1、中小学音乐新课程标准测试题（教师考编招聘遴选考试）各类型题汇总大全本套试题精选历年各地区教师招聘考编试题精心汇编而成，具有很强的针对性和实战性。每道题都含有答案。考前强化练习必备。本试题分为五部分：第一部分：中小学音乐新课程标准填空及答案（72题）第二部分：精编中小学音乐新课程标准测试题判断题专项练习含答案20题第三部分：精编最新中小学音乐新课程标准测试题选择题专项练习及答案（50题）第五部分：最新中小学音乐新课程标准测试题名词解释简答题论述题题（25题）含答案中小学音乐新课程标准测试题（教师考编招聘遴选考试）填空题（72题）1、音乐课程目标可以从 情感、态度、价值观 ； 过程和方法 ； 知识
2、与技能 三个维度表述。2、 感受与欣赏 是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径 。3、中小学音乐欣赏课的教学主要有两种类型：一种是以一首需要 精听的乐曲 为主要内容的欣赏课型，另一种是以一类需要了解的音乐类型 为主要内容的欣赏课型。4、 “节奏或旋律”创作教学可分为三个阶段进行，即 准备 阶段、 创作 阶段和 展示评价 阶段。5.义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应（面向全体学生 ），使每个学生的（音乐潜能）得到开发并使他们从中受益。6.每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种（音乐活动），表达个人的智慧
3、。7、编写教材应以课程标准为依据。音乐教材包括学生用教科书和与之相匹配的音响、音像教材以及 教师用参考资料 。8、音乐课程是基础教育课程体系的组成部分，其基本理念是指导音乐新课程实施的 理论基础 。9、按照音乐表演时所采用的不同物质手段来分类，首先可以分为 声乐 和 器乐 两大类。10、 形成性评价 是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价，在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。11、 终结性评价 是对学生阶段学习结果的评价，在学期、学年末进行，主要采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等方式。12、“ 班级音乐会 ”是音乐课程特有的一种生动活泼
4、的评价方式，能充分体现音乐课程的特点和课程评价的民主性，营造和谐、团结的评价氛围。13、即兴音乐编创活动 包括两类学习内容：一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动；二是运用音乐材料进行音乐 创作尝试与练习 。14、演奏教学基本可以分为两大类：一是学习 课堂乐器 的演奏，二是用 乐器 为歌曲、表演等伴奏。15、演奏教学包括的主要内容有 演奏技能 、 音乐表现 、合奏能力、 音乐评价 。16、以 音乐审美 为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中。17、学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的主动性 。教师作为教学的 组织者和 指导者 ，是沟通学生与音乐的桥梁。18、
5、乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的 基本工具 。19.新课程下教材的编写遵守了（教育性）原则、（ 学生为本）原则、（科学性）原则、（实践性 ）原则、（ 综合性）原则、（开放性）原则。20、创造是发挥 音乐创作实践 和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力 的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。21、我国现行的基础教育课程体系有“两个不适应”：一是不适应(全面推进素质教育)的要求；二是不适应(时代发展)的要求。22、新编教材有三大特点：一是(准)：二是(新)；三是(实)。23、课程标准的基本框架是(前言)、 (课程目标)、 (内容标准)、 (实施建议)、(
6、附录)五部分。24、新世纪对人才的新要求必须具备四个“学会”，即学知、学做、学会(共同生活)、学会(生存)。25、目前课程设置存在不少弊端，主要表现为“(难、繁、偏、旧)”。26、加纳德的“多元智力”理论将人的智力划分为九种：语言智力、逻辑数学智力、空间或视赏智力、 (音乐智力)、运动和身体协调智力、内省智力、人际智力、自然智力、存在智力。27、音乐教育的功能：陶冶情操， (美化心灵)；启迪智慧， (促进智能)； (丰富生活)，增进健康：开发右脑， (培养创新)。28、音乐是(人文学科)的一个重要领域。29、音乐是典型的“(美感教育)”和“(情感教育)”，所以音乐教育自然成为“实施美育的主要途
