）A
7、. 我不行你行 B. 我行你行 C. 我不行你不行 D. 我行你不行3、_基于对儿童问题进行的观察和研究，把儿童问题归纳为BASIC ID七个基本问题，提出了儿童基本问题理论（ A ）A. 拉扎鲁斯 B. 皮亚杰 C. 班杜拉 D. 斯金纳4、学前儿童心理辅导的基础理论有精神动力学、行为主义和（ A ）A. 人本主义 B. 认知主义 C. 完形主义 D. 神经学5、依恋理论的代表人物是（ D ）A. 弗洛伊德 B. 巴甫洛夫 C. 皮尔斯 D. 鲍尔比1、一般认为，（ B ）在1792年提出废除对精神病人的约束是提倡心理健康的历史起点。A 马斯洛 B 皮耐尔 C 布鲁姆 D 罗杰斯 2、布鲁姆
8、在考察了影响个体或群体健康的诸多因素以后，提出了一个决定个体或群体健康状态的公式：HS=f ( E+AcHs+B+LS )，其中的B表示（ C ）。A 健康状态 B 环境 C 生物性因素 D 生活方式3、在心理辅导中，最重视通过儿童游戏来进行辅导的学派是（B ）。A 人本主义 B 精神动力学 C 行为主义 D 个体心理学6、将“正常”看作平均状态，强调正常和异常之间的程度变化，处于正态分布中间范围的属正常，居两端者为异常，这是心理健康判断标准中的（D ）A 适应过程标准B 病理学标准C 理想状态的标准D 统计学标准6、布鲁姆在考察了影响个体或群体健康的诸多因素以后，提出了一个决定个体或群体健康
9、状态的公式：HS=f ( E+AcHs+B+LS )，其中的LS表示（ B ）。A 生活服务 B 生活方式 C 生物学因素 D 保健设施的易获得性 7、自我意识是人对于自身以及自己与周围事物的关系的一种认识，包括三个方面，以下各项中不正确的是（ A ）。A 自我管理 B 自我评价 C 自我认识 D 自我调节 8、个体心理学是由心理学家（ D ）创立的。A 比奈 B 埃里克森 C 班杜拉 D 阿德勒2、人类行为遗传学工作者倾向于把人的行为遗传分为三大类，以下各项中不正确的是（ C ）。A 轻微遗传 B 直接遗传 C 隔代遗传 D间接遗传3、在心理辅导中，最重视对学前儿童的行为塑造的学派是（C ）
10、。A 人本主义 B 精神动力学 C 行为主义 D 个体心理学9、根据沟通分析的辅导理论，好斗的儿童及罪犯、精神病患者大多属于下列那一种生活地位类型？（ D ）A “我行你行”类型B “我不行你行”类型C “我不行你不行”类型D “我行你不行”类型1、考察了文化心理后，（ C ）从自我感觉良好的角度提出了心理健康的十个特征。A 英格里西B 斯科特C 马斯洛D 波姆4、在拉扎鲁斯的儿童基本问题理论BASICID中，A指代的是( D )。A 攻击性 B 依恋 C 一致性 D 情绪 5、当学前儿童家长得知他们的孩子可能是弱智、脑瘫等特殊儿童时，他们在内心深处会有极大的震惊，深恐这是事实，会为孩子将来的
11、成长和发展而焦虑，陷入（ C ）A 承受重负期B 自责羞愧期C 震惊焦虑期D 四处投医期10、依恋理论的提出者是（ A ）。A 鲍尔比B 詹姆斯 C 迈耶 D 华生5、学前儿童相信其他人的想法与做法均与他们自己的相同，这属于认知发展哪一方面的问题（ B ）A. 看待事物只专注于一点 B. 自我中心化的问题C. 思维的非可逆性 D. 对关系认知的欠缺4、提出儿童的自我中心化理论的是（D ）。A 布鲁姆 B 西尔弗 C 霍门 D 皮亚杰5、根据1993年美国弱智协会提出的定义，弱智儿童的智力低于（C ）。A 60 B 65 C 70 D 75 7、由于母亲怀孕期间感染了病毒，引起胎儿发生了畸形，这
12、属于影响儿童心理健康因素中的（A ）P22A 先天因素 B 遗传因素 C 生理发育迟缓 D 生化改变8、适合于人格测验中投射法的评估工具是（ B ）。A 丹佛发展筛选量表 B 罗夏测验 C麦卡锡儿童量表 D康纳斯教师评定量表9、个体心理学辅导理论的主要目标是（ A ）A 使儿童建立正向的自我概念B 增加个体自我效能C 增加幸福，减少痛苦D 增强个体的责任感 10、空椅技巧是下列哪种心理辅导理论的辅导技巧（ C ） A、理性情感治疗理论B、沟通分析理论C、完整治疗理论D、个体心理学理论三、名词解释（20分，每题5分）2、系统脱敏法: “系统脱敏法”是由交互抑制发展起来的一种心理治疗法，所以又称交
