1、学前儿童美术教育试题一、单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。每小题1分，共10分1.运用线条、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形式的艺术形式是( A.绘画 B.雕塑C.工艺美术 D.建筑艺术2.在近代儿童美术教育史上，为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推( A.裴斯泰洛齐和福禄贝尔 B.裴斯泰洛齐和罗伯特欧文C.蒙台梭利和福禄贝尔 D.蒙台梭利和罗伯特欧文3.包括美术教育在内的艺术教育要培养的人格类型是( A.审美型人格 B.冲突型人格C.独立型人格 D.功利型人格4.幼儿园工作规程将美育目标规范为：“培养幼儿初
2、步的感受美和( 的情趣和能力。”A.热爱美 B.发现美C.表现美 D.理解美5.在我国幼儿园的美术教学实践中，最常见的方法是教师在黑板上画一幅范画，让孩子临摹下来。你觉得这种方法( A.能够使儿童很快地学会画画，画得较像B.限制了儿童的创造力，将艺术的真正内涵排除在美术教育之外C.能够培养儿童画画的兴趣D.很好，因为教师肯定比儿童画得更好6.在儿童美术欣赏进入形式阶段时，主要分析( A.作品的内容 B.作品的题目C.作品的造型、色彩 D.作品的时代背景7.你认为对儿童绘画的评价应更重视以下哪一方面?( A.画得象真的一样 B.画得和老师的范画一样C.画面干净，涂色均匀 D.作画自由、大胆，有感
3、情8.对幼儿园泥工活动的指导中，哪一种行为是正确的?( A.泥工活动安排在一年四季都是非常适宜的B.泥工的技能比较难，因此应该手把手的教孩子C.让孩子在创造活动中探索泥工塑造的基本规律D.当儿童做完泥工后，把儿童作品用的泥立即重新和在一起9.学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是( A.构思与意图设计与制作装饰B.设计制作与构思装饰C.制作设计与构思装饰D.意图构思与设计制作与装饰10.在学前儿童手工发展的哪个阶段，其泥塑作品主要体现为浮雕式?( A.无目的的活动期 B.基本形状期C.样式化期 D.象征期二、填空题(每小题1分，共10分1.艺术的种类繁多，依据艺术形象的审美方式，可分为听觉艺术
4、、视觉艺术和视听艺术。美术是一种_。2.山本鼎是日本_运动的领导人。3.学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、_、审美创造目标。4._原则指的是要根据学前儿童具体基础和接受能力，区别对待，使每一个学前儿童都能在自己的基础上得到最好的发展。5.命题画是教师提出绘画的_和要求，幼儿按指定课题完成作品。6.儿童画中最基本的成分是_，它是一切造型表现的基本要素。7.学前儿童手工制作的意图分为_和诱导型两种。8.学前儿童手工活动的材料分为点状材料、_、面状材料、块状材料四种形态。9.学前儿童美术教育的内容应包括绘画教育、手工教育和_。10.学前儿童欣赏美术作品要发展的能力是发展_和适当地叙述
5、视觉形式的能力。三、判断说明题(判断正误，认为正确的在题后的括号里打“”，错误的打“”，并说明理由。每小题2分，共16分1.学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。( 2.学前儿童美术教育的目的是要将儿童培养成为艺术家。( 3.学前儿童对艺术作品的感受和表现有着相同的心理过程。( 4.在同一年龄阶段的学前儿童中，艺术偏好和艺术才能都差不多。( 5.儿童对色彩的反应是强烈的、敏感的、他们具有某种天赋能力。( 6.学前儿童泥塑的发展与其绘画的发展相比，前者稍超前于后者。( 7.学前儿童的手工活动属于艺术技能学习，不属于艺术创造范畴。( 8.指导儿童欣赏美术作品，主要是帮助儿童
