1、习作 我们眼中的缤纷世界 【教学 目标 】 1.把自己观察的 印象最深的 一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体 。 2.让学生学会 细致地观察 ，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。 3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。 【教学重点】 把自己观察的 印象最深的 写具体 ， 写出观察中的新发现。 【教学难点】 观察时注意事物的变化。 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、 谈话激趣，导入主题。 1.（课件出示 1） 我们眼中的缤纷世界。 2.谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发
2、现。这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。 （课件出示 2） 一种事物或一处场景 。 二、 仔细审题，明习作要求 1.（课件出示 3） （课本 72 页 ） 出示题目，审题：默读文题，你知道了什么要求？ 2.这次习作写什么？（一种事物或一处场景）写作范围是怎样的？（最近观察时印象最深的）写几个印象深刻的？（一种或一处） 三、 选择交流，了解要求。 1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。 2.小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序就某一方面进行小结。 【设计意图：谈话导入，出示课题，交代了本次习作学习的内容。激发学生学习的热情。】 四、 怎样写
3、好一种事物。 1.语言简洁、准确、通俗 （板书： 语言简洁、准确、通俗 ） （课件出示 4） 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 （用简洁的语言介绍了草地的特点。） 2.抓住特征 （板书： 抓住特征 ） （课件出示 5） 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 （抓住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。） 3.厘 清顺序 （板书：厘 清
4、顺序 ） （课件出示 6） （ 1） 空间顺序：走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风，旁边是一个花红柳绿的喷水池，柳树的枝干正在随风飘跳动。向里走就有三百棵大树巍然屹立在大路两旁为我们遮挡炎 炎烈日。再往里走就是我们的操场了，操场里设备齐全。最后就是我们教学楼了，那洁白的教学楼在阳光下特别显眼。 （课件出示 7） （ 2） 时间顺序：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现
5、五、 怎样写好一处场景。 【设计意图：通过片段的分析，明确写作的方法，化抽象为形象、可感、具体。】 1.阅读例文 （课件出示 8） 新年快到了，大家都开始准备年货。今天我们一家闲来无事也一块去逛集市，一走进集市我便眼花缭乱，到处张灯结彩，一种节日的气氛很快拥到我这里。商场的天花板上挂着一排排祝福语，许多商品也开始打折了。商场一楼商品很多：有各种各样鞋子，有时髦的衣服，有潮流的裤子，还有色彩鲜艳小饰品和包包。商场里人来人往，人群川流不息，人们正忙着选购自己满意的商品。 2.各小组交流总结写作方法，全班交流，师生共同总结提示： （课件出示 9） 第一：交代场景发生的时间、地点。 第二：描述场景要抓
6、住场景氛围和特点。 第三：对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行。 第四：描述场景要注意点面结合、详略得当。 第五：在描述中要表达出自己内心的感触。 （板书： 场景发生的 时间 地点 氛围 特点 人物神态、言行 ） 六、 学生动笔写作，教师巡视指导。 1.学生自由写作。 2.教师巡视指导。 七、 展示习作。 1.小组同学互相读听自己的习作，相互交流，提出修改意见。 2.小组评选出优秀习作，小作者读写作，老师、学生评议 。 （这一段话哪里最吸引你？为什么？ ） 【板书设计】 习作 我们眼中的缤纷世界 描写事物： 语言简洁、准确、通俗 抓住特征 厘清顺序 描写场景： 场景发生的 时间 地点
7、氛围 特点 人物神态、言行 【课后反思】 成功之处： 习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。老师们都在探索，我也一直在尝试。本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。 小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会有新的发现。教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发现 ， 继而把它写出来。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。作为 语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。 不足之处： 内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。