7、径之一”。30、交往的基本属性是(互动性)和(互惠性)。31、个性教育是与(划一教育)相对立的教育。32、 “表现”包括“(演唱表现)、 (演奏表现)、 (综合性艺术表现)、 (识读乐谱表现)”， “创造”包括“探索音响与音乐、 (即兴创造)、创作实践”。33、综合课程的三种基本形式：一是以知识的逻辑结构为主线组织教材；二是以主题或解决问题为主线组织教材；三是以学生活动为主线组织教材。综合课程设计的原则是(浅、广、新)。34、倡导“(发展性评价)”，注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，改变单纯的书面测验，倡导利用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进
8、步与变化。 “发展性评价”重过程，强调给学生多次机会。35、课程标准的主干是分(层面)、分(领域)、分(学段)呈现的。36、把“(情感)、 (态度)与(价值观)”置于首位，体现了课程的新理念。37、音乐课程标准“课程目标”有三个维度：(情感、态度与价值观)；(过程与方法)；(知识与技能)。38、音乐学科的内容包括四个方面； (音乐基础知识)、 (音乐基本技能)、 (音乐创作与历史背景)、 (音乐与相关文化)。39、课程标准将音乐课程目标分为三个学段来表述；第一学段： (1-2年级)；第二学段： (3-石年级)：第三学段： (7-9年级)。40、课程标准把音乐课程的内容分为四个教学领域：音乐感受
9、与鉴赏、 (音乐表现)、(音乐创造)、音乐与相关文化。四部分相互联系、相互补充、相互渗透。41、课程标准中的音乐课程内容有(少年儿童歌曲)、颂歌、 (抒情歌曲)、叙事歌曲、 (艺术歌曲)、通俗歌曲等各类体裁和类别的歌曲，还有(大合唱)、组歌、室内乐、协奏曲、 (歌剧舞剧音乐)及其他体裁的歌曲和乐曲。音乐的形式有(独唱)、独奏、齐唱、 (合唱)、齐奏、合奏。42、创造包括(探索音响与音乐)、 (即兴创造)和(创作实践)三个部分内容。43、音乐与相关文化包括(音乐与社会生活)、 (音乐与姊妹艺术)、 (音乐与艺术)之外的其他学科三个方面。44、识读乐谱教学要以生动的(音乐)为载体，在学生感性积累和
10、认识的基础上进行。学习可以通过熟悉的(歌曲)或(乐曲)识读乐谱。五线谱教学应采用(首调唱名法)。45、音乐课程评价的原则有(导向性原则)、 (科学性原则)、 (整体性原则)、 (可操作性原则)。46、音乐评价的方式与方法包括： (形成性评价与终结性评价相结合)、 (定性述评与定量测评相结合)、 (自评、互评及他评相结合)。 (班级音乐会)能充分体现评价的民主性、营造和谐、团结的评价气氛。47、按基础教育课程改革纲要(试行)的规定，实行(国家)、 (地方)、 (学校)三级课程管理。48、编写音乐教材是以(课程标准)为依据。音乐教材包括学生的(教科书)、教师的(参考书)以及与之相匹配的(音响教材)
11、。49、根据课程标准编写的教材占教材内容的(75)左右，其余25左右留给(地方教材)及(校本教材)。50、教师的参考书包括内容： (教学目标)、 (教材分析)、 (教学建议)及有关参考书目等。51、新课程在教学方法上其最大特点是不是(教)教材，而是(用)教材(教)。52、新的课程观认为重视学生个人的(经验)，关注(社会)，贴近(生活)，其情感、体验与理智具有同等的地位。53、新的知识观认为学生掌握知识的过程，实质上是一种(探究)的过程、 (选择)的过程、 (创造)的过程，也是学生科学精神、创新精神乃至正确世界观的形成过程。54、新的学生观坚持“(学生是人)”的看法，强调；学生是(发展)的人，学
12、生是(独特)的人；学生是具有(独立意义)的人。55、新的教师观认为视教师为(参与者)、 (合作者)、 (引导者和促进者)。教师是学生学习能力的培养者，学生人生的引路人。教师的任务不仅仅是“传道、授业、解惑”，而更应是引导学生“(学会学习)、 (学会做事)、 (学会与人合作)、 (学生生存)”。56、新的教学观强调教学是教与学的(交往)与(互动)。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体现与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共享、共进，实现(教学相长)和(共同发展)。57、新的课堂观认为现代课堂观有以下几个特点：第一，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间(交
