1、13音乐穷穷 人人 列夫列夫托尔斯泰（托尔斯泰（18281910）：俄国作家。出身贵族。）：俄国作家。出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系。曾就读于喀山大学东方语文系。1851年去高加索从军，曾参加克年去高加索从军，曾参加克里米亚的塞瓦斯托波尔战役，并里米亚的塞瓦斯托波尔战役，并在这里开始文学创作生涯。他擅在这里开始文学创作生涯。他擅长长细腻的心理描写细腻的心理描写，善于表现人，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。他和世界文学产生过巨大影响。他的代表作有：的代表作有：安娜安娜卡列
2、尼娜卡列尼娜、复活复活等。等。作者简介：作者简介：搁搁板板帐帐子闹子闹钟钟抱抱怨怨掀掀起起寡寡妇妇魁魁梧倒梧倒霉霉揍揍一顿一顿熬熬过去过去 第三段第三段（第（第1227节）：讲渔夫出海归来，节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。抚养。【分段段意分段段意】第一段第一段（第（第1、2节）：讲桑娜在海上起风节）：讲桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二段第二段（第（第311节）：讲桑娜看望生病节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩的邻居西蒙，发现西蒙
3、病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。子抱回自己家里。课文中的课文中的“穷人穷人”指的是谁，指的是谁，他们的他们的“穷穷”体现在哪些地方？体现在哪些地方？桑娜桑娜渔夫渔夫 请找出描写环境、人物对话、心请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用理活动的句子，用勾出来。勾出来。在旁边写下自己的体会。在旁边写下自己的体会。、从、从“屋内装饰屋内装饰”看出看出“穷穷”孩子们没有鞋穿，不论孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。的是黑面包，菜只有鱼。、从、从“吃、穿吃、穿”看出看出“穷穷”丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫清早驾着小船出海，这时
4、候还没有回来。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。谢上帝，总算活着回来啦。、从、从“桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌”看出看出“穷穷”屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海屋外寒风呼啸，汹涌澎湃
5、的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷外面又黑又冷 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 海面上什么也看不见。海面上什么也看不见。、从、从“天气的恶劣天气的恶劣”看出看出“穷穷”提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷穷”。桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_；孩子们没有；孩子们没有_；吃的是吃的是_，菜，菜_鱼。鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今西蒙的两个孩子她一个人张罗
6、，如今又加上病。寡妇的日子又加上病。寡妇的日子_！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从从_垂下来。垂下来。母亲的临死的时候，拿母亲的临死的时候，拿_盖盖在他们的身上，还用在他们的身上，还用_包住他包住他们的小脚。们的小脚。有人说这篇课文中的有人说这篇课文中的“穷人穷人”桑娜和渔夫其实并不桑娜和渔夫其实并不“穷穷”，其实，其实他们很他们很“富有富有”。你支持这种观点。你支持这种观点吗？吗？地扫得干干净净，炉子里的火还地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子挂着白色帐子的床上，五个孩子正在
7、海风呼啸声中安静地睡着。正在海风呼啸声中安静地睡着。、家中整洁、温馨、家中整洁、温馨 桑娜想起了傍晚就想去桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻探望的那个生病的女邻居。居。、桑娜关心生病的女邻居、桑娜关心生病的女邻居、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿因为：桑娜和渔夫有因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。要帮助别人的美好品质。他们是最他们是最“富有富有”的人的人“这样做这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，把他们抚养成人。面对西
8、蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做不知道为什么要这样做”与与“但是觉得但是觉得非这样做不可非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。么要这样做，但是觉得非这样做不可。难句理解难句理解桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决
9、定宁么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。续，逼真地写出了桑娜不安的心理。她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦
10、？是他来啦？不，不，还没来！还没来！为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！他会揍我的！那也活该，我自作自受那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”这段话细致地描写了渔夫做出决这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。受苦也要帮助他人的高尚的心。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，嗯，是个问题！是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么
11、行！哦，办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。来。”文章的悬念终于被解开，读者悬着文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这这“一动不动一动不动”的动作恰如其分地的动作恰如其分地表达了她当时的心情。表达了她当时的心情。但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“”“你瞧，他你瞧，他们在这里啦。们在这里啦。”桑娜拉开了帐子
12、。桑娜拉开了帐子。三、写出下列句子中省略号用法。三、写出下列句子中省略号用法。1古老的钟发哑地敲了十下，十一下古老的钟发哑地敲了十下，十一下始始终不见丈夫回来。终不见丈夫回来。2她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了了是他来啦？是他来啦？不，还没来不，还没来!为什为什么把他们抱过来啊？么把他们抱过来啊？他会揍我的他会揍我的!那也活那也活该，我自作自受。该，我自作自受。”4谢谢上帝，总算活着回来啦。谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，我不在，你在家里做些什么呢？你在家里做些什么呢？1心理活
13、动时断时续心理活动时断时续 2说话结巴，欲言又说话结巴，欲言又止止 3省略递增的次数省略递增的次数 4、语意的跳跃、语意的跳跃作业：作业：1 1、续写、续写穷人穷人 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？2 2、抄写第一自然段描写环境的句子。、抄写第一自然段描写环境的句子。再见再见 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口
14、头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。
15、课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：
