1、六年级下册五单元 教材解读及设计建议 单元语文要素 插图：宇宙星空 诗句：科学精神 语文要素： 体会文章怎样 用事例说 明观点；展开想象，写 科幻故事。 一主两翼的教学内容 文 主你我 弈秋 赠棋者（节选）/经学理窟（节 文言文二则 两小儿辩日 选）/三人成虎（节选）/道德经 学弈 鱼乐之辩 （节选） 两小儿辩日 真理诞生于一 成功来自不懈的追求 学贵知疑/信念 百个问号之后 探索真理 表里的生物 小时候特别想不明白 几件事 时钟（节选） 时间 门外有敲门声 二十亿光年的孤独 他们那时候我 地球野餐 有趣啊 阅读教学要关注体裁 文 特点 古代论文 文言文二则 学弈 两小 儿辩日 真理诞生于一百
2、个问号之后 议论文 “阅读链接”詹天佑是记叙文 记叙文 表里的生物 科幻小说 他们那时候我有趣啊 单元“人文主题”分析 天文学 科学知化学、地理 心理学 科学精神 心 、 疑 探索、想象 科学精神 勤、虚心 单元“语文要素”分析 心 致 志 才 能 成 功 点 两小儿的点 真理生于一百个号之后 文 要 素 二人学弈 事例 波耳、魏格、阿瑟林斯 基 詹天佑、表里的生物、未来 2019201920202020 学年度第二学期 第五单元 -单元导读课 1.了解单元主题及学习内容，明确单元语文了解单元主题及学习内容，明确单元语文 要素，积累相关的名言。要素，积累相关的名言。 2.自主阅读本组课文，在把
3、握课文主要内自主阅读本组课文，在把握课文主要内 容的基础上，初步体会作者用具体事例说明容的基础上，初步体会作者用具体事例说明 观点的方法。观点的方法。 明确要素 引领方向 说说你对科学精 神的理解。 科学发现的机遇，总是 等着好奇而又爱思考的 人。 语文要素： 1.体会文章是怎样用具体事例 说明观点的。（阅读） 2.展开想象，写科幻故事。（ 习作） 科学精神是反映科学发展内在要求 并体现在科学工作者身上的一种精 神状态，如科学探索者的信念、勇 气、意志、工作态度、理性思维、 人文关怀和牺牲精神等。 整体感知 激发兴趣 文言文二则 表里的生物 真理诞生于一百个问号之后 他们那时候多有趣啊 赠棋者
4、（节选）赠棋者（节选） 经学理窟（节选）经学理窟（节选） 语文课本 三人成虎（节选）三人成虎（节选） 弈秋弈秋 两小儿辩日两小儿辩日 鱼乐之辩鱼乐之辩 成功来自不懈的成功来自不懈的 追求追求 小时候特别想不小时候特别想不 明白几件事明白几件事 门外有敲门声门外有敲门声 新 主 题 阅 读 科学 精神 你 读 我 诵 道德经（节选）道德经（节选） 学贵知疑学贵知疑 信念（节选）信念（节选） 探索真理探索真理 时钟（节选）时钟（节选） 时间时间 二十亿光年的孤独二十亿光年的孤独 地球野餐地球野餐 诸子名言诸子名言 走进文本 初步感知科学精神 自学导航：自学导航： 选择一篇课文，根据表格的要求进行批
5、注阅读，并进行汇报。选择一篇课文，根据表格的要求进行批注阅读，并进行汇报。 课题课题 感兴趣的感兴趣的 表达的观点表达的观点 我知道了我知道了 我还想知道我还想知道 科学故事科学故事 文言文二则文言文二则 表里的生物 真理诞生于一百个问真理诞生于一百个问 号之后号之后 他们那时候多有趣他们那时候多有趣 啊啊 分享交流： 我最感兴趣的科学故事是（我最感兴趣的科学故事是（ ），它表达的观点是（），它表达的观点是（ ），从中我知道），从中我知道 了（了（ ），我还想知道（），我还想知道（ ）。）。 名言速读速记 1.1.唯有专心致志，把心力集中在学问上，才能事半功倍。唯有专心致志，把心力集中在学问上
6、，才能事半功倍。 蔡元培蔡元培 2.2.雄辩就是把真理变成智慧的语言向听众阐述的能力。雄辩就是把真理变成智慧的语言向听众阐述的能力。 （美）爱默生（美）爱默生 3.3.真理诞生于一百个问号之后。真理诞生于一百个问号之后。 4.4.善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。 礼记礼记学记学记 5.5.幻想里有优于现实的一面；现实里也有优于幻想的一面。完幻想里有优于现实的一面；现实里也有优于幻想的一面。完 满满 的幸福将是前者和后者的合一。的幸福将是前者和后者的合一。 （俄）托尔斯泰（俄）托尔斯泰 名言速读速记 1.1.唯有（唯有（ ），把心力集中在学问上，才能（），
