1、小学语文教师招聘考试复习必备：新课程标准及教材教法试题（一） 1、语文教学应在(师生 )平等对话的过程中进行。( 学生)是语文学习的主人，(教师 )是学习活动的引导者和组织者。2、课程目标按(九年一贯 )整体设计，根据(知识与能力 )、(过程与方法 )、(情感态度和价值观 )三个维度设计。3、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的(自信心 )和(良好习惯 )，掌握最基本的( 语文学习方法)。4、语文课程标准将原来的中高年级以写记叙文为主改成了能写(简单的纪实作文和想象作文 ).5、综合性学习的评价应着重考察学生的(探究精神)和(创新意识)。6、能用
2、普通话(正确)、(流利)、(有感情)的朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可从(语音)、(语调)、和(感情)等几方面进行综合考察，还应注意考查对(内容)的理解和(文体)的把握。7、语文课程应考虑(汉语言文字的特点)对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的(语感)和(整体把握)的能力。8、语文综合性学习是培养学生(主动探究)、(团结合作)、(勇于创新精神)的重要途径。9、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：能(具体明确)、(文从字顺)地表述自己的意思。能根据(日常生活)需要，运用(常见)的表达方式写作。10、阅读是搜集处理信息、(认识世界
3、)、发展思维、(获得审美体验)的重要途径。11、阅读教学是(学生)、(教师)、(文本)之间对话的过程。12、阶段目标从(识字与写字)、(阅读)、(写作)、(口语交际)四个方面提出要求。还提出了(综合性学习)的要求，以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。13、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重(跨学科)的学习和(现代科技手段)的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中(开阔视野)，提高(学习效率)，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。14、学生能借助(汉语拼音)认读汉字。能用(音序)和(部首)检字法查字典，学习独立识字。15、口语交际
4、能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生(倾听)、(表达)和(应对)的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。16、课程标准规定小学阶段背诵优秀诗文( 160)篇(段);课外阅读量达到(145 )字左右。其中第二学段要求背诵优秀诗( 50)篇，第三学段要求背诵诗文(60 )篇。17、 语文课程资源包括(课堂教学资源)和(课外学习资源)。18、 第一学阶段要求学生认识常用汉字( 1600-1800 )个，其中( 800-1000 )个左右会写。19、阅读教学的重点是培养学生具有(感受、理解、欣赏和评价)的能力。 )。20、 第三学段要求学生在阅读中揣摩(文章的表达顺序)
5、，体会( 作者的思想感情 )，初步领悟( 文章基本的表达方法)。21、语文是最重要的(交际)工具，是人类文化的重要组成部分。 (工具性与人文性的统一)，是语文课程的基本特点。22、在写作教学中，应注重培养学生( 观察 )、( 思考 )、( 表现 )、(评价 )的能力。23、口语交际教学活动主要应在具体的(交际情境) 中进行。24、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、(协调) 和实施的能力。25、语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、(情感态度与价值观)几方面进行评价，以全面考察学生的 (语文素养)。26、第一学段，学生要养成正确的(写字 )姿势和良好的(
6、写字 )习惯书写规范、端正、整洁。27、第一学段，学会汉语拼音。能读准( 声母 )、(韵母 )、( 声调和(整体认读音节 )。 能准确地拼读(音节 )，正确书写(声母)、(韵母)和(音节)。认识(大写字母)，熟记(汉语拼音字母表)第二学段：28、第二学段，会使用(字典 )( 词典 )，有初步的独立识字能力。29、第二学段，学生学习修改习作中有( 明显错误 )的词句。30、写字既是一项重要的语文(基本功 )，又是一个人( 语文素养 )的体现。31、课内习作每学年( 16 )次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于(400 )字的习作。32、新课程标准积极倡导( 自主 )( 合作 )( 探究 )的
