1、依托有效校本教研依托有效校本教研 撬动课堂教学改革撬动课堂教学改革v一是要有核心理念作支撑，作指引。一是要有核心理念作支撑，作指引。“没有核心理念作支撑的学校，课堂教学改革就陷入茫没有核心理念作支撑的学校，课堂教学改革就陷入茫然境地；没有核心理念作支撑的教师，永远是没有个性的教然境地；没有核心理念作支撑的教师，永远是没有个性的教师。师。”v二是要有课堂教学模式作支撑。二是要有课堂教学模式作支撑。v三是要有扎实有效的校本教研。三是要有扎实有效的校本教研。最有效的学习是向身边学习，最有效的教研是同伴之间最有效的学习是向身边学习，最有效的教研是同伴之间基于当下教学的合作互助和自我反思。基于当下教学的
2、合作互助和自我反思。一、当下校本教研存在的主要问题。一、当下校本教研存在的主要问题。v1 1、经费投入不足、经费投入不足v2 2、教师本身工作量大，无精力去参与校本教研。、教师本身工作量大，无精力去参与校本教研。(工学矛盾工学矛盾 “想赢怕输想赢怕输”身心疲惫身心疲惫)v3 3教师缺乏主动性与积极性教师缺乏主动性与积极性 主观认识不到位主观认识不到位 消极应付、被动应付消极应付、被动应付 信心不足信心不足 排斥心理排斥心理 依赖心理依赖心理 体制、制度还不足体制、制度还不足v4 4、校本教研形式单一，而且缺乏针对性、实、校本教研形式单一，而且缺乏针对性、实效性和持续性。效性和持续性。v5 5、
3、缺乏专业引领。、缺乏专业引领。“萝卜炖萝卜萝卜炖萝卜”“大漠现象大漠现象”v6 6、缺乏有效的管理。、缺乏有效的管理。宏观规划普遍缺失，微观实践过于形式宏观规划普遍缺失，微观实践过于形式 二、校本教研的主要特征二、校本教研的主要特征 （一）校本教研的概念（一）校本教研的概念 前教育部基础教育司副司长朱慕菊说：校本教研是以校为本的教研，前教育部基础教育司副司长朱慕菊说：校本教研是以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强具体问题为对象，以
4、教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理调理论指导下的实践性研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。深发展的新的推进策略。（二）校本教研的主要特征（二）校本教研的主要特征 第一、校本教研的主体是教师。第一、校本教研的主体是教师。第二、校本教研是在教育教学情境中生
5、成的教学第二、校本教研是在教育教学情境中生成的教学 研究。研究。第三、研究对象是教学中亟待解决的具体问题，是第三、研究对象是教学中亟待解决的具体问题，是 教师自己的问题。教师自己的问题。第四、自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿在第四、自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿在 研究过程之中。教师个人的自我反思、教师研究过程之中。教师个人的自我反思、教师 集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领 是开展校本教研和教师专业化成长的三种基是开展校本教研和教师专业化成长的三种基 本力量。本力量。（一）常见模式：（一）常见模式：v1、主题研讨式主题研讨式：问题征集问题征