7、把心力集中在学问上，才能（ ）。）。 蔡元培蔡元培 2.2.（ ）就是把真理变成智慧的语言（）就是把真理变成智慧的语言（ ）。）。 （美）爱默生（美）爱默生 3.3.真理诞生于（真理诞生于（ ）。）。 4.4.善问者如（善问者如（ ），先其易者，（），先其易者，（ ）。）。 礼记礼记学记学记 5.5.幻想里有（幻想里有（ ）的一面；现实里也有（）的一面；现实里也有（ ）的一面。完满）的一面。完满 的的 幸福将是（幸福将是（ ）的合一。）的合一。 （俄）托尔斯泰（俄）托尔斯泰 名言对应的文章阅读分享 在新主题阅读中找到名言对应的文章，在新主题阅读中找到名言对应的文章， 说一说文章表达的观点，用说
8、一说文章表达的观点，用“”画出文中相关画出文中相关 的句子的句子 ，用，用“ ”标出关键词，并在旁边写上自己标出关键词，并在旁边写上自己 的感受或体会。的感受或体会。 分享交流：我和大家分享的科学故事是 ，文中表达的 观点是（ ），相关的句子是（ ），我画的关键词是（ ）， 我的感受是（ ）。 学习清单早安排 读一读 悟一悟 背一背 写一写 查一查 学习清单早安排 读一读 拓展阅读科学家研究的故事，如三克镭梦圆飞天天拓展阅读科学家研究的故事，如三克镭梦圆飞天天 火火 之谜。之谜。 悟一悟 通过阅读，理解课文内容，体会用具体事例说明事物的方法。 背一背 语文课本中的 文言文二则和日积月累； 新主
9、题阅读中的名言； 经典诵读中 你感兴趣的诗词。 写一写 学习写一篇科幻故事。 查一查 有关科学家相关的资料。 文言文二则文言文二则 第一课时第一课时 （以文带文课型）（以文带文课型） 学学 奕奕 学习目标学习目标 自主阅读课文，借助注释理解故自主阅读课文，借助注释理解故 事内容，明白故事中蕴含的道理。事内容，明白故事中蕴含的道理。 棋子 棋盘 棋谱 围棋，是一种策略型两人棋类游戏，中国古时称“弈”， 属琴棋书画四艺之一。围棋起源于中国，隋唐时经朝鲜 传入日本，流传到欧美各国。围棋蕴含着中华文化的丰 富内涵，它是中国文化与文明的体现。 课前诵读课前诵读 赠棋者赠棋者（节选）（节选） 北宋范仲淹北
10、宋范仲淹 泰山不碍目泰山不碍目，疾雷，疾雷不经耳。不经耳。 一子贵千金，一路重千里。一子贵千金，一路重千里。 精思入于神，变化胡能拟精思入于神，变化胡能拟。 成成 败系败系之人，吾当著之人，吾当著棋史。棋史。 注释 不碍目：挡不住眼睛。 疾雷：响雷。 胡能拟：不能比拟，指变化无穷。 系：关联。 著：写。 古今对译读古今对译读 古文古文 （诵）（诵） 现代文（读）现代文（读） 泰山不碍目，泰山不碍目， 下棋时专心致志，即使泰山在前 疾雷不经耳。疾雷不经耳。面也挡不住眼睛，响雷惊不了耳朵。 一子贵千金，一子贵千金， 对每一个落子，每一路的计算， 一路重千里。一路重千里。都要认真对待，绝不草率。 精
11、思入于神，精思入于神， 变化胡能拟。变化胡能拟。 棋手要紧密严谨地思考，因为围 棋的变化无穷无尽。 成败系之人，成败系之人， 棋局胜败因棋手的棋艺和素质而 吾当著棋史。吾当著棋史。定，我愿写部围棋史。 你问我答读你问我答读 读：下棋时，要专心到什么程度？ 诵：泰山不碍目，疾雷不经耳。诵：泰山不碍目，疾雷不经耳。 读：每一步棋要怎么对待？ 诵：一子贵千金，一路重千里。诵：一子贵千金，一路重千里。 读：棋手应该怎样思考？ 诵：精思入于诵：精思入于 神，变化胡能拟。神，变化胡能拟。 读：输赢的关键是什 么？ 诵：成败系之人，吾当著棋史。诵：成败系之人，吾当著棋史。 批注阅读批注阅读 自主阅读主题阅读
12、的弈秋，体会自主阅读主题阅读的弈秋，体会 文章是如何用具体事例说明观点的，完成表格。文章是如何用具体事例说明观点的，完成表格。 观点观点 学棋要专心，下棋也要专心。学棋要专心，下棋也要专心。 事例一事例一 弈秋因听笙走神，没能专心下棋。弈秋因听笙走神，没能专心下棋。 事例二事例二 两个学生向弈秋求教，一个专心致两个学生向弈秋求教，一个专心致 志，一个心不在焉。志，一个心不在焉。 课前质疑课前质疑 通读课文，说说你的疑惑。通读课文，说说你的疑惑。 “ “学奕学奕” ”是什么意思？是什么意思？ 课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？ 两个学奕人的结果怎样？两个学奕人的结果怎样？ 走近作者走近作者