7、学习方法。33、教学时，新课程要求我们努力体现语文的( 人文 )性和( 工具)性。34、现代社会要求公民具备良好的( 人文 )素养和( 科学)素养，具备(创新)精神、(合作)意识和(开放)视野、具备包括(阅读理解)与(表达交流)在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术(搜集和处理信息)的能力。35、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生(全面)发展和(终身)发展的基础。36、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地(理解)和( 运用 )祖国语言，丰富语言的( 积累 )，培养(语感)，发展( 思维 )，使他们具有适应实际需要的(识
8、字、写字 )能力、(阅读)能力、( 写作)能力、( 口语交际 )能力。试题来源：37、语文课程还应重视提高学生的( 品德修养 )和( 审美情趣 )，使他们逐步形成良好的(个性 )和( 健全 )的人格，促进德、智、体、美的(和谐 )发展。38、应该重视语文的( 熏陶感染)作用，注意教学内容的( 价值取向)，同时也应尊重学生在学习过程中的( 独特体验 )。39、在教学中尤其要重视培养(良好的语感 )和(整体把握)的能力。40、学生是学习和发展的(主体)。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的(个体差异)和(不同)的学习需求。41、爱护学生的( 好奇心 )、( 求知欲 )，充分激发
9、学生的(主动意识 )和(进取精神 )，倡导(自主)、( 合作 )、( 探究 )的学习方式。42、在语文学习过程中，培养(爱国主义)感情、( 社会主义)道德品质，逐步形成积极的(人生态度 )和正确的( 价值观)，提高(文化品位 )和( 审美情趣 )。43、认识中华文化的(丰厚博大 )，吸收民族(文化智慧)。关心当代文化生活，尊重( 多样文化 )，吸取人类( 优秀文化 )的营养。44、在发展语言能力的同时，发展(思维)能力，激发( 想像力 )和( 创造潜能)。逐步养成实事求是，崇尚真知的(科学)态度，初步掌握科学的思想方法。45、能主动进行( 探究性 )学习，在( 实践中)学习、运用语文。46、学
10、会汉语拼音。能说普通话。认识(3500 )个左右常用汉字。能(正确工整)地书写汉字，并有一定的(速度 )。47、具有(独立)阅读的能力，注重( 情感)体验，有较丰富的(积累)，形成良好的语感。学会运用多种(阅读)方法。能初步(理解鉴赏)文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助(工具书)阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在(400)万字以上。48、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会(倾听)，(表达与交流)，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展(合作)精神。49、学会使用常用的语文(工具书)。初步具备(搜集和处理信息)的能力。50、留心周围事物
11、，乐于书面表达，增强习作的( 自信心 )。51、能不拘形式地写下( 见闻 )、(感受 和 想像 )，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。52、( 愿意 )将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。53、能用简短的( 书面便条 )进行书面交际。54、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有( 新鲜感)的词句。55、根据表达的需要，使用(冒)号、( 引 号)。小学语文教师招聘考试复习必备：新课程标准及教材教法试题（二） 一、填空题(每格1分，共20分)1、语文课程标准指出：“语文课程丰富的_对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是_ 的。因此，应该重
12、视语文的_作用，注意教学内容的，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”2、语文是_的课程，应着重培养学生的_，而培养这种能力的主要途径也应是_，不宜刻意追求_ 。3、形象、直观的教学手段包括 _、_ 、 _。4、语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生 _， _，应引导学生 _， _，表达真情实感。”5、课标“实施建议”中明确提出：“综合性学习，主要由_ 自行设计和组织活动。”6、阅读教学的重点是培养学生具有_ 、_ 、_ 和_ 的能力。二、名词解释。(每小题5分，共10分)1、语文课程资源2、分解式目标三、简答题(每小题6分，共18分)1、语文课程的基本理念是什么?2、什么是探
13、究学习?请举例说明。3、“三维目标”整合有哪些策略?四、观点论述题(每小题8分，共16分)1、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。2、语文课程具有很强的实践性。五、教学设计题(12分)1、请写一两条解决“识字”与“写字”相结合的好方法。六、案例分析题(每小题12分，共24分)1、下面是一位教师执教台湾蝴蝶谷的教学片段：师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗?生：喜欢。师：在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷，大家听说过吗?生：没有。师：那老师今天就带领大家学习台湾蝴蝶谷这一课，咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”，好不好?生：好。师：同学们，先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。课件
