1、2005年牙克石市教师业务能力考试小学思品试题(满分:100分)题号一二三四五总分得分一、判断（对的打“”，错的“”，小题2分，共20分。）1、道德知识的意义并不在于知识符合本身，而在于这些知识符号所代表的生动而丰富的道德意蕴。 （ ）2、生活是人的生活，所以生活不能没有道德；道德是生活中的道德，道德离不开生活。 （ ）3、新课程倡导自主，探索性学习，那么接受性学习就没必要了，重视了学生现实生活经验，那么间接经验和知识也就可以排除了。 （ ）4、品德教育是一种价值观教育，在一个价值多元化的社会中，我们要引导儿童在多元化价值中做出正确的、合理的选择，决不能“干什么都行”，“做什么都容许”。 （
2、）5、品德课程的教学就是一个强调学生的认知和行为习惯的养成的过程。 （ ）6、从教材的表现形式看，强调图文并茂，以图为主。但教学中不要把课上成“看图说活”而要上成“看图对话”课，老师要做的是怎样让教材内容回到学生生活中。 （ ）7、一年级上学期教学内容突出了入学教育，结合“十一”进行认识和热爱祖国的教育，结合新年进行相关常识和民俗文化方面的教育，这些内容都是以时间为基本线索设置主题的。 （ ）8、一年级下学期的教学内容结合了春季进行热爱和欣赏大自然的教育，结合换牙、夏季进行有关保护牙齿、眼睛、安全等方面的自我保护教育。这些内容都是以儿童成长的需要为基本线索设置的主题 。 （ ）9、品德与社会课
3、程标准的实施，必须以相应的教学活动的改革为支撑，必须以教学活动多方面的改革为条件。 （ ）10、品德与社会课回归儿童生活，不是简单的照搬生活，不是停留在儿童现有道德和社会性水准之上，而是在复原儿童生活本来面貌的基础上，使他们的道德和社会性水平有所提高。 （ ）二、选择（单选或多项选择，每小题2分， 共30分） 1、品德与生活课程是一门综合课程，其基本特征 （ ）A、生活性 B、开放性 C、活动性 D、知识性 2、品德与生活课程的基本理念 （ ） A、道德存在于儿童的生活中 B、引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心。 C、珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。D、在与儿童生活世界的联系中建构课程
4、的意义。 3、品德与生活课程结构基本框架是 （ ） A、儿童与自我 B、儿童与社会 C、儿童与自然 D、我是中国人 4、品德与生活课程关注对学生多重目标的培养 （ ） A、情感与态度 B、行为与习惯 C、知识与技能 D|过程与方法 E、能力 F、价值观5、“负责任、有爱心”地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，旨在（ ） A、使儿童形成对集体和社会生活的态度 B、学会关心、学会爱、学会负责任 C、养成爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。6、品德与生活分目标“情感与态度”方面要求达到的目标是 （ ） A、爱亲敬长，爱集体，爱家乡，爱祖国。 B、初步形成民主、法制观念和规则意识。 C、珍爱生命
5、、热爱自然、热爱科学。 D、自信、诚实、求上进。 7、品德与生活“内容标准”中“健康、安全地生活”有三方面的规定，共几条 （ ） A、9条 B、10条 C、11条 8、品德与社会要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分利用开发校内外的各种课程资源，学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源，此外本课程的资源还包括 （ ） A、图书（包括教材及教辅），报刊、地图、图表等文本资源。 B、影视节目、录音、录像、VCD、网络、软件等音像资源。 C、博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观。 9、品德与社会课程设计的思路是 （ ） A、一条主线 B、点面结合 C、综合交叉
6、D、螺旋上升 10、品德与社会课程标准是以主题的课程框架来确定目标和内容标准的，其主题是 （ ） A、我在成长 B、我与家庭 C、我与学校 D、我的家乡（社会） E、我是中国人 F、走进世界 11、品德与生活教材的设置编排给教师提出了几点建议，有 （ ）A、 提高四个意识 B、做到四个尊重 B、 实现四个转变 D、体现四个互动 12、品德与生活实验教材的特点是（ ） A、以时间和儿童成长需要为基本线索设置主题。 B、突出养成教育的地位。 C、突出“活动性”和“做中学”的学习特点。 D、从教材的表现形式看，强调图文并茂，以图为主。 E、具有一定的开放性 13、品德与社会课程与下面哪些课程相衔接。
7、（ ） A、品德与生活 B、思想品德 C、历史与社会（或历史地理） 14、品德与社会内容标准中“我在成长”这个主题内容是围绕着自我发展设计的，主要提出了认识自我与他人的（ ）A、优缺点、自信、自尊、自爱。B、勇于克服困难，正确对待冲突、压力和挫折。C、为他人诚实守信。15、品德与生活教材的设计思路（ ） A、充分体现课程标准在生活的基础上实现课程的高度综合。 B、充分体现了个体的独立学习与儿童合作的互动。三、品德与生活一年级上册共设四个单元15个主题，课程标准（实验稿）中提出了四个层面，均在主题教育中落实。这里举几个例子，请你把相关的内容序号，分别填在四个层面后的横线上。（每小题2分，共20分
8、）上学、放学路上的交通安全。上学的喜悦心情。秋凉了要添加衣服。过国庆节、元旦、春节多高兴。“看我多精神”中，正确的坐立、走姿势。“留住秋天”“秋天的游戏”发挥想象力。“好书大家看”同学间的友情。“我很整洁”中，穿着、仪表的学问。“我家大团圆”中家人间的亲情。“校园铃声”中的守纪律、讲规则。“健康、安全地生活”在主题教育 中落实。 “积极、愉快地生活”在主题教育 中落实。 “负责任、有爱心地生活” 在主题教育 中落实。 “动脑筋、有智慧地生活” 在主题教育 中落实。四、请你给一年级上册第一单元我上学中主题三“新朋友、新伙伴”提出活动建议（10分） 提示：以自我介绍活动的形式，熟悉老师和同学，进行
9、人际交往和合群能力的练习，使学生能够在新的环境下与新老师、新同学友好相处，克服孤僻、冷漠、羞怯等不良心理。 活动建议：五、结合你的教学实际，设计一节课（20分）内容： 二年级上册第三单元“我们真棒”中第一个主题：“你真棒”。要求：1、 要在所设计的活动中落实本课程内容的教学目标。 2、所设计的活动要充分体现出学生是教学活动的主体，教师则是活动的指导者和合作者的新的教学理念。 3、教学活动不拘一格，可根据具体目标、条件，资源的不同，因地制宜，因校制宜的选择设计不同的教学活动类型。教学目标：一、知识与技能 1、能发现欣赏同学的优点和长处 2、能以恰当的方式赞美同学3、学会区分优点和特点二、过程与方法 1、结合平时观察，赞扬别人的优点或者最近的进步。 2、能坚持学习同学的优点和长处，以此激励自己不断进步。三、情感、态度与价值观1、 感受别人欣赏、赞扬自己时的快乐与自豪。 2、体会夸赞别人时的舒畅心情。 3、培养积极、健康、向上的生活情绪。 设计特色： 真实的对话 真趣的互动 真情的体验 活动准备： 活动过程 ： 7
