1、教学设计忆江南 教学目标： 1、能够准确把握歌曲的情绪，用优美、富有表情的声音演唱。 2、能够唱准歌曲高声部的旋律。 3、能够用竖笛吹奏歌曲低声部的开头音，正确处理好两个声部在节 奏、旋律上的补充与衔 接，以及力度变化。 教学重点：学习歌曲，并以多种形式来表现。 教学难点： 1、如何将竖笛加入并准确地吹奏。 2、如何引导学生以多种形式来表现歌曲。 教学过程： 课前 3 分钟，学生朗诵古诗。 师生问好。 一、导入 1、教师出示课件忆江南 ，学生有感情朗读。 2、师提问：同学们学过这首诗吗？这首诗的含义是什么？ 3、师小结，介绍忆江南背景。 二、欣赏聆听 1、初听歌曲：歌曲的情绪、速度是怎样的？
2、2、复听歌曲：歌曲的演唱形式是什么？ 3、教师范唱：学生边听边数一数歌曲共有几个乐句？ 三、学习歌曲 1、教师分乐句教学生演唱歌曲的高声部旋律。 （师弹琴唱一句，学生跟唱一句） 2、师生分乐句接唱旋律，学生边唱边找一找每一个乐句的结束音和 下一个乐句的开始音之 间有什么联系。 （师生接唱，找学生回答问题） 3、教师讲解“鱼咬尾”的基本概念。 （出示课件） 4、教师弹琴，学生完整演唱歌曲，注意附点节奏、长音，以及九度大跳的演唱。 （师弹琴， 学生完整演唱歌曲） 5、师提问：应该用怎样的声音来演唱这首歌曲？如何设计歌曲的力度变化？ 6、学生跟琴用优美、富有表情的声音演唱歌曲，注意随着旋律的起伏唱出
3、力度变化。 （师弹 琴，学生有感情演唱） 7、师提问：在歌曲的第四乐句和结束句中， “忆江南”重复了三次，每次重复时旋律都有一 些小的变化。我们在演唱时应该如何处理？（学生回答） 8、学生随伴奏演唱歌曲，注意演唱情绪上的变化。 （播放伴奏，教师挥拍，学生有感情完整 演唱歌曲） 四、拓展 1、教师播放歌曲，学生边听边思考：低声部是从什么地方进入的？它有几个乐句？ 2、教师出示自编歌曲低声部旋律，带领学生边唱谱边用竖笛复习指法。 （前置性作业） 3、教师找个别学生汇报前置性作业，然后全体学生一起吹竖笛。 4、师提问：在与歌曲的配合下，我们用竖笛吹奏的低声部如何准确进入？ 5、师小结：有两种方法可以帮助同学们准确进入低声部，一是数拍子，二是心里跟唱高声 部的旋律。 6、师生合作：教师演唱高声部旋律，学生用竖笛吹奏低声部，注意音准与声音的和谐。 7、教师播放歌曲，指挥学生用竖笛跟吹低声部旋律。 五、表现歌曲（体现生本课堂，让学生讨论表现歌曲的形式） 教师播放歌曲伴奏，学生自由组合，设计新的演唱形式来表现这首歌曲，如歌曲第一段 为独唱领唱，竖笛一人吹奏；第二段为全班合唱、合奏，找一些舞蹈方面有特长的学生即兴 加入舞蹈动作 六、课堂小结