13、 孟子，孟子，名名轲轲，字，字子舆子舆，战国时期战国时期 邹城（今山东邹城）人。伟大的思想邹城（今山东邹城）人。伟大的思想 家、教育家，家、教育家，儒家学派儒家学派的代表人物，的代表人物， 后被尊称为后被尊称为“ “亚圣亚圣” ”，与孔子并称，与孔子并称“ “ 孔孟孔孟” ”。主张。主张“ “天人合一天人合一” ”，强调道，强调道 德修养是政治的根本。德修养是政治的根本。 本文选自本文选自孟子孟子 告子上告子上。 以读代讲以读代讲 “为为”字的读音提示学生联系注释和上下文理解字义，确定字音。字的读音提示学生联系注释和上下文理解字义，确定字音。 学学 奕奕 弈秋，通国之弈秋，通国之/ /善弈者也
14、。使善弈者也。使/ /弈秋弈秋/ /诲诲/ / wiwi 二人弈，其一人二人弈，其一人/ /专心致志，惟专心致志，惟/ /弈秋之弈秋之为为听；听； wiwi 一人一人/ /虽虽/ /听之，一心以听之，一心以为为有有/ /鸿鹄鸿鹄/ /将至，思将至，思/ / zhuzhu 援弓援弓缴缴/ /而射之，虽而射之，虽/ /与之与之/ /俱学，弗若之矣。俱学，弗若之矣。 wiwi yy 为为是是/ /其智其智/ /弗若弗若与与？曰：非？曰：非/ /然也。然也。 古今对译读古今对译读 古文（诵）古文（诵） 现代文（读）现代文（读） 弈秋，通国之善弈者弈秋，通国之善弈者 也。也。 弈秋（是）全国（最）善于下
15、棋的人。 使弈秋诲二人弈，其一使弈秋诲二人弈，其一 让弈秋教两个人下棋，其中一个学 人专心致志，惟弈秋之为听；人专心致志，惟弈秋之为听；生非常专心，只听弈秋的教导。 一人虽听之，一心以为一人虽听之，一心以为 另一个学生虽然也在听弈秋讲课， 有鸿鹄将至，思援弓缴而射有鸿鹄将至，思援弓缴而射 心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓 之。之。 把它射下来。 虽与之俱学，弗若之矣。虽与之俱学，弗若之矣。 虽然他俩在一块儿学习，但是后一 个学生不如前一个学得好。 为是其智弗若与？曰：为是其智弗若与？曰： 难道是因为他的智力不如别人好吗 非然也。非然也。 ？说：不是这样的。 创设情境读创设情境读 弈秋，通国之
16、善弈者也。使弈秋诲二人弈弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈 其一人专心致志，其一人专心致志， 一人虽听之，一心以为有鸿一人虽听之，一心以为有鸿 惟弈秋之为听；惟弈秋之为听； 鹄将至，思援弓缴而射之。鹄将至，思援弓缴而射之。 虽与之俱学，弗若之矣。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智为是其智 弗若与？曰：非然也。弗若与？曰：非然也。 以文带文以文带文 请你自读主题阅读中弈秋一文。请你自读主题阅读中弈秋一文。 1.1.完成批注任务完成批注任务 2.2.完成完成“ “我要做一做我要做一做 交流感悟交流感悟 1.1.请你用四字词语来形容两人的学习状态。请你用四字词语来形容两人的学习状态。 专心致志专心致
17、志 全神贯注全神贯注 心不在焉心不在焉 左顾右盼左顾右盼 聚精会神聚精会神 一心一意一心一意 一心二用一心二用 三心二意三心二意 2.2.议一议导致两人学习结果不一样的议一议导致两人学习结果不一样的 原因是什么？原因是什么？ 条件一样条件一样 态度不同态度不同 专心致志专心致志成功成功 一心二用一心二用失败失败 3.3.谈一谈你从故事中获得了什么启示？谈一谈你从故事中获得了什么启示？ 做任何事只有专心致志、做任何事只有专心致志、 一心一意才能取得成功，切一心一意才能取得成功，切 不可三心二意。不可三心二意。 主旨归纳主旨归纳 学弈一文写了全国最善于下棋学弈一文写了全国最善于下棋 学习态度不同学
18、习态度不同 的弈秋，教的弈秋，教 两个两个 的人下的人下 棋，结果两个人一个学的好，一个学的棋，结果两个人一个学的好，一个学的 学习应该专心致学习应该专心致 不不 好。通过这件事，说明了好。通过这件事，说明了 志、不可三心二意志、不可三心二意 _ _的道理。的道理。 版权申明 本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理 .版权为个人所有 This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership. 用户可将本文地内容或服务用于个人学习、
