1、Unit4Weloveanimals教学设计 一教材分析概述：本课是人教版pep小学英语三年级上册教材中的第4单元We love animals的第五课时。教学内容PartBLetslearn部分主要是5个动物名称bird,panda,tiger,elephant和monkey的表达，以及用whats that？itsa an+动物名称描述动物。Lets do部分根据指令模仿小动物的动作。本部分是为了巩固Letslearn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。教材在letstalk部分活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学的句型进行操练，让学生通过复习旧语言的活动感知新
2、的语言点，减轻教与学的难度。二学习者特征分析学习了前面三个单元的孩子,对这套PEP教材语言项目的编排已熟悉并接受了。在学习用品,自己的身体部位及颜色的英语学习之后,他们很期待下一个主题的学习,善于模仿的小学生,最喜欢动物了,所以这一单元他们会学得主动而轻松。三、教学目标分析1、知识与技能：（1）通过学习活动Letslearn，能准确熟练听说认读五个常见的动物单词bird, panda, tiger,elephant,monkey和zoo。学生能用: whats this that? Its aan+动物名称这一句型,能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问动物。（2）通过学习活动Letsdo，
3、训练学生在Actlike的指令下模仿小动物的动作，巩固练习并运用所学的动物名称的单词。2、过程与方法：（1）通过师生对话，同学交流和自主听读，学生能够体验英语学习，用英语进行交际的过程与方法。（2）学生能够很好的与同学进行合作学习，能够将所学句型应用到日常对话中。3、情感态度与价值观（1）在活动中培养学生的协作精神。（2）在教学活动中渗透环保教育，激发学生爱护环境，关爱动物、保护动物的强烈意识和热爱生活的思想感情。四、教学重难点重点:(1 ) 能够听、说、认读五种动物的英文表达：bird, panda, tiger, monkey, elephant.(2 ) 在对话中使用句型Whats th
4、at? Its aan.难点：panda和 elephant中划线字母的发音，使学生简单了解一些语音知识。五教学策略1充分利用体态语言呈现单词，学生因为模仿而生趣,因活动而更有记忆。2. 通过复习旧语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度3. 通过情景的创设，在师生对话的示范和帮助下，开展生生交际的活动。4. 通过拓展听读，训练学生捕捉信息的能力，丰富学生的语言知识，培养学生自主学习的能力。六资源准备教学设备：黑板、多媒体课程资源：导入部分的视频、课文听力的音频、扩展听读部分的视频、动物图片和头饰。七教学过程Step 1: warm-up and revision (5)1. Enjoy a
5、 song “Teddy Bear”设计意图：要求学生边拍手边吟唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，营造一个欢乐活泼的英语气氛，感知本课学习的主题。2. Fell talk创设情景：教师戴上Teddy Bear的头饰，并说The animals are having a New Years Party today,They are all very happy. Lets go to the zoo with Teddy Bear to have a look.支架1：A: Hello! Im Teddy Bear.B: Hi! Im dog .A: Nice
6、to meet you.B: Nice to meet you, too.A: Goodbye.B: Bye.Model-practise设计意图：师生对话，一方面复习旧知，另一方面为新课学习做铺垫。Step 2: lead-in and presentation (12)创设情景：教师说，Now we are at the zoo. The band is coming. Can you tell me who they are in the band?1. learn new words.用PPT出示课本图片，教学新词zoo,bird, panda, tiger, elepant,monk
7、ey.T: This is Miss Panda. Say hello to Panda. (教师配以动作或表情)S: Hello, Panda. Nice to meet you, Panda.(引导学生说出打招呼用语)T: Look, Mr Tiger is coming. Welcome Tiger.S: Hello! Tiger.教师用同样的方法教学其它新词，同时板书在四线三格中并领读，对难点中提到的单词中原因的发音要重点指导。2. listen to the andio of Lets learn创设情景：教师说，Oh, look! Zip and Zoom are over the
8、re. They are Talking about the animals. Lets listen.看Lets learn 视频，学生跟读模仿发音，然后利用句型Whats this that?及回答 Its a an对动物名称进一步练习。支架2：A: Hi，Zoom. Whats this?B: Zip, Its a bird. A: Whats that？B: Its a tiger. Its yellow. A: Oh, Lets go to the zoo.B: Cool! Lets go.教师通过指近处和远处的动物，使学生明白this 和that的区别。Model - practi
9、se in pairs - show设计意图：this和that同时出现在对话中，学生能准确表达，达到新旧知识的融合，也能将旧知识用到新的情境中进行操练。3. Lets do(1) Play the tape.Students just listen. Teacher gives actions.(2) Play the tape again and students repeat and do the actions.设计意图：小学生兴趣短暂，TPR能调动学生的感官，让学生在听听做做中巩固了新知。Step 3: practise and show (5)创设情境：教师说，Zip and Zo
10、om are at the party now. Zip wants to make friends with the animals.支架3：A: Good afternoon.B: Good afternoon.A: Im Zip. Whats your name?B: My name is elephant. .A: How are you?B: Fine, thank you.A: Some gifts for you.B: Whats this?A: Its a red bag. B: Whats that?A: Its an apple. B: I like the apple.