13、往、互动)的舞台；第二，课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生(发展)的场所：第三，课堂不只是传授知识的地方，它更应该是(探究)知识的地方；第四，课堂不是教师教学行为模式化运作的平台，而是教师教育智慧充分(展现)的平台。58、现代学习方式具有“(主动性)”、 “(独立性)”、 “(体验性)”、 “(问题性)”等，最受世界重视的是“(研究性学习方式)”。59、音乐优质课的“标准”是(美的体验)、 (美的探索)、 (美的熏陶)、 (美的享受)、 (美的成长)。61. 以音乐（审美 ）为核心的基本理念,应贯穿于教学的全过程.在潜移默化中培养学生（美好的情操 ）、（健全的人格 ）。62. 音乐教学
14、应该是师生共同（体验 ）、（发现 ）、（ 创造 ）、（表现）和（ 享受音乐美 ）的全过程。63.（ 兴趣 ）是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。64.教学内容应重视与学生的（生活经验 ）相结合，加强音乐课与社会生活的联系。65音乐基础知识中基本表现要素如（力度 ）、（速度 ）、（音色 ）、（节奏 ）、（旋律 ）、（和声 ）等和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成和发展。66.音乐教学中的评价内容包括（ 学生 ）、 （ 教师 ）、（课程管理与课程发展 ）。67.音乐课的教学过程就是（音乐艺术）的（实践）过程。因此，所
15、有的音乐教学领域都应重视学生的（艺术实践）。68.中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的（形象思维），开发学生的（创造性潜制）。对音乐创造活动的评价应主要着眼于（创造性活动）的过程。69.音乐教学中提倡学科的综合，音乐与（舞蹈）、（戏剧）、影视、美术等艺术的综合。在实施中，综合应以（音乐）为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。70.音乐教学的评价机制中，要以（音乐课程价值）和（基本目标）为评价的出发点，建立（综合评价机制）。评价应包括（学生）、（教师）、（课程管理）三个层次，可采用（自评）、（互评）和（他评）等多种评价方式。71.通过各种有效的途径
16、和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐（基本知识 ）和（初步技能），初步养成（鉴赏）音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。72.通过提供（开放式 ）和（趣味性 ）的音乐教学情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以（即兴式自由发挥 ）为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生（创造性思维 ）的探究过程。精编中小音乐新课程标准测试题（教师招聘考编考试）判断题专项练习20题含答案1、都有一颗红亮的心、智斗均为现代京剧沙家浜中的唱段。 （ ） 2、奥地利作曲家莫扎特创作的四手联弹钢琴曲军队进行曲流传甚广，深受人们喜爱。 （ ） 3、在音乐中用各种时值的休止符
17、表示没有声音的时间，简谱中用“0”表示。（ ） 4、低音为根音的和弦一定是原位和弦。 （ ） 5、单音程转位后构成的一定是复音程。 （ ） 6、管弦乐曲四小天鹅舞曲选自舞剧天鹅湖，通俗易懂、流传广泛。 （ ） 7、3/8拍子与6/8拍子都是单拍子。 （ ） 8、跳圆舞曲的小猫是一首专为孩子们写的管弦乐曲。描绘了一只天真、活泼的小猫在音乐伴奏下跳着优美的圆舞曲。 （ ） 9、十面埋伏是我国传统器乐作品中大型琵琶曲的优秀代表作。 （ ） 10、萨拉萨蒂 是西班牙小提琴家。（）11、赫哲人的春天 是筝独奏曲。（） 12、我的家乡日喀则 是西藏 堆偕。（）13、库尔班大叔喜洋洋是一首具有浓郁西藏风格特
18、点的少儿歌曲。 （ ） 14、无伴奏合唱是只用人声演唱而不用乐器伴奏的音乐表演方式。 （ ） 15、 古典乐派的代表人物有巴赫、亨德尔、贝多芬、海顿、莫扎特。（ ）16、黄梅戏是因安徽的黄山而得名。（ ）17、拉德茨基进行曲是圆舞曲之王的作品。（ ）18、被称为钢琴诗人的肖邦是奥地利作曲家。（ ）19、歌曲鳟鱼是被誉为歌曲之王的舒伯特的作品。（ ）20、 图内拉河上的天鹅 是西贝柳斯的作品。（）中小学音乐新课程标准测试题（教师考编招聘遴选考试）选择题专项练习及答案（50题） 1、下列选项中：即兴节奏编创，即兴旋律编创，即兴歌词编创，即兴回旋游戏，即兴编创音乐。属于音乐教学中即兴音乐编创的具体内