13、互抑制法。当患者面前出现焦虑和恐惧刺激的同时，施加与焦虑和恐惧相对立的刺激，从而使患者逐渐消除焦虑与恐惧，不再对有害的刺激发生敏感而产生病理性反应。说到实质上，“系统脱敏法”就是通过一系列步骤，按照刺激强度由弱到强，由小到大逐渐训练心理的承受力、忍耐力，增强适应力，从而达到最后对真实体验不产生“过敏”反应，保持身心的正常或接近正常状态。3、自我意识: 自我意识是人对于自身以及自己与周围事物关系的一种认识，也是人认识自己和对待自己的统一。自我意识是个性形成的标志，也是推动个性发展的重要因素，它是使组成个性的各个部分整合、统一起来的核心力量，对人的心理活动和行为起着重要的调节作用。4、布鲁姆的健康
14、公式：布鲁姆提出了一个决定个体或群体健康状态的公式：HS=f (E+AcHs+B+LS)1、脚本分析: 所谓脚本分析，是指分析个人根据他（她）的生活脚本而演出的心理之剧中所表现的内容。波纳于1961年才开始发展出沟通分析中的生活脚本观点。2、父性原理：所谓“父性原理”，是指无论多么可爱的孩子，如果做了违背社会准则或家规的事，当父亲的会毫不留情地训斥孩子，或采取绝情、断绝关系等强制手段对待孩子。4、团体疗法：团体疗法是指来访者在多数人的团体活动中，被施以一定的训练或教育，达到预期效果的一种方法。1、动机冲突：动机一经产生，就会指引个体去为实现目的而进行活动。个体在活动中经常会同时产生两个或两个以
15、上的对立需要，因而出现相互矛盾、对立或排斥的动机，如若这些并存的动机不能获得满足，或者只是某个动机获得满足而其他的动机受到阻碍，就会动机冲突。动机冲突是心理冲突的核心内容。2、空椅技巧：空椅技巧是让来谈者以投射的方式，将自己对重要他人的想法和情绪投射到一张空椅，并让他以角色扮演的方式来体会每个角色的冲突的方法。3、心理辅导：狭义的心理辅导是指咨询者通过面谈、书信和电话等手段向来访者提供心理援助和咨询帮助。现代心理辅导，是以一定的理论、依据一定的手续为背景得以成立的。 广义的心理辅导往往包括心理辅导和心理治疗，有时心理检查、心理测验也被列为心理辅导的范围。从广义来讲，心理辅导是一个人向某个有心理
16、痛苦的、特定的个体施以影响的活动。因此，如果这样来考虑的话，可以说从人类社会诞生以来，这种活动就一直进行着、持续着。4、游戏疗法: 游戏疗法，系借游戏活动达成治疗儿童问题行为，常用而且有效的心理疗法。1、生命风格：个体对成功的需求是相当大的，因而行为都有其一定的目标。这当中个体不断前进的目标称为“生命风格”。2、团体疗法：所谓团体疗法，顾名思义，某一个被治疗者（包括儿童）在多数人的团体活动中，施以训练或教育，达成治疗效果；或集合问题行为发生原因相似，问题行为性质相近等多数被治疗者（包括儿童），在同一环境中施以同一的训练方法。4、示范疗法：示范疗法是依据观察学习原理的一种行为治疗方法。通过观察学
17、习，看到别人的所作所为，受到共鸣性影响而获得良好的行为，减少和消除不良行为。四、案例分析（20分）1、5岁的小强在幼儿园经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至对小朋友有拳打脚踢的攻击性行为，在幼儿园其他人都躲着他，很不受小朋友的欢迎。请你用行为学派的理论解释小强的攻击性行为，并提出矫正的方法。答：精神分析学派认为，攻击性行为是一种本能驱动力的结果，但是，支持这种观点的证据不多。行为学派则认为攻击性行为是一种社会学习性行为，是通过观察别人的攻击行为模式而学习到的，并由于这类行为所造成的后果而得以维持。该学派强调“模仿”和“强化”在攻击行为的产生和发展方面的作用。攻击性行为的矫正 在学前期，矫
18、正儿童的攻击性行为十分重要，否则，儿童期的攻击性行为可以发展成为成人期严重的人际交往和社会适应性的困难，极少数还可发展为殴斗、凶杀等违法行为。班图拉（1973）认为，将有攻击性行为的儿童置身于无攻击性行为的楷模之中，可减少其攻击性行为，或者让他们观察其他儿童的攻击性行为如何受到禁止或惩罚，也可起到同样的作用。布郎和埃里特（Brown and Elliot，1965）则提出，在幼儿园若对攻击性行为采取不予理睬的方式，而对合作性行为则给予奖励，就可能减少躯体或语言攻击行为。也有人提出，采用暂时隔离法来消除强化因素也是矫正攻击性行为的一种方法。不论如何，不可采用体罚的方法，因为事实上体罚往往增加儿童