11、A: Here you are.B: Thank you.Model- practise in pairs-show设计意图：在情境中学生操练本科所学的单词与句型，并且将新单词新句型与学过的的单词句型相结合，促进学生对知识的迁移和应用。Step 4: consolidation and extendion (12)拓展一：sing a song( 拓展单词 hen, egg)反馈方法: 第一遍听，第二遍跟唱，结合画面记忆单词hen，egg。拓展二：story time(拓展follow )反馈方法：教师用TPR帮助学生理解follow, 学生跟做动作。拓展三：Lets chant（学习句子 C
12、an you see? Yes, I can. No, I cant.）反馈方法：第一遍听，第二遍生生对唱。拓展四：story time(学习句子Is it a? 及其答语 No, it isnt. 学习拓展单词monster, dragon, kite)反馈方法：回答问题1. Is it a dragon? 2. Whats this?设计意图：听读扩展材料，把所学知识在语境中体会、理解，同时通过扩展新内容，丰富了学生的语言，为下一环节综合说做铺垫。Step 5：assessment and homework(6)创设情境：教师说，Hi,Zip. The zoo is so big, ani
13、mals are everywhere, they are very happy. Lets go and have a look.(出示另一张PPT)支架4：Zip: Lets have a look. Follow me.Zoom: Whats that?Zip: Its a monkey. Zoom: Can you see a fish? Zip: No, I cant.Zoom: Can you see a pig? Zip: Yes, I can.Zoom: Oh, look! Is it a pig? Zip: Yes, it is. Do you like it?Zoom: Y
14、es, I lile Pig. Its white.Model-practise-show设计意图：鼓励学生新旧知识相结合，综合运用所学语言。强调语境应用，以便更准确恰当地应用在日常交际中。八教学反思 本节课本着以“言语交际为中心的教学理念” 设计课堂。在整个课堂中着重体现教师的主导地位和学生的主体地位。从学生的兴趣出发，促进学生口语交际能力的提高。 一，本节课设计了一个整体的大情境，由教师扮演Teddy Bear去动物园参加动物聚会，接着Zip和Zoom也来到动物园参加聚会。整节课从导入到新授、操练、综合说都围绕这个情境展开。二，本节课的教学目标达成度比较高。本节课的教学目标是五个动物单词及
15、用于询问什么的句型。对本节课的教学目标采用了分层教学，由旧句型带新单词，然后再由旧单词带新句型。层层深入降低学生难度。三，将言语交际为中心体现到各个环节。从导入的Free talk，到新授和情境操练，再到最后的综合说，始终将师生练说和生生操练贯穿其中。四，本节课本着从学生兴趣出发，将歌曲和说唱活动和学生喜爱的动画贯穿的整个课堂中。即吸引学生注意力，又达到了操练知识的目的。 总之，本节课虽然很好的完成的教学任务，学生的口语交际能力得到了相应的提升。但个别环节仍然需要继续推敲。希望在今后的课堂中，我会继续严格要求自己按着跨越式课堂的模式上好每一节课，做到“大输入，大输出”，争取早日实现自己和学生的双“跨越”。4 / 4