19、容及教学的是（ A ）A、 B、 C、 D、2、音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，下列不属于音乐课程性质的是（ D ）A、人文性B、审美性C、实践性D、欣赏性。3、表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的（ C ）。A、主要途径B、有效途径C、重要途径D、特殊途径4、音乐创造教学包括两类三项学习内容。下列说法错误的是（ D ）。A、一类是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动。B、在这类内容中，又包含了探索音响与音乐、即兴编创、创作实践三项内容。C、一类是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。D、音乐创造教学在教学中没有多大的意义，可以不进行5、音乐课程标准包括前言
20、、（ A）、课程内容、实施建议四部分内容。A、课程目标B、课程理念C、课程思想D、课程结构6、（ B ）是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。A、演奏歌曲B、演唱歌曲C、认识简谱D、学会五线谱7、追踪音乐主题的实施方法有演唱、演奏音乐主题，追踪听辨音乐主题，（ B ）音乐主题。A、学习B、复习C、预习D、巩固8、怎样实现“以音乐审美为核心”这一理念呢？下列说法错误的是（ D ）A、首先，要为学生创造一个审美的学习环境。B、其次，还要为学生提供具有审美价值的音乐材料。C、此外，音乐学习的过程也应是一个审美的过程。D、最后，“以审美为核心”还意味着，学生在进行音乐实践
21、的时候，不用始终坚持一定的审美标准。9、（ D ）是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。A、会唱歌B、爱好C、识谱D、兴趣10、音乐基础教育课程改革中，（ A）改革已成为一个关键的环节。A、学生评价B、教师评价C、形成性评价D、终结性评价11、 下面哪条不是音乐课程的价值：（C） A审美体验价值 B创造性发展价值 C兴趣爱好价值 D文化传承价值12、根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是：（B）A基本道德知识的理解与掌握。B日常行为习惯的养成与实践。C道德理想信念的培养与指导。D人生观价值观的选择与确立。13新一轮基础教
22、育课程改革的理论基础包括：（B）A人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。B人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。C人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论。D人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论。14日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为：（A）A迁移。 B同化。C顺应。 D模仿。15在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视：（B）A传授学生知识。 B发展学生能力。C培养学生个性。 D养成学生品德。16、小字组a至小字一组d之间共包含几个半音？ （A、五个 ）
23、A、五个 B、四个 C、三个 D、二个 17、下列哪一组力度记号是按照由弱到强排列的。 （D、pmpmf ） A、pmfmp B、mppmf C、mfmpp D、pmpmf 18、音乐童话龟兔赛跑创作于60年代，它采用管弦乐的形式，加上简练的解说表现童话故事，深受孩子们的喜爱，其作者是：（ C、史真荣）A、丁善德 B、徐仪 C、史真荣 D、段时俊 19、大二度转位后是： （D、小七度 ） A、大七度 B、小二度 C、大九度 D、小七度 20、 挪威杰出作曲家格里格创作的培尔?金特第一组曲中的第一首是： （ D、晨景 ） A、在山妖的洞窟中 B、阿尼特拉舞曲 C、奥赛之死 D、晨景 21、法国作
24、曲家比才写作的小步舞曲（阿莱城姑娘第二组曲第三首），其演奏乐器属于： （A、铜管乐器） A、铜管乐器 B、木管乐器 C、弓弦乐器 D、打击乐器 22、剪羊毛是哪个国家的儿童歌曲？ （A、澳大利亚 ） A、澳大利亚 B、意大利 C、波兰 D、德国 23、静夜思是我国著名作曲家黎英海先生为大诗人（B、李白 ）的同名思乡抒情诗谱写的歌曲。 A、白居易 B、李白 C、王维 D、骆宾王 24、原曲程云，彭修文改编的曲阿细跳月，是一首反映云南（ B、彝族）族人民幸福生活的乐曲。 A、苗族 B、彝族 C、土家族 D、侗族 25、顿音记在音符上方，表示该音要唱（奏）得短促而有弹性，其形状为： （ C、） A、