19、的攻击性认为，其原因之一，可能是体罚本身对儿童的攻击行为起了示范作用。2、最近，4岁的小华突然出现了口吃现象，小华的母亲非常着急，尽管多方矫正，甚至打骂都无济于事。请分析一下小华出现口吃的原因，并说明矫正小华口吃应该采用的基本治疗方法。儿童的口吃常发生在急性的精神创伤（如火灾、地震、战争、父母离异、突然的强烈惊事等等）以后，长期延续性的不良心理刺激、教育不当、对口吃患者的模仿等都可导致口吃的产生。 由于口吃的形成与心理因素有密切的联系，对口吃的预防和矫治可以从解除儿童的心理紧张入手。对于患有口吃的儿童，要帮助他们消除周围环境中的各种不良因素，如周围人的嘲笑、模仿，家长或教师的责骂或过分矫正等等
20、。要避免让周围人过分注意他们的缺陷，积极鼓励他们主动学习，进行语言训练，增强自信心。4岁以后的儿童已经出现了对自己语言的意识，如果对其口吃现象施加心理压力，不但难以矫正语言缺陷，还会对其人格的发展产生不良的影响作用。五、看图分析（20分）（1）请根据图片说明小明有何种自我认知信念。答：有非理性信念（2）请利用理性情感治疗的方法来帮助小明。答：本图中非理性思考导致自我厌恶，自我厌恶导致自我挫败行为与厌恶他人，而此又造成别人不合理的对待，也就再度回到了圆圈的起点。策略1 教导儿童投入于游戏之中。儿童在游戏中体验到的乐趣是有意义的，因为游戏很有趣，它可以削弱儿童想要在各种活动中“必嬴”的念头。可以借
21、此机会告诉儿童，不是赢了才能获得乐趣，并不是只有“赢”的人才能成为一个愉快的人，成为一个有价值的人。策略2 教导儿童成功来之不易。儿童往往是急于求成的。一旦没有在短期内获得预期的成功，他们就会出现许多非理性的信念。因此，要教导他们，有意义的成就不易获得，而且很多的成功，都是在经过一段很长时间的辛苦努力才获得成就的。策略3 教导儿童没有达到目标也不会因此而变成坏孩子。儿童往往会以成败论英雄。因此，需教导他们，尽了全力，即使没有达成目标而失败，并不表明自己是个无能的坏孩子，而在失败中仍能喜欢自己是很重要的事。与此同时，教导儿童区分想要（wants ）和需要（need）的不同。当我们得不到“想要”的
22、东西，并不表示我们得不到我们非常“需要”的事物。策略4 教导儿童“完美”不是唯一的价值体现。自我要求较高的孩子，往往会追求完美。而一旦结果并不如他们所追求的那样完美，他们又会丧失信心。所以，要教导他们，虽然追求完美表现是好的，但是完美不是成为一个有价值的人的必要条件。犯错误虽不是什么好事，但是犯了错误却可以学习着去了解一些事情发生的原因，从错误中学习，也是预防错误再发生的重要途径。策略5 教导儿童成就与受欢迎并不是必然相关的。要让儿童知道，要让“所有的人”都“一直”很喜欢你，是件很困难的事，而且，即使是百分之百受人欢迎的人，也不见得就可以成为一位有价值的人。策略6 教导儿童别把发生的事情及自己
23、看得太糟。儿童往往会有把结果扩大化的倾向，以至于把小挫折视为大灾难。因此，在评论儿童的表现及给予儿童建设性的批评时，给他们提供正强化是十分必须的。（3）请画出经过心理辅导后小明的心理循环图。红红和明明是一对好朋友，他们的“生活地位”分别处于第二象限和第四象限，（一） 请说明他们的生活地位分别属于那种类型？有哪些表现？红红属于、“我不行你行”类型，这是儿童中感受最为普遍的生活地位。这种型态呈现的是个人自觉无力感的内在感知地位。而属于此地位的成人时常会感到退缩与忧郁。明明属于、“我行你不行”类型，感受到这种生活地位类型的儿童，常会觉得白己是被牺牲的、被欺骗的。无论发生什么事，都说是别人的错。好斗的
24、儿童及罪犯、精神病患多为此类。（二） 他们的交往方式会是怎么样的？答：（三） 哪种类型的生活地位是最健康的，其主要表现如何？答：、“我行你行”类型，处于第一象限，感受到这种生活地位类型的儿童是心理健康的。感受到这种生活地位的儿童和成人，拥有符合现实的期望、良好的人际关系，及有建设性的问题解决能力，亦即为“赢家”之地位。六、论述题（20分，每题10分）1、请论述心理辅导与心理治疗的区别是什么？答：心理辅导与心理治疗的对象不同： 对象名称的不同 对象程度的不同 对象来源的不同心理辅导与心理治疗的关系不同： 实施者与接受者之间的关系不同 实施内容的关系不同2、沟通分析理论中提出的四种常见的生活地位是
