1、 小学生数学试卷自主分析及实效性研究开题报告 小学生数学试卷自主分析及实效性研究开题报告一、问题的提出。考试是教学过程中的一个重要环节，考试的检测与反馈功能是教育目标管理的主要手段。试卷分析是考试阅卷完毕后对学生试卷进行的综合分析，是课程考核统计分析工作的重要组成部分。可是目前在考试中存在这样一种不良的现象：学生只是关心自己这门课是否及格，而不在意任课教师对试题进行讲评，因为考试课程已随着一个学期的结束而结束，那么这门课的学习自然也就告一段落。期末考试固然可以促使学生将所学的知识全面复习，融会贯通，也可以评价教与学的效果，但是如果仅仅满足于这些，那么期末考试远没有发挥它应有的功能。实现学生自主
2、研究分析自己的试卷，从中找出自己的优缺点，进行有针对性的训练和提高是这次研究要解决的问题。二、研究价值教学方法的变革可以看成是新一轮教学课程改革顺利开展的关键所在。就现实而言，一些新的教学方法得到了积极的倡导，如情境设置，自主探索，动手实践，合作学习等，都有利于学生自主学习，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，让学生自觉投入到学习和探求新知的教学活动中。数学作为一门基础课程，更应有利于学生产生学习兴趣的教学方法。因此我们对试卷讲评课的目的和原则进行了理性反思：怎样让学生自己分析试卷，促进学生自悟自省？在试卷的处理上如何发挥学生的主体作用？怎么充分调动学生的积极性?如何提高试卷讲评的实效性？
3、带着这些问题我对试卷讲评课的方法与策略进行了认真的研究和探讨。三、研究意义试卷自主分析对学生的知识起着巩固、矫正、充实、完善、深化的作用；试卷自主分析是学生对知识进行梳理、整合、再运用的过程；试卷自主分析是学生进一步探讨解题思路和解题方法、提炼数学思想、探寻总结解题规律、提高分析问题和解决问题的能力、优化思维品质。四、研究目标（1）学生目标a、树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉地学习，养成良好的学习习惯。b、学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进。整体分析能力得到全面提高。c、培养学生在学习活动中的自觉性，主动性，独立性，创造性和坚持性，让学生在轻松、愉快的学习氛
4、围中提高自己的学习成绩。（2）教师目标a、进一步转变教师观念，树立新的教学质量观、教学方法观、学生观。不断提高自身各方面的能力，提高有解决新困惑的勇气和本领。b、探索并形成一套适合学生自主分析试卷的教学模式，力争能在更大范围内推广应用。c、努力寻求能够切实减轻学生负担，有效培养分析能力和创新能力，促进学生生动活泼、主动学习的教学模式，并逐步形成自己的风格。五、研究内容学生：1、通过学生对试卷的自主分析，能加深对基础知识的掌握，对试题难易程度的把握。更好的把握试题的难易比例，便于不同层次的学生根据自己的实际情况来学习和掌握所学知识，利用所学知识解决实际问题。2、通过学生对试卷的自主分析，查找考试
5、中丢分的原因，进一步探讨解题思路和方法、提炼数学思想、探寻总结解题规律、提高分析问题和解决问题的能力。教师：1、教师更新教育观念，找到适合学生自主分析试卷能力的理论、实践策略。2、被试学生热爱班级、热爱学习、热爱学校，具有良好的精神面貌和学习成绩，特长突出。3、提交较高质量的论文和研究报告。六、研究方法：1、调查法：充分利用多种不同的调查方式，从学生的角度了解课堂教学的有效程度。2、案例研究法：是对教育活动中具有典型意义的，能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析，它通常是课堂内真实的故事，教学实践中遇到的困惑的真实记录。案例研究就是对这些”真实记录”进行分析
6、研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题的方法。3、比较法：指定出实验班级和对比班级，观察实施前与实施后的效果及变化。七、计划及措施：1、对学生分类分组，采取不同的形式，指导学生分析试卷，每月进行一次。2、教师针对试题所涉及的有关知识内容、技能、技巧、思想、方法，多角度、全方位地精心编制一些练习或变式练习让学生练习，以便巩固与提高。3、教师引导学生进行课堂总结、点评、提升，抓通病与典型错误，抓解法与典型思路，不断要求学生，追求“一会、二对、三完美”4、教师要善于发现学生的优点，扑捉学生的闪光点，及时提出表扬，提高学生的学习精神，并积累成集。八、实施步骤：第一阶段：准备阶段 2016年4
7、月2016年5月1、 进行理论学习。1.1参加学校组织的各种教育培训，提升自我素质修养。1.2通过参加网络教研活动，积累他人教学经验。1.3阅读相关书籍，资料。为课题的展开做好坚实的后盾。2、研究课题类型，撰写课题申报表，申请立项。第二阶段：实施阶段 2016年6月2016年12月1、制定课题实施方案，课题实施计划，请有关领头人进行课题论证。1.1制定一套合理的，切实可行的实施计划。确定研究小学生数学试卷自主分析能力的研究。确定主要研究班级，实验班级。1.2确定研究路线。从班级入手，以考试为抓手。从扎实的课堂教学开始，让良好的学习习惯贯穿研究始终。在日常学习中就渗透学生自主学习的思想，突出学生
8、的主体地位。让课堂上充满孩子的声音，激发每个孩子的潜力。2、教师辅助学生，学生自主分析试卷。2.1通过月考，四清等检测形式来检查学生掌握知识情况，和学生自主分析试卷。2.2通过学生自查试卷错题，反思错误原因，探讨解决问题方案，最后提升分析试卷的能力。达到认识自我，改正自我，提升自我的目的。2.3撰写教学心得体会，试卷分析，调查问卷，教学论文等过程性材料。第三阶段：成果展示阶段 2017年2月2017年4月1、将各阶段的成果整理、汇总，并分析、研究、总结、提炼，收集数据，撰写结题报告。2、做好结题验收工作。根据教研室提出的意见进行修改，整理，提升课题质量。3、结题。九、预期研究成果与得到解决的问题学生：1、通过学生对试卷的自主分析，能加深对基础知识的掌握，对试题难易程度的把握。更好的把握试题的难易比例，便于不同层次的学生根据自己的实际情况来学习和掌握所学知识，利用所学知识解决实际问题。2、通过学生对试卷的自主分析，查找考试中丢分的原因，进一步探讨解题思路和方法、提炼数学思想、探寻总结解题规律、提高分析问题和解决问题的能力。教师：1、实验教师更新教育观念，找到适合学生自主分析试卷能力的理论、实践策略。2、被试学生热爱班级、热爱学习、热爱学校，具有良好的精神面貌和学业成绩，特长突出。3、提交较高质量的论文和研究报告。