25、 B、 C、 D、 26. 民族管弦乐队能演奏和声音响丰满气势宏大或感情细腻抒情优美的音乐作品大型民族管弦乐队的编制一般为（A）人27.下类词中不是说旋律的进行方向的词语是（C中行）平行上行中行下行28.（B节奏）是音乐的骨骼，是塑造音乐形象的重要手段音节节奏音色旋律29.湖北民歌龙船调是一首（B对）唱歌曲齐对重独30.西洋铜管乐器，音色嘹亮辉煌，善于表现雄壮有力的音乐情绪，还能吹奏优美如歌的旋律的乐器是（B小号）长号小号圆号管子32、唱支最美的歌是一首什么拍子的歌曲？ （ C、2/4拍子 ） A、3/8拍子 B、6/8拍子 C、2/4拍子 D、4/4拍子 33、太阳一出照四方是一首流传于哪个
26、省中部地区的小调？ （ C、湖南 ） A、四川 B、贵州 C、湖南 D、江西 34、民乐合奏金蛇狂舞根据民间音乐倒八板改编而成，全曲表现了我国江南一带端午节耍龙舟的热烈场面，其作者是谁？ （ B、聂耳 ） A、冼星海 B、聂耳 C、贺渌汀 D、黄自 35、管弦乐曲红旗颂的引子中采用了哪一首歌曲的音调为素材？ （D中华人民共和国国歌 ） A、国际歌 B、东方红 C、太阳出来了 D、中华人民共和国国歌 36、放下三棒鼓，扛起红缨枪是哪一部歌剧的选曲？ （D、洪湖赤卫队 ） A、江姐 B、白毛女 C、刘胡兰 D、洪湖赤卫队 悲怆交响乐 是（C）的代表作品 之一A、贝多芬 B、巴赫 C、柴科夫斯基 D
27、、肖邦38、 二泉映月 是华彦钧创作的一首（C）。A、京胡 B、板胡 。 C、二胡 D、古筝39、喜剧钦差大人 的作者是（D）。A、 雨果。 B、莫里哀 C、博马舍 D、果戈里40、电影艺术诞生于（B）。A、1921 B、1895 C、1905 D、191541王国维在人间词话中提出了（ B境界 ）说。A风格B境界C神韵D格调42亚威农少女是（C抽象主义）绘画的代表作品。A立体主义B达达主义C抽象主义D野兽派43被称为“艺术学之父”的德国理论家是（ B黑格尔 ）。A康德B黑格尔C席勒D费德勒44阿细跳月是我国（ A彝族 ）的民族舞蹈。A彝族B傣族C苗族D白族45长鼓舞是下列哪一个民族的舞蹈？（
28、C朝鲜族）.A蒙古族B满族C朝鲜族D鄂伦春族46等待戈多是（ A表现主义 ）戏剧的代表作品。A表现主义B存在主义C象征主义D荒诞派47影片战舰波将金号是20世纪20年代（B苏联）（国）的重要作品？A意大利B苏联C美国D法国48电视剧围城是根据（ D钱钟书 ）的同名小说改编的。A沈从文B张爱玲C巴金D钱钟书49老人与海是美国著名作家（A海明威 ）50年代的代表作品。A海明威B福克纳C杰克伦敦D海勒50西厢记的作者是（ D王实甫 ）。A关汉卿B白朴C马致远D王实甫中小学音乐新课程标准测试题（教师考编招聘遴选考试）简答题论述题题（25题）简答题：1、音乐教材的编写原则是什么？学生为本原则 教育性原则
29、科学性原则 实践性原则综合性原则 开放性原则2、 音乐课程的价值在于哪几个方面？为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧开发创造性发展潜能，提升创造力传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建3、音乐课程的基本理念是什么？以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力强调音乐实践，鼓励音乐创造突出音乐特点，关注学科综合弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性面向全体学生，注重个性发展3、 音乐欣赏教学中关注聆听须注意哪几点？强调耳朵要“听”教师讲解要“精”音响效果要“清”4、综合性艺术表演教学实施中要注意哪几方面的问题？注意“表演参与”的全体性注意“表演与演
30、唱”的结合注意“表演技能”的学习注意“表演兴趣”的激发5、在音乐教学中应注意的几个问题是什么？遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学生的特点重视教学目标的设计与整合注意音乐教学各领域之间的有机联系正确处理教学中的各种关系积极引导学生进行音乐实践活动合理运用现代教育技术手段因地制宜地实施课程标准6、音乐课程的设计思路是什么？凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容课程内容的设计，在明确的规定性和适度的弹