25、什么，请分别说明。答：第一、“我不行你行”类型这是儿童中感受最为普遍的生活地位。这种型态呈现的是个人自觉无力感的内在感知地位。而属于此地位的成人时常会感到退缩与忧郁。第二、“我不行你行”类型感受到这种生活地位类型的儿童不仅自己感到自卑，也觉得无法依赖于父母。在此地位的成人是儿童眼中的“输家”。形成这种生活地位感受的原因，主要是由于儿童和成人都曾体会一连串无助失望的经验。第三、“我行你不行”类型感受到这种生活地位类型的儿童，常会觉得白己是被牺牲的、被欺骗的。无论发生什么事，都说是别人的错。好斗的儿童及罪犯、精神病患多为此类。第四、“我行你行”类型，感受到这种生活地位类型的儿童是心理健康的。感受到
26、这种生活地位的儿童和成人，拥有符合现实的期望、良好的人际关系，及有建设性的问题解决能力，亦即为“赢家”之地位。2、请根据社会学习理论来论述模仿在学前儿童成长中的影响。答：模仿是运用真实生活里、影片或是录音带中的一个或一个以上的人物来展示儿童的行为。而辅导者则模仿儿童或其同伴可能会有的特定行为。同伴群体是儿童世界中重要的一部分，其影响力对于儿童行为的改变有相当大的作用，如朋友和同学等。同时儿童经常会模仿他们所喜欢的人物的行为。而其模仿对象可能出现于电视、电影、录影带或书籍等；现实生活中还有成人以及辅导者等3、如何认识学前儿童的说谎行为？如何预防和纠正学前儿童的说谎行为？答：说谎有无意说谎和有意说
27、谎之分。学前儿童由于认知发展水平较低，在思维、记忆、想象、判断等方面出现与事实不相符合的情况，而造成了说谎，这属于无意说谎。这种谎言不是儿童有意编造的，而是由于他们心理发展水平的限制而产生的。随着儿童年龄的增长，认知水平的提高以及接受良好的教育，无意说谎会逐渐减少。有些儿童，由于种种原因，经常故意编造谎言，这就是有意说谎。例如，幼儿做了错事，怕受到惩罚，于是编造谎言，以掩盖自己的过失，这时，说谎成了幼儿免遭惩罚的自卫手段。此外，幼儿由于自卑、想对别人进行报复，为了引起他人的注意，或者为了满足自己的虚荣心，有时也会说谎。这有可能构成严重的品行问题，才是成人要关注并解决的说谎。预防和纠正： 预防和
28、纠正学前儿童的说谎行为，关键在于教育。应让幼儿懂得从小就要说老实话，做老实事，用诚实的行为规范要求自己。但这还不够，更为重要的是要让儿童从小就生活在和谐、融洽的环境之中。家庭和幼儿园集体成员之间在彼此相互信任，即使在幼儿犯了错误的情况下也要尽量避免给予训斥，要多给予热情的帮助，给予改正错误的机会。在这种和睦、协调、充满信任的生活环境里，幼儿就会自然地吐露真情，无需掩饰，隐瞒和欺骗。父母和教师的言传身教也会重要。在儿童面前，成人应该实事求是，不能弄虚作假，这对幼儿诚实行为的形成能起到潜移默化的作用。对于少数有社会适应性困难的儿童，即使发现他们有说谎行为，也不要就事论事，要首先帮助减轻和消除心理紧
29、张。1、请论述学前儿童心理健康的主要标志。答：一、智力发展正常。对于存在智能障碍，思维水平低下，感知觉、记忆异常等问题的儿童，往往会存在心理健康问题。二、性格特征良好。性格是个性最核心、最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式之中。心理不健康的儿童更多表现为：自卑、胆怯、依赖、懒惰、孤僻、冷漠、执拗、吝啬等性格特征。三、情绪反应适度。情绪是人对客观事物的一种内心体验，是心理活动赖以进行的背景。过于冲动、易变，反复无常，都是心理不健康的心理状态。四、行为统一协调。心理不健康的儿童主要表现为：注意力不能集中，兴趣时常转移，思维混乱，语言支离破碎，行为经常前后矛盾，自我控制和自我调节的能力差。五、人际关系融洽。心理健康的儿童乐于与人交往，善于理解别人，接受别人，善于与人合作、分享，尊重别人。心理不健康的儿童则与此相反，对人漠不关心，沉默寡言，性情孤僻，做事斤斤计较，无同情心甚至侵犯别人等等。