14、演示美丽的蝴蝶谷(生看画面)师：景色美不美?生：美。(异口同声地说)师：那么课文又是怎样描写的呢?让我们一起来读课文。(生读)你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗?请加以评述。2、这是一位老师执教早操巩固识字的片段：师：请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。(教师出示教具苹果树)学生纷纷争抢“苹果”。(共10个字，没摘到字的同学又回到座位上)师：老师帮助你们贴到黑板上。(要贴的位置过高)生：“做操”贴到哪儿好呢?(还剩一个词语)师：大家一起看一看，贴到哪儿好呢?生：贴在下边好!生：贴在题目旁边。生：师：还是贴在中间好一些。(教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间，形成环行板书
15、)师：请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。(学生依次领读词语)你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。以下答案仅供参考：一、填空题(每格1分，共20分)1、人文内涵 多元 熏陶感染 价值取向2、实践性很强 语文实践能力 语文实践 语文知识的系统和完整3、简笔画 演示 电教媒体4、易于动笔 乐于表达 关注现实 热爱生活5、学生6、感受 理解 欣赏 评价二、名词解释。(每小题5分，共10分)1、为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。2、分解式目标是按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标的目标叙写方
16、式。三、简答题(每小题6分，共18分)1、语文课程的基本理念有：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。(每点1.5分)2、“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”(3分)举例略(3分) 3、(1)重视情感态度和价值观的正确导向。(2)关注学生的学习过程和学习方法。(各3分)四、观点论述题(每小题8分，共16分)1、答题要点：(1)这个认
17、识是不全面的。(2分)(2)新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设置课程目标，语文素养应从三个方面全面诠释。(3分)(3)语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。(3分)2、答题要点：(1)这种观点是正确的。(2分)(2)语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”(2分)(3)语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。(2分)(4)掌握语言最好的办法
18、是在反复多次的言语实践中积累经验。(2分)五、教学设计题(12分)略(视其效果酌情给分)六、案例分析题(每小题12分，共24分)1、答题要点：(1)该教师没有合理使用教学媒体，以致于在教学中无法充分发挥教学媒体的优势。(2)教师采用先欣赏画面，再读文字的方法，以画面帮助理解文字，课堂看似热闹，实质上没有让学生充分感悟，没有引发情感共鸣。(3)画面限制了学生富有个性的想象，使学生的思维定格在画面上。(各4分)2、答题要点：(1)教师采用游戏教学，激发学生的学习兴趣。但缺乏有效的组织，导致课堂秩序混乱。(2)表面上教师尊重学生主体，实质上还是学生在教师的控制下学习。(3)学习活动流于形式，影响了教
19、学效果。(各4分)小学语文教师招聘考试复习必备：新课程标准及教材教法试题（三）一、填空1、语文是最重要的交际工具，是(人类文化)的重要组成部分。(工具性)和(人文性)，是语文课程的基本特点。2、九年课外阅读总量要达到(400万 )字以上3、新课程标准积极倡导(自主 )( 合作 )( 探究 )的学习方法。4、新课程标准根据( 知识与能力 )(过程与方法 )( 情感态度与价值观)三个维度设计。5、第一学段，养成正确的(写字 )姿势和良好的(写字 )习惯，书写规范、端正、整洁。6、第一学段，学会汉语拼音。能读准(声母 )、(韵母 )、(声调 )和(整体认读音节 )。7、第二学段，会使用(字典 )(