6、集问题筛选问题筛选制定方案制定方案实施研讨实施研讨总结交流总结交流v2、问题研究式问题研究式：精选问题精选问题诊断分析诊断分析课堂行动课堂行动反思总结反思总结v3、案例透析式案例透析式：确定主题确定主题案例选择与整体案例选择与整体展示与评析展示与评析案例引领与反思案例引领与反思v4、课题牵引式课题牵引式：筛选课题筛选课题设计方案设计方案组织实施组织实施交流反思交流反思v5、叙事研究式叙事研究式：进入情境进入情境分别叙事分别叙事归纳问题归纳问题展开讨论展开讨论重新叙事重新叙事v6、同课异构式同课异构式：确定内容确定内容个人准备个人准备集中研讨集中研讨课例展示课例展示评课反思评课反思形成案例形成案
7、例v7、专题课例式专题课例式：确定专题确定专题专业引领专业引领课例展示课例展示研讨反思研讨反思v8、自主研修式自主研修式：确定主题确定主题学习准备学习准备自主实践自主实践总结反思总结反思（二）名校校本教研模式简介（二）名校校本教研模式简介v1 1、尝试校本教研模式、尝试校本教研模式 华南师范大学教育科学院刘华良博士提出的一种操作模式：华南师范大学教育科学院刘华良博士提出的一种操作模式：“教教学问题学问题教学设计教学设计教学行动教学行动教学反思教学反思”。v2 2、上海教科院推出的校本教研模式：、上海教科院推出的校本教研模式：上海教科院周卫老师提出的校本教研模式：上海教科院周卫老师提出的校本教研
8、模式：“发现问题发现问题组织组织团队团队学习准备学习准备设计实施设计实施总结反思总结反思”五个阶段。五个阶段。v3 3、衡水中学校本教研模式：、衡水中学校本教研模式：“发现问题发现问题确立主题确立主题学习理论学习理论研究课例研究课例专题研专题研讨讨产生新问题，进行新一轮研究。产生新问题，进行新一轮研究。”4 4、杜郎口校本教研。、杜郎口校本教研。v一是开展多种形式的听评课一是开展多种形式的听评课。领导班子的观摩课。学科骨干教师的示范课。人人达标课。弱势老师的过关课。学校领导的调度课（由学校在上课前3分钟通知上课老师将学生带到报告厅上课给校领导看）。年级主任的督促课。班主任的坐班保底课。校验评组
9、的验评课。v二是每周学科组内公开课。二是每周学科组内公开课。每周各教研组都要开三节公开课。在一周里优秀教师上公开课，普通老师上研究课，弱势老师上提高课。每周老师必须要听三节以上课。v三是验评课。三是验评课。每学期由学校验评组对老师进行两次考核，考核成绩记入老师档案。每节公开课、研究课或验评课等，听完就立即开展评课，并把评课情况公布在黑板上。v四是设业务论坛。四是设业务论坛。每周一次，全校老师参加进行业务论坛，教学中的经验、感悟、困惑都成为论坛的话题，有时为了当时情况的需要，还会在周一出命题，周五在论坛上各抒已见。v五是及时自我反思。五是及时自我反思。在杜郎口中学南教学楼一楼走廊和大厅里有许多小
10、黑板，这些都是老师们的自我反思，每周进行两次反思。主要内容有收获，不足和整改措施，老师们非常善于自我批评，而且不怕丢人，认真解剖自己。5 5、上海园南中学、上海园南中学“三课两反思三课两反思”课例研课例研究究 校本教研。校本教研。其流程是：教师先独立备课，然后在集体备课其流程是：教师先独立备课，然后在集体备课会上说课会上说课（一课）（一课）；同组教师提出改进意见后，备；同组教师提出改进意见后，备课教师进行反思，二次备课课教师进行反思，二次备课（一反思）（一反思）；二次备课；二次备课后，教师上课后，教师上课（两课）（两课），课后由听课教师提出意见，课后由听课教师提出意见，教师进行第二次反思教师进
11、行第二次反思（两反思）（两反思），再备课；经过两再备课；经过两课两反思之后，教师在异班（带单班的教师可两两课两反思之后，教师在异班（带单班的教师可两两结合）上同节内容的课结合）上同节内容的课（三课）（三课）。6 6、实验小学五步式校本教研、实验小学五步式校本教研 流程为：主辅初备流程为：主辅初备说课研讨说课研讨课课例展示例展示评课反思评课反思个性完善个性完善四、开展校本教研的基本策略四、开展校本教研的基本策略v1 1、健全校本教研制定。、健全校本教研制定。校本教研基本规范、校本教研考核评价细则、校本教研校本教研基本规范、校本教研考核评价细则、校本教研奖励办法、教师学习制度奖励办法、教师学习制度