6、分清哪些画是好的，哪些画不好。( 四、名词解释题(每小题4分，共16分1.模仿说2.园丁法3.创造性原则4.学前儿童的手工教育五、简答题(每小题6分，共18分1.学前儿童美术教育有哪几个特点?2.简述在学前儿童手工制作中，技能与创造性的发展之间的关系。3.简笔画有什么弊端?六、论述题(每小题10分，共20分1.试述当前幼儿美术教育中存在的主要问题。2.学前儿童美术欣赏的对话法实施中，教师应注意哪些方面?七、案例分析题(10分试分析下列儿童画有哪些典型特征?它反映了儿童发展的哪个阶段?为什么?学前儿童美术教育试题参考答案一、单项选择题(每小题1分，共10分1.A 2.A 3.A 4.C 5.B6
7、.C 7.D 8.C 9.D 10.B二、填空题(每小题1分，共10分1.视觉艺术2.自由画运动3.审美情感目标4.因材施教5.主题6.线条7.自发型8.线状材料9.美术欣赏教育(或欣赏教育10.美感知觉能力三、判断说明题(每小题2分，共16分1.对 2.错说明：目的是培养儿童的审美素质，达成人格的完满和谐。3.错说明：有不同的心理过程。4.错说明：艺术偏好和才能有显著差异。5.对6.错说明：前者落后于后者。7.错说明：手工也有构思和设计阶段，要有想象力和创造性。8.错说明：主要培养幼儿对艺术作品有较敏锐的感受，以及对绘画欣赏的兴趣。四、名词解释题(每小题4分，共16分1.(1这是一种关于艺术
8、(美术起源的学说(2模仿说认为：模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿。2.园丁法是美育指导思想之一。它将儿童看作正在发育的种子和幼苗一样的有机体，而教育者应该是一个园丁，他的职责和任务就是把儿童的潜在能力发挥出来。3.指教师在美术教学中，要利用美术这种艺术活动本身所具有的创造性，发展学前儿童的创造力。4.学前儿童的手工教育是教师引导儿童发挥自己的想象力和创造力，直接用双手或操作简单工具，对各种形态的具有可塑性的物质材料进行加工、改造，制作占有一定空间的、可视且可触摸的、多种艺术形象的一种教育活动。五、简答题(每小题6分，共18分 1.(1学前儿童美术教育是满足学前儿童审美情感
9、需要的情感教育。(2学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的一种创造性教育。(3学前儿童美术教育是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。2.(1两者是不矛盾的，是相辅相成的，不可分割的。(2技能为创造性的发展提供了技术基础技能形成的过程本身蕴含着创造。(3创造性越高，其技能的掌握也就越快。3.(1简笔画作为现成的图式直接灌输给孩子，这容易为灌输法大开方便之门。(2简笔画容易使儿童画出来的画模式化，缺乏个性。(3简笔画代替了儿童对周围事物的观察、思考和想象，失去了儿童自己的绘画语言和天真之美，容易扼杀儿童潜在的创造意识和创造能力。六、论述题(每小题10分，共20分1.(1把美术教
10、育等同于技艺教育，把对儿童美术技能技巧的培养作为幼儿美术教育的主要任务。(2把美术教育作为实施德育、智育的手段，而忽略了美术教育本身是一个独立的领域，它在提高儿童审美、艺术修养上的独特作用。(3强调对自然的模仿和再现，而忽视儿童创造性和想象力的培养。(4儿童作品中成人化、模式化的倾向突出，缺乏个性和天真之美。(5在教学方法上，灌输法仍然被大量使用，教师往往提供范例让儿童临摹。(6简笔画在全国范围内盛行，它代替了孩子的感觉、思考和想象，扼杀了儿童对周围事物的敏感性和创造力。2.(1对话双方的关系应该是平等的。(2教师要首先学会与文本对话，做好儿童与文本之间的中介。(3为儿童提供大量的欣赏机会，扩大他们的视界。(4为儿童创设充分的时间去体验。(5引导儿童学会提问和用多种方式表达自己的感觉。七、案例分析题(10分1.它的主要特征是：(1凭主观直觉印象描绘物体的粗略形象(2外形轮廓多半是不完全的、遗漏的(3表现的是瞬间的不明确的情感和意图2.这个时期的儿童画属于象征期3.因为这个时期儿童以自我为中心，为满足自我需要而行动，他不受社会评价的约束。他们的心理符号是由直觉控制的，能大胆的、独立地按照自己对周围世界的认识，创造出直觉的象征性图示。