20、词典 )，有初步的独立识字能力。8、能准确地拼读(音节)，正确书写(声母)、(韵母)和(音节)。认识(大写字母)，熟记汉语拼音字母表9、第二学段，学生学习修改习作中有(明显错误)的词句。10、写字既是一项重要的语文(基本功 )，又是一个人( 语文素养 )的体现。11、课内习作每学年( 16 )次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于(400 )字的习作。12、新课程评价要改变过分强调评价的(甄别)和(选拔)的功能。二、选择(每小题4分，共20分)1、词的分类有(B )A、主语、谓语、宾语等 B、名词、动词、形容词等C、并列式、偏正式、主谓式2、阅读教学的重点是培养学生具有( B )的能力。A、
21、感受、理解、欣赏 B、感受、理解、欣赏、评价C、感知、理解、了解、欣赏3、语文教学应在( C )的过程中进行。A、以教师为主体 B、以学生为主体 C、师生平等对话三、判断(每小题2分，共10分)1、对于1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。( )2、课程标准要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文60篇(段)( )3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。 ()4、现代汉语词汇中，双音节词占优势。 ( )5、“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。 ( )6、“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为
22、四句，七言一般为八句。()四、把下列名句、谚语等补充完整。(4分)1、人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。2、风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。五、填字成成语(左)顾(右)盼 (南)辕(北)辙 求(同)存(异) 惊(天)动(地 )自己写出以上形势的成语2个：大惊小怪、眼高手低、六、简答1、说说语文课程标准对汉语拼音学习目标的定位是什么答：语文课程标准对汉语拼音的课程目标提出了如下要求:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节,书写音节而不是默写音节上。2、新课程标准根据哪三个维度设计的。答：
23、新课程标准根据 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的。3、简要举例九年义务教育第一、二阶段语文必背诗文作者篇目的具体内容至少两首。答：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈早春呈水部张十八员外山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游游山西村千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪-柳宗元江雪七、论述题。语文课程标准有哪四条基本理念?请选择其中的一条加以简要论述。答：(一)全面提高学生的语文素养.(二)正确把握语文教育的特点(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。(四)努力建设开放而有活力的语文课程。论述第一条如下：全面提高学生的语文素养.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向
24、全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。小学语文教师招聘考试复习必备：新课程标准及教材教法试题（四） 教育是生命中一段宝贵的准备时光，而语文教育，是为学生一生发展奠基的最好准备。教室，就是我们播种理想、信念和希望的一片麦田。 二、填空。 1、课标第一学段要求学生应认识常用汉字( ) 个，其中( )个会写。
25、 2、阅读教学是( )之间对话的过程。阅读教学的重点是培养学生具有( )的综合能力。 3、七颗钻石和穷人的作者是( ) ，他的一生留下了许多不朽的作品，其中战争与和平、( ) 、( ) 是他长篇小说的三个里程碑，对世界文学有很大的影响，成为世界人民共同的精神财富。 4、英国女作家J.K.罗琳所著系列魔幻小说( )近年风靡全球。 5、三字经是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种。请写出三字经中的四句：( ) 三、请写出下列字的书写笔顺。 鼎： 凹： 四、判断下列说法的正误，对的在后面括号里打“”，错的打“”。 1、课标规定第一学段学生应能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。( ) 2
26、、阅读教学中要重视学生的自读自悟，以读为本，读写结合。( ) 3、童话是通过丰富的想象、幻想，运用拟人、夸张等艺术手法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育的一种儿童文学样式。 ( ) 4、感叹号和问号都可以用于反问句的末尾。 ( ) 5、我国最早的一部诗歌总集是诗经。 ( ) 五、选择，将正确答案的序号填在括号里。 1、各个学段的阅读教学都要重视：( ) 朗读 分角色读 表演读 默读 A、 B、 C、 D、 2、下面没有语病的句子是( )。 A. 汉字是我国主要的一种语言文字之一，它在全国各地的使用十分广阔。 B.妈妈说前面的那个人大概一定是邻居张大妈。 C. 我们谈素质，往往偏重智育，其
