1、Unit 2 A day at school-reading教学内容Unit 2 A day at school-Reading (pp. 1617), Vocabulary C1, C2 (p. 18), Comprehension D1 (p. 19)教学目标语言知识认读和理解单词 article，band，bell，break，daily，end，Geography，never，practice，ride, ring，seldom，so，table tennis，together，usually 以及短语 have a good time， junior high school， on
2、foot， take part in 等。语言技能1. 通过上下文语境猜测生词的基本语义。例如：When the bell rings, I run to the playground with my best friends Tom and Jack. 等。2. 运用句式 I . every day. I . once or twice a week. I never .，结合自己的生活习惯，开展真实性交流。3. 了解以时间为顺序的表达方法。情感态度通过交流校园生活情况，培养热爱生活的情操。教学重点掌握主阅读篇章的事实信息。教学难点根据上下文猜测生词的意思。教学过程Step 1 Lead i
3、n1. 向学生展示钟表的图片，询问钟表显示的时间是几点。询问学生在钟表显示的时间点他们通常做什么事情。2. 向学生展示教师自己的时间安排表，教师向学生描述自己几点钟做什么事情。在屏幕上呈现一些句型，如：I get up at/ I go to school at/ I finish school at/ I go to bed at让学生根据这些句型描述自己的日常时间安排。3. 告诉学生我们将认识一个新朋友Sam, 让我们一起了解他在学校一天的时间安排，从而引入本课主题: A day at school。Step 2 Pre-reading：Prediction. 预测主阅读篇章的大致内容。1
4、. 呈现教材第 17 页上的标题和 3 幅图片，让学生尝试预测 Sam 的校园生活情况。学生完成 Before you read B1 的练习，认读和理解单词article。2. 学生阅读主阅读篇章每一段的首句，完成 Before you read B2 的问题。认读和理解单词 so 和短语 junior high school，on foot， have a good time 等。Step 3 While-reading 运用略读、找读等阅读策略，进一步理解主阅读篇章。1. 学生快速略读，独立完成 Comprehension D1 的练习。认读和理解单词Geography，band，pra
5、ctice 和短语 take part in 等。2. 鼓励学生细读文本，运用根据上下文猜测生词的策略，完成 Vocabulary C1 的近义词选择练习。学生认读和理解单词 seldom，break，bell，ring，end，together 等。3. 学生完成 Vocabulary C2 的练习。Step 4 Post-reading1. 跟录音，朗读课文。学生模仿录音中的语音、语调，进一步加强对课文整体的认知。2. 复述课文。学生根据图片以及关键词的提示，分段复述主阅读篇章。回家作业1. 模仿录音的语音、语调，朗读课文。2. 抄写单词和短语：article， band， bell， break，daily，end，Geography， never， practice，ride, ring， seldom， so， table tennis，together，usually ；have a good time，junior high school， on foot， take part in。3. 用5句话口头简单介绍自己的校园生活。2 / 2