31、性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间7、请写出在课标三维目标中知识与技能部分对音乐基本技能的表述。答：培养学生自信、自然、有表情地歌唱，学习演唱、演奏的初步技能，在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。8、节奏与节拍的关系。答：节奏与节拍是构成音乐的重要因素。它们在音乐中永远是并存的，不可分离的。节奏是总的时间组织，节拍是强弱拍的有规律地重复，节奏包含节拍的特点，但节拍却不能体现出节奏的全部意义，它是在某种节拍基础上的音的时值长短方面千变万化的组织形态。9、课标在分段内容标准中，对识读乐谱36年级（小学答），79年级（初中答）的表述是：答：小
32、学3-6年级：用已学歌曲学唱乐谱；结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号；能够识读简单乐谱。中学7-9年级：用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱；能够跟随琴声或录音视唱乐谱；巩固提高识读和运用乐谱的能力。10、解释单拍子、复拍子、混合拍子、变换拍子，并举例。（写出曲名和一句旋律）答：单拍子：每小节只有两拍或三拍的拍子叫单拍子。其特点是只有强拍和弱拍。如四二拍、四三拍、八三拍、八二拍、二二拍等。如歌曲四季歌是四二拍、绿化祖国多美好是四三拍。复拍子：由同类单拍子组合成的拍子叫复拍子。如四四拍、八六拍、八九拍、八十二拍等。如歌曲工农兵联合起来是四四拍。混合拍子：由单位拍相同的二拍和三拍的单拍子，按不
33、同次序组成的拍子叫混合拍子。如五拍子（四五拍：四二拍+四三拍或四三拍+四二拍）、七拍子（四七拍：四三拍+四二拍+四二拍或四二拍+四三拍+四二拍）等。如歌曲毛主席派来访问团是四五拍的混合拍子。变换拍子：在同一首歌曲中，两种或两种以上的拍子交替出现的叫变换拍子。如情深谊长是变八九拍和八六拍的换拍子。（曲谱略）12、艺术课程的内容。它主要体现为两大类：、从艺术门类上指音乐、美术、舞蹈、戏剧 、从学科内容上指美学、艺术批评、艺术史、艺术创作。13、艺术课程的性质。艺术课程的性质：1人文性 2综合性 3创造性 4愉悦性 5经典性14、简述民歌的发展和体裁。民歌是劳动人民自发的一种口头创作。这种口头创作形
34、式从原始社会起一直贯穿整个中国古代社会。民歌的音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多彩。体裁分为：劳动号子、山歌、小调15. 音乐课程的总目标。答:音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据.通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生美好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操.16. 课程目标中的教学过程方法包括哪些？答:体验模仿探究合作综合.17. 音乐课程标准内容中是从哪四个领域来进行表述？答：领域一：感受与鉴赏，领域二：表现，领域三：创造，领域四：音乐与相关文化。18. 在实施音乐新课程标准教学中，应注意哪些问题？
35、答：1、遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点；2、注意音乐教学各领域之间的有机联系；3、面向全体学生，注意因材施教；4、建立平等互动的师生关系；5、运用现代教育技术手段；6、因地制宜实施标准。19、 音乐课程有哪些评价原则？评价的方式和方法有哪些？答：音乐课程评价的原则有：导向性原则、科学性原则、整体性原则、可操作性原则；评价的方法和方式有：1、 形成性评价与终结性评价想结合；2、 定性述评与定量测评相结合；3、自评、互评及他评想结合。20、常用的音乐教学方法？感知体验类：聆听法、观察法、演示法、观赏法、实践类：练习法、模仿法、体态律动法、创造性活动法语言交流类：讲述法、问答法、讨论法、
36、指导阅读法探索研究类：比较法、分析综合法、发现法21、音乐教学评价的目的与作用是什么？音乐教学评价不仅仅是单纯地评价音乐教师的优劣，而是通过对教学过程中各个因素的测定、分析和评价，发现音乐教师教学中值得肯定的做法及教学中存在的问题，以保持其合理部分，摈弃其不合理部分，达到优化音乐教学方法和手段、全面提高教学质量的目的。音乐教学评价有着导向作用，起着引导评价对象朝预定目标前进的作用。音乐教学评价的目的与标准将直接引导评价对象向标准方向努力。也就是说，评价的内容与标准，提示和引导了评价对象在教与学的过程中做什么，怎么做，促使评价对象在课堂教学操作中，逐步地养成一种自觉地行为，达到“自律”的境界。因