27、实，德育和美育也是不可或缺的。 D.把问题分析得十分深奥，对同学们启发很大。 3、全是形声字的一项是( )。 A、霜 明 棵 俊 B、功 贡 衷 月 C、警 材 晨 冻 D、崩 看 上 旦 4、“李杜文章在，光芒万丈长”中的“李杜”指的是( )。 A、李白和杜牧 B、李商隐和杜牧 C、李白和杜甫 D、李商隐和杜甫 5、小语教科书中介绍异国风光的是()。 A.观潮 B.威尼斯的小艇 C.雅鲁藏布大峡谷 6、下面四句诗，不是表现友情的一句是( )。 A、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 B、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 C、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 D、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
28、 六、连线。 向孩子推荐儿童文学作品是语文教师的一项重要工作。在作家与相应作品之间连线。 草房子根鸟 杨红缨 皮皮鲁系列 蒙格玛丽(加拿大) 昆虫记 曹文轩 马小跳系列 郑渊洁 绿山墙的安妮 法布尔(法国) 七、成语接龙。 扬眉吐( )味相( )机取( )立明( )不暇( )二连( )言两( )重心( )语短叹。 八、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。 人物：林冲 诸葛亮 贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹操 九、简答。 1、古诗教学各年级在理解和感悟的要求上有所不同，请你具体地说说在低、中、高年级有哪些要求? 2、语文课程标准对汉语拼音学习目标
29、的定位是什么? 十、请设计教学片断，让学生学会“左”“右”二字。(音、形、义三者结合) 十一、阅读理解。 仙人掌之歌 我非常喜欢仙人掌，不仅是喜爱，而且还敬佩。 我有幸去了墨西哥。在那里，由于太阳和土地的爱抚，仙人掌遍(pin bin)地都是。世界上的仙人掌约有两千余种，而墨西哥(竞竟)独占了一半，所以，它享有“仙人掌之国”的美誉。 那里的仙人掌家庭非常(巨大庞大高大)。从形状上看，这些“亲属”之间并不十分相似(sh s)，有球形、圆柱形、山形、片状、(辨辩 瓣)状、穗状等等。有的形状奇妙极了，从主茎上伸出一根根平行向上弯曲的分茎，每根茎的直(经径)都宽达几十厘米。远远看去，它活像是一座小山般
30、大的翡翠烛台。仙人掌家族的基本“肤色”是绿色，花朵却是五颜六色：鹅黄、金粉、猩红、淡蓝仙人掌浑身带刺，其貌不扬，却能为跋涉在荒漠中的人们(解脱解决解除)饥渴。采摘一片嫩茎放在嘴里，细细地咀嚼(jio ju)，它没有桃李的脆生，没有荔枝的滑润，它那酸涩中带着丝丝甘甜的味道，足以令人神清气爽，忘掉旅途的疲乏。 仙人掌大多生长在终年干旱的地区，(严酷严格 严重)的自然条件淘汰了弱者。仙人掌是强者，你砍掉它的茎，等于帮助它繁殖。你连根挖掉它，它横卧在地上会滋生出新体。你要试试用干旱来威胁它吗一颗重37公斤的仙人球6年无水仍可维持26公斤的体重你若用火烧它它那饱满的汁液会抵消火舌的威力你若对它置之不理它
31、照样会倔强(qin jin)地活上百年 无论是在孤寂中还是被遗忘，无论在蔑视中还是受到其他不公正的待遇，仙人掌总是保持本色：它会悄悄地在额头上顶出一朵朵花;它会热情地挂满一身酸甜的果;它会吐出片片嫩茎供人们采食;它会用自己的绿来装点穷乡僻壤。这怎么不让我肃然起敬?充满了旺盛生命力的朋友，仙人掌! 1、给文中括号里的音节、字、词选择正确的答案，打上“”。 2、在文中“”处填上适当的关联词语。 3、给第四自然段的空白处标上恰当的标点符号。 4、用“ ”画出文中的一个比喻句，用“ ”画出文中的一个拟人句。 5、找出文中的一个反问句，改成陈述句写下来。 6、联系上下文解释词语的意思。 穷乡僻壤： 肃然
32、起敬： 7、短文第三自然段抓住仙人掌的_、_和_写出了仙人掌的特点，表达出“我”对仙人掌的喜爱之情。短文第五自然段揭示了仙人掌令我敬佩的精神是_。 一、略。 二、1、1600 800 2、学生、教师、文本;感受、理解、欣赏和评价 3、列夫.托尔斯泰安娜卡列尼娜、复活 4、哈里波特 5、略 三、略 四、 五、1、B 2、C 3、C 4、C 5、B 6、D 六、草房子根鸟曹文轩;皮皮鲁系列郑渊洁;昆虫记法布尔(法国);马小跳系列杨红缨;绿山墙的安妮蒙格玛丽(加拿大) 七、略。 八、略。 九、1、见教材P106 2、见课标。 十、答题要点：音、形、义三部分综合考虑，左的字难点，左右字形的比较、左右方
33、位的辨析、词语的积累等。 十一、1.遍bin，竟，庞大，似s，瓣，径，解除，嚼ju，严酷，强jing 2.虽然但是即使也 3.? ， 。 ， ; ， 。 4.第三自然段第4句第四自然段最后一句 5.这真让我肃然起敬。 6.偏僻的地方油然而生敬佩之情 7.形状颜色味道 旺盛的生命力透出的坚强不屈的品格。小学语文教师招聘考试复习必备：新课程标准及教材教法试题（五） 2013-10-27 考教师网 点击数： 2525 考教师网微信号：kjsw910教育基础知识试题（真题）普通话考试教师招聘信息汇总学科专业知识试卷及答案教案国家教师资格考试网各学科优质课视频说课稿 一、填空题。(6分)1、语文课程应致
