1、1刘儒德刘儒德了解学习优势，提高课堂教学有效性了解学习优势，提高课堂教学有效性2v积极心理学与优势发展“心理学是半生不熟的，这样说毫不夸张。我们熟知精神疾病，熟知损伤和修补。但对另一半缺失陌生的：优势的那一半，我们擅长的那一半，使我们的生活美好的那一半。”美国心理学会前主席马丁塞利格曼为什么要研究学习优势？为什么要研究学习优势？3v积极心理学与优势发展我们愿意发展自己的优势，但我们花费大量的时间和精力来研究自己的弱点。我们满脑袋只有弱点和疾病，以至于对优势和健康无所知晓。成就和幸福的核心在于发挥你的优势，而不是纠正你的弱点。为什么要研究学习优势？为什么要研究学习优势？45知识与智慧：知识与智慧
2、：创造力、好奇心、头脑开放、爱好学习、洞察力创造力、好奇心、头脑开放、爱好学习、洞察力勇气：勇气：勇敢、坚持、正直、活力勇敢、坚持、正直、活力仁慈：仁慈：爱、善良、社交智慧爱、善良、社交智慧公正：公正：公德、公平、领导力公德、公平、领导力节制：节制：宽容、谦逊、谨慎、自律宽容、谦逊、谨慎、自律卓越：卓越：尚美与追求卓越、感恩、希望、幽默、精神追求尚美与追求卓越、感恩、希望、幽默、精神追求6大美德，大美德，24个品格优势个品格优势6研究哪些学习优势？研究哪些学习优势？学习优势（学习优势（Learning strengths）v学习者偏好的、适合自己的、有学习者偏好的、适合自己的、有效的学习心理特
3、征、状态与倾向效的学习心理特征、状态与倾向v学习者具有的对学习成效作出重学习者具有的对学习成效作出重要贡献的、强有利的心理条件。要贡献的、强有利的心理条件。7环境因素环境因素v物理环境：声音、光线、温度；物理环境：声音、光线、温度；v时间节律：早晨、上午、下午、夜晚。时间节律：早晨、上午、下午、夜晚。社会环境社会环境v独自学习、同伴学习、成人指导；独自学习、同伴学习、成人指导；信息加工过程信息加工过程v信息输入信息输入视觉型、听觉型、动觉型；视觉型、听觉型、动觉型；v信息加工信息加工分析分析整体；发散整体；发散聚合；抽象聚合；抽象具体；速度具体；速度准确。准确。v信息输出信息输出口语，书面，操
4、作口语，书面，操作在教学中研究和测评哪些学习优势？在教学中研究和测评哪些学习优势？89v学习优势教育学习优势教育根据学生的学习优势采用匹配的教学策略。根据学生的学习优势采用匹配的教学策略。v例如，学习目标、材料、活动、组织交流、管理、测评及环境设置等。例如，学习目标、材料、活动、组织交流、管理、测评及环境设置等。如何实践学习优势教育？如何实践学习优势教育？匹配策略阅读阅读视频视频演示演示视觉材料视觉材料匹配策略讲解讲解讨论讨论谈话谈话播音播音匹配策略作笔记作笔记实验实验练习练习游戏游戏操作操作听觉型听觉型动觉型动觉型视觉型视觉型10v学习优势教育学习优势教育根据学生的学习优势采用根据学生的学习
5、优势采用有意失配有意失配的教学策略。的教学策略。v例如，学习目标、材料、活动、组织交流、管理、测评及环境设置等。例如，学习目标、材料、活动、组织交流、管理、测评及环境设置等。如何实践学习优势教育？如何实践学习优势教育？失配策略阅读阅读视频视频演示演示视觉材料视觉材料失配策略讲解讲解讨论讨论谈话谈话播音播音失配策略作笔记作笔记实验实验练习练习游戏游戏操作操作动觉型动觉型视觉型视觉型听觉型听觉型11v学习优势教育学习优势教育全班匹配全班匹配v同时匹配同时匹配v交替匹配交替匹配分组匹配分组匹配个别匹配个别匹配如何实践学习优势教育？如何实践学习优势教育？12v学习优势教育学习优势教育带题授课带题授课v自主自主-合作合作-支架式教学支架式教学如何实践学习优势教育？如何实践学习优势教育？13图1 小学生学习优势各维度两极分布图14图2 初中生学习优势各维度两极分布图15循环1、循环2任务生成组内活动组间交流反思梳理自主-合作-支架的教学模式1617v学习优势教育学习优势教育带题授课带题授课v自主自主-合作合作-支架式教学支架式教学专项渗透专项渗透v分析型分析型v冲动型冲动型学习优势发展档案学习优势发展档案如何实践学习优势教育？如何实践学习优势教育？