12、v 2 2、激发教师内驱力。、激发教师内驱力。校本教研现状：学校组织教研会，让我发言真难为；校本教研现状：学校组织教研会，让我发言真难为；找点资料应付算，有用无用我不管；苦口婆心独角戏，昏昏找点资料应付算，有用无用我不管；苦口婆心独角戏，昏昏欲睡两张皮；互动研讨死沉沉，扯起闲话乱纷纷；教研就是欲睡两张皮；互动研讨死沉沉，扯起闲话乱纷纷；教研就是那回事，你说不得就不得。那回事，你说不得就不得。v一是老师们本身工作量大，生活压力大，没有精力一是老师们本身工作量大，生活压力大，没有精力来搞什么教研。来搞什么教研。网上流行教师现状的打油诗：投身教育英勇无畏，西装革履貌似高贵。投身教育英勇无畏，西装革履
13、貌似高贵。其实生活极其琐碎，为了生计吃苦受累。其实生活极其琐碎，为了生计吃苦受累。鞍前马后终日疲惫，一年到头吃苦受罪。鞍前马后终日疲惫，一年到头吃苦受罪。家长投诉照死赔罪，点头哈腰就差下跪。家长投诉照死赔罪，点头哈腰就差下跪。日不能息夜不能寐，校长一叫立即到位。日不能息夜不能寐，校长一叫立即到位。劳动法规统统作废，身心憔悴暗自流泪。劳动法规统统作废，身心憔悴暗自流泪。屁大点事反复开会，迎接检查让人崩溃。屁大点事反复开会，迎接检查让人崩溃。工资空涨令人心碎，薪水不高自己缴税。工资空涨令人心碎，薪水不高自己缴税。走亲访友还得破费，抛家舍业愧对长辈。走亲访友还得破费，抛家舍业愧对长辈。身在其中方知其
14、味。教师那有社会地位。身在其中方知其味。教师那有社会地位。新三座大山的打油诗：新三座大山的打油诗：房改把你掏空，教改打你逼疯，医改为你送终。房改把你掏空，教改打你逼疯，医改为你送终。v二是社会上的不正之风也挫伤教师积极性。二是社会上的不正之风也挫伤教师积极性。打油诗：打油诗：摸着二五八，搂着十七八，拿着大哥大，吃着大对吓。摸着二五八，搂着十七八，拿着大哥大，吃着大对吓。头戴大盖帽，东西随便要，披上老虎皮，天下全无敌。头戴大盖帽，东西随便要，披上老虎皮，天下全无敌。v三是校本教研脱离教学实际，不能真正为教师教育三是校本教研脱离教学实际，不能真正为教师教育教学工作服务。教学工作服务。v四是缺乏相应
15、的激励机制和长期机制，让教师尝不四是缺乏相应的激励机制和长期机制，让教师尝不到甜头，体验不到成功的乐趣。到甜头，体验不到成功的乐趣。v3 3、关注教师教学中的关切，并持续领引教师、关注教师教学中的关切，并持续领引教师进行深入探讨。进行深入探讨。v4 4、构建多维立体式的校本教研网络。、构建多维立体式的校本教研网络。一是自主研修。形式有读书活动、教育叙事、教学反思等。一是自主研修。形式有读书活动、教育叙事、教学反思等。二是问题研讨。形式有备课集体、同课异构、课例展示、听课二是问题研讨。形式有备课集体、同课异构、课例展示、听课 评课、案例反思等。评课、案例反思等。三是课题引领。形式有专题培训、课题研究、课例研探等三是课题引领。形式有专题培训、课题研究、课例研探等。v5 5、积极营造浓郁的读书氛围。、积极营造浓郁的读书氛围。v6 6、组建和培植一批骨干队伍。、组建和培植一批骨干队伍。别人从生活中捞取黄金别人从生活中捞取黄金 您只能获取花香您只能获取花香 您的黄金是早晨的太阳您的黄金是早晨的太阳 您的银子是十五的月亮您的银子是十五的月亮 但您依然快乐的吹着口哨但您依然快乐的吹着口哨 您的自豪是桃李芬芳您的自豪是桃李芬芳