34、力于学生(语文素养 )的形成和发展。2、语文教学应在(师生 )平等对话的过程中进行。( 学生)是语文学习的主人，(教师 )是学习活动的引导者和组织者。3、课程目标按(九年一贯 )整体设计，根据(知识与能力 )、(过程与方法 )、(情感态度和价值观 )三个维度设计。4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的(自信心 )和(良好习惯 )，掌握最基本的( 语文学习方法)。5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写(简单的纪实作文和想象作文 )”。二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的( )内。(每个小题2分，共1
35、0分)1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称“新课标”)的观点是：( C )A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：(C )A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：(B )A、第一学段B、第二学段 C、第三学段D、第四学段4、阅读教学过程是：(D )A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程
36、。5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：( A)A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中C、在家庭生活中 D、在与社会人交往中三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的( )内。(共10分)1、 关于课程的基本理念， “新课标”正确恰当的表述是：(D)全面提高学生的语文素养。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 努力建设开放而有活力的语文课程。 正确把握语文教育的特点。A、 B、 C、 D、2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：(A)识字写字是阅读和写作的基础。 12年级要多认少写。 引导学生掌握基本的书写技能。 初步感受汉字的形体美。A、 B、 C、 D、3
37、、各个学段的阅读教学都要重视：(B)朗读 分角色读。 表演读。默读A、 B、 C、 D、4、综合性学习的评价应着重于学生的：(C)合作精神 创新意识 参与程度 探究精神A、 B、 C、 D、5、学生作文修改的评价要：(D)注意考察学生修改作文内容 注意考察学生修改作文态度 注意考察学生修改作文过程 注意考察学生修改作文方法A、 B、 C、 D、四、分析题(50分)(一) 课标与大纲对比分析。(10分)先阅读下面材料，进行比较分析，然后谈识字、写字改革点：语文课程标准在第一学段提出的有关识字与写字学习的要求是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字16001800个，其中 8001000个
38、会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。1992年小学语文教学大纲关于一、二年级识字与写字的要求是：一年级：学会常用汉字1150个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。能借助汉语拼音读准字音、能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形，能初步结合词语理解字义。学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。学习音序、部首两种查字典地方法。学习
39、独立识字。练习用铅笔写字、写的正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。培养写字兴趣。学习使用和保管写字工具。与1992年的小学语文教学大纲，2001年语文课程标准(实验稿)对识字与写字教学，有了较大改革，主要体现在哪些方面?答：首先，新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加，并将“会认”“会写”分开要求，明确了小学低段的识字教学是多认少写，可以避免字字要求“四会”，造成学生的学习负担过重。这为尽早让学生开始阅读打下了一个基础。并且提出了培养学生的认字兴趣，这在“大纲”中是没有的。其次，在写字方面，大纲中有掌握“笔顺规则、间架结构”，“能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分