37、此，音乐教学评价就像一把“标准尺”，对教育教学的发展起着“定标导航”的作用。22、发展性教师评价的主要特征是什么？（1）具有鲜明的教育价值取向教育教学观念与教育教学行为与时俱进，并内化为具有鲜明个性色彩的教育思想。（2）具有发展自主性和超前性能不断学习，主动地或超前地迎接社会的发展，并能预测教育的发展趋势。（3）具有独特发展个性和风格个性化特点进一步丰富，特色相对稳定，逐步形成属于自己的教学风格。（4）具有评价结果多元认同性评价结果得到学校领导、学生、同行和社会的认同。（5）具有可持续进取的开放性以开放的心态对待教育教学，形成锐意进取、开拓创新的风格。23、教师如何进行自我反思 (1)思所得,
38、每一堂课总有自己满意的地方,也就是成功之处,并把它们归类整理,提升形成一些带有规律性的东西,供以后教学时参考使用,在此基础上不断地改进,完善,推陈出新.(2)思所失,任何一节课,或多或少都有一些不足,教师课后要进行回顾,梳理,并对其作深刻的反思,探究,使之成为引以为戒的教训,及时弥补不足,才能不断走向成功. (3)思所难,教师课后把教材难点的处理方法,教学的信息反馈或效果,今后改进的教学设想等写下来,并进行深入细致的分析,比较,研究,长期坚持,必将极大的提高教师处理教材难点的能力,化难为易,再帮助学生突破难点,加深对教材的理解.(4)思创新,教师在课后,应该静心思索自己在教法上有哪些创新,知识
39、上有什么发现,组织教学方面有何新招,启迪是否得当,训练是否到位等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,扬长避短,精益求精.(5)在他人评价中反思,在充分发挥教师自我评价的主体作用的同时,还应充分重视和发挥学生,同事及家长评价的作用.特别是学生和同事评价尤为重要.(6)在评价学生中反思,对学生学习过程的观察,学习行为的分析,学习结果的反思,这样有利于教师对自己的教学进行全面判断,分析自己的优势和不足,明确自己的努力方向.24、请你谈谈音乐课中如何合理的使用多媒体？答：在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想像力、创造力、表现力，使学生加
40、深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。（1）创设情景，激趣导入新课兴趣是调动思维、探求知识的内动力。在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。（2）入情入理，解决教学难点音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了本质，科学的知识的传授，无论怎样创新将会像水上的浮萍。只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一，才能使歌曲更完美。根据儿童的认识特点，运用多媒体
41、把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。（3）以情带声，感受理解歌曲在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。（4）设境表情，感受表现歌曲教师创设特定的情景，使学生在学会歌曲后充分宣泄情感，“歌咏不足，则手舞之，足蹈之”。总之，现代化教学手段课件的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，
42、扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。25、课标在表现领域中，36年级（小学答）79年级（初中答）关于演唱的内容标准是？答：【小学】12年级参与各种演唱活动。知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。每学年能够背唱歌曲46首。36年级：乐于参与各种演唱活动。知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。能够对自己和他人的演唱作简单评价。每学年能够背唱歌曲46首。【中学】79年级能主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。能够自信地、有表情地演唱歌曲。积极参与齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反应。了解变声期嗓音保护的知识，懂得嗓音保护的方法。能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。能对自己、他人、集体的演唱作简单评价。每学年能够背唱歌曲35首。本试题，有不周之处，还望谅解，祝您成功！