19、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利 .除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面许可，并支付报酬 . Users may use the contents or services of this article for personal study, research or appreciation, and other non-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide
20、by the provisions of copyright law and other relevant laws, and shall not infringe upon the legitimate rights of this website and its relevant obligees. In addition, when any content or service of this article is used for other purposes, written permission and remuneration shall be obtained from the
21、 person concerned and the relevant obligee. 转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，并自负版权等法律责任 .Reproduction or quotation of the content of this article must be reasonable and good-faith citation for the use of news or informative public free information. It shall not misinterpret o
22、r modify the original intention of the content of this article, and shall bear legal liability such as copyright. 积累延伸积累延伸 课外搜集并积累有关课外搜集并积累有关“孟子孟子”的名句。的名句。 1.1.不以规矩，不成方圆。不以规矩，不成方圆。 2.2.生于忧患死于安乐。生于忧患死于安乐。 3.3.鱼和熊掌不可得兼。鱼和熊掌不可得兼。 4.4.得道者多助，失道者寡助。得道者多助，失道者寡助。 5.5.老吾老以及人之老老吾老以及人之老; ;幼吾幼以及人之幼。幼吾幼以及人之幼。 20
23、192020 学年度第二学期 15.15.真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 学习目标 1.体会课文是怎样用事例说明观点的，了解每个事 例 的表达顺序。 2.能仿照课文的写法，用具体事例证明观点。 自由读自由读 探索真理 天空为什么是蓝色? 其实， 云朵为什么是白色? 世界上的“为什么”太多了， 只要我们敢于发现， 只要我们勇于探索， 答案终会破解。 答案却一一被解开。 那么长的未来里， 有的是时间让你去发现， 只因 为有你在发现， 只因为有你在探索， 只因为有你在绞尽脑汁地破解 有的是时间让你去探索， 不变的真理在等着你 课前回顾 作者通过文章说明了什么观点？作者又是用哪些 事
24、例来说明自己的观点？ 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸。波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸。 魏格纳通过观察地图提出魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移说大陆漂移说”。 阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关。阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关。 自学提示 阅读第 35 自然段，并完成表格。 人物人物 现象现象 提出问题提出问题 ？ 找到真理！找到真理！ 这种物质是什么？这种物质是什么？ 发明了酸碱试发明了酸碱试 波义耳 盐酸会使花瓣变红。 盐酸会使花瓣变红。 别的植物中会不会有同样的物质？ 别的植物中会不会有同样的物质？ 别的酸对这种物质会
