1、课 文 的 开 头 1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。第一段交代了故事发生的时间发生的地点以及故事中的人物为了更好的理解课文，我们先来了解一下这个故事的历史背景和指导员交代任务也就是故事的线索故事的历史背景 故事发生在长征时期，长征是人类历史上的伟大奇迹，其间共经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的草地，翻过连绵起伏的雪山，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。1936年10月红二方面军和红四方面军到达甘肃与红一方面军会师。红军三大主力会师，宣告
2、红军长征胜利结束。草地草原 我们知道草原是美丽的，那么，什么是草地呢，下面我们来认识一下。认 识 草 地 草地，其实就是高原湿地，为泥质沼泽。沼泽生长的植被形成草甸。草甸之下，积水淤黑，泥泞不堪，浅处没膝，深处没顶。远远望去，似一片灰绿色海洋，不见山丘，不见树木，鸟兽绝迹，人烟荒芜，没有村寨，没有道路，东西南北，茫茫无限。人和骡马在草地上行走，须脚踏草丛根部，沿草甸前进。若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，乃至被灭顶吞没。草地区域气候恶劣，晴空迷雾变幻莫测。每年的5月至9月为草地雨季，使本已滞水泥泞的沼泽，更成漫漫泽国。红军正是在这个季节经过草地的。过草地有三怕：一怕陷进泥沼，会越陷越深，来
3、不及抢救就会被污泥吞噬；泥水不能饮用，而且破了皮的腿脚泡过，还会红肿甚至溃烂；二怕下雨；三怕过河。学 习 目 标1、认识7个生字；读读记记“颧骨、收敛、疙瘩、无边无际、奄奄一息”等词语。重点词语“喜出望外、热气腾腾、支吾、弥漫、无边无涯、收敛、奄奄一息、粗糙、抽噎”2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4、理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。内 容 全 解（一）第一部分（1、2段）：写了指导员派老班长照顾“我们”三个病号。第 二 段 解 读 炊事班长快四十岁
4、了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，他对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。哪位同学来说一下，这一段作者都写了什么，有什么含义？这是对老班长的外貌描写，写出了老班长饱经风霜。为什么大伙都叫他“老班长”？我们也可以从中感受到老班长善良、朴实的高贵品质。内 容 全 解（二）第二部分（3-22段）：写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。表 达 方 法（一）（4）一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的
5、鱼汤。在第二部分作者大量使用了通过人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。我们共同来学习一下。特别是划线的动作，从侧面写了老班长极其迫切的心情。（7）他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”在语言前面加上动作、神态的词语，形象的再现了老班长怕战士们内疚，不想让“我”知道自己舍不得吃鱼的事。从中我们看到了一个尽心尽力照顾三个生病战士的老班长，一个大公无私的老班长。表 达 方 法（二）（8）我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像
6、有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么”大家看看这几个动作，说明骨头难以下咽，从动作和神态描写中可以看出老班长吃鱼骨头充饥忍受的巨大痛苦，表现了老班长舍己为人的品质。（14）“可是，你总该跟我们一起吃一点儿呀！”这是对“我”的语言描写，写出了“我”对老班长为了战友宁可自己忍饥挨饿这件事的痛心，同时写出了自己对老班长的关心和担心，所以急切的恳求老班长吃一点东西。夸张的修辞方法，更能表明“我”看到这种情景时内心的难受程度。内 容 全 解（三）第三部分（23-33段）：写“我们”走到草地边缘时，老班长牺牲了。句 段 解 读（23）挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了，我们的病却越来越重。我还
7、能勉强挺着走路，那两个小同志连直起腰来的力气也没有了。老班长虽然瘦得只剩皮骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。我们就这样扶一段，搀一段，终于走到草地边上。远处，重重叠叠的山峰已经看得见了。大家看看划线的描述，说明老班长长时间忍饥挨饿，日夜操劳、身体极为衰弱，也为下文老班长倒下埋下伏笔。即便如此，老班长还鼓励着“我们”，表现出老班长用革命乐观主义精神，不停地鼓舞小战士的斗志，坚定他们走出草地的信心。段解：写在老班长的鼓励下，“我们”忠于走到了草地边上。内 容 全 解（四）第四部分（34段）：写“我”把老班长留下的鱼钩小心的保存起来。学习目标（4）怎样理解 “在这个长满了红锈的
8、鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义？这是课文的最后一句话，揭示了课文的主题。“长满了红锈”是写实。“金色的光芒”象征着老班长金子般的思想光辉。这句话不仅赞美了老班长为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质，而且昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。帮 你 理 层 次了解思路，学会布局！接受任务完成任务执 行 任 务通过各种表达方法来展现细节，使文章变得丰富、生动、感人！结 束 语 本文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这个长满红锈的鱼钩，
9、曾挽救了三位年轻红军战士的生命，更昭示着老红军忠于革命、舍己为人的精神永垂不朽。在红军长征途中，还有许许多多这样的感人故事。让我们永远铭记那段历史，还有那些伟大的人物，珍惜今天的幸福生活！谢 谢 大 家！学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资
10、料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人
11、发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：