40、析、记忆字形”的明确要求，在音形意三方面的学习作了具体的布置，而“新课标”中作的要求是总体性的，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”再者，新课标中提出了学生的自主识字“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”这在“大纲”中是没有的。可以看出新课标对学生的自主学习能力有了明确的要求，给学生打下了扎实的，可持续发展的识字基础。(二)案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)(20分)1、一位教师执教太阳时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容
41、后，安排了表演的环节。教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着!”“等一等!”“别射!”而当教师问“为什么不能射?”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言。如此安排表演，你认为合适吗?如果你是这位老师，你会怎么处理呢?(10分)2、一位教师在教学冀教版一年级下册遥远的恐龙世界一课前，请学生回家搜集元宵节的相关资料。下面是开始上课时的一个片断：(10分)老师：同学们，这节课我们来学习遥远的恐龙世界，老师课前让你们收集恐龙的资料。你们收集了吗?生(齐答)：收集了。师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来。生(一男生)：老师，我收集的是三角龙的资料。接下来，
42、这个男生手捧着搜集来一张张的资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。问题一：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗?为什么?问题二：如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢?案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)(20分)1、答 : 首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思,精心设计了教学环节。他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用。但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度，课堂上出现了冷场。另外，既然已经学完了“关系密切”了，这个表演只是让学生来复述文中的内容，这种情景的意义性已经不大。我想，
43、把这个表演安排在教学“太阳与人类关系密切”的内容之前，这样学生有了学习的动力，带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射?”比较合理。2、问题一：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗?为什么?答：明显是不合理的。资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式，为老师和学生所欢迎，它是一种辅助的手段。但是，上述案例中，课一开始就交流，学生在没有很好地了解课文的基础上，就像是一个个被架空了的高楼，立足不稳，不能很好地表述自己的观点是很正常的。学生收集到的资料应该让学生自己展示给大家，这个分享的过程是一种成功的体验，学生重中体会成就感，能有力激发学生的学习兴趣。这位老师在学生的表述出现困
44、难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励，而不能越俎代庖。像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。问题二：如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢? 答：我想，我会将这些资料的交流放在学生对恐龙的知识有了一定的了解之后进行。如：除了课文上的这些知识，你还有什么可以告诉大家的吗?说说你收集到的情况吧!我坚持学生收集的资料学生自己展示。学生展示过程中有困难的，老师提供协助，并适时地鼓励，以激发孩子们收集资料的兴趣和信心图片以及资料除了在课堂上给学生交流的空间，还会在班级上作展示。让学生的成功体验在课后得以延续。 试题来源：(三)问题分析及对策(20分)1、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。 作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办?(10分)2、一位老师在批改学生的造句时，发现如下句子。(10分)想-我想听到花开的声音。活泼-河里的水很活泼。悄悄-我们听不懂小鱼的悄悄话。丢-上街时，毛毛把爸爸丢了。爬-牵牛花像个小弟弟，爬在树上。老师不假思索就把这些句子打“”，理由是句式不符合人的语言表达习惯。你怎样看待这位老师的教学行为，如果是你该处理?答：这种现象确实非常的普遍。表