25、有什么样的反应？别的酸对这种物质会有什么样的反应？ 纸。 纸。 观看地图，发现南美洲东观看地图，发现南美洲东 提出了提出了“大陆漂移大陆漂移 魏格纳 海岸的凸出部分与非洲西海海岸的凸出部分与非洲西海 岸的凹陷部分相互吻合。岸的凹陷部分相互吻合。 这难道是一种巧合？ 这难道是一种巧合？ 学说 学说”出版了海陆出版了海陆 的起源。的起源。 阿瑟林斯基 儿子做梦时眼珠转动。儿子做梦时眼珠转动。 眼珠转动会不会与做梦有关？眼珠转动会不会与做梦有关？ 脑电波的变化脑电波的变化 与做梦有关。与做梦有关。 思考：每个事例按照怎样的顺序？三个事例在内容上和写法上有什么相同点？ 观察表格，并结合文章，想想每个事
26、例都按照怎样的顺序？三个事例在写法上和内 容上有什么相同点？ 写法写法 发现现象发现现象研究问题研究问题得出结论得出结论 （略）（略） （详）（详） （略）（略） 内容内容 都是讲从生活中细小的、平常的现象中发现问题；都是讲科学家发现和发明的都是讲从生活中细小的、平常的现象中发现问题；都是讲科学家发现和发明的 故事；都是说明故事；都是说明“真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后”。 常见的事，不足为奇。 纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树 的人，都善于从细微的、司空见惯的细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断发问， 不断解决疑问，追根求源，最后把不断解决疑
27、问，追根求源，最后把“?”拉直变成拉直变成“!”，找到真理。，找到真理。 追溯事物发生的根源。 “？”和“！”各指的是什么？这样写有何好处？ “？”指不断地发问，不断地发现问题。指不断地发问，不断地发现问题。 “！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。是通过探索，解决了疑问，发现了真理。 这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。 方法引领方法引领 写作思路：作思路： 提出观点提出观点-论证观点论证观点-总结观点总结观点 写作方法：作方法： 用事例说明一个观点。所选的事例与观点一致，按照一
28、用事例说明一个观点。所选的事例与观点一致，按照一 定的顺序，详略得当。定的顺序，详略得当。 随堂练笔随堂练笔 仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志 者事竟成”“玩也能玩出名堂”。 评价标准 点赞 选取的事例是否能证明观点。 对具体事例的描述是否按一定的 顺序。 内容的详略是否得当。 知识巩固知识巩固 1.这篇文章主要运用的论证方法是（ ） A.道理论证 B.对此论证 C.举例论证 2.对“最后把?拉直变成!，找到真理”这句话理解不当的一项是（ ） A.这个句子把一个直观的道理,用抽象的方法进行表述,给人留下了深刻的印象。 B.这里的“?”是发现的问题,不断地追问。 C.“!“是通过
29、探索,解决疑问,发现了真理。 3. 补充词语,再选词填空。 司空见（ ） 追根求（ ） 无独有（ ） 见微知（ ） 锲而不（ ） （1）上面词语中，有一个词语与“打破砂锅问到底”意思相近，它是_。 （2）画波浪线的词语的反义词是 _。 （3）画横线的词语的意思是 _。 4.阅读训练 科学发现的几点体会 1965 年，我在德国进行了一项重复实验。在美国，所有的人都认为不应该再做这个实验，因为已经有 一流的专家做过，并且得究 1 出了结论。1966 年，我们用不同的方法做这个实验，得出了新的结论。我的 第一个体会就是：不要盲从专家的结论。 20 世纪 70 年代，我提出了一种新的实验设想，当时，几
30、乎所有的著名实验室都不愿做这个实验，认为 是不可能成功的。当完成这个实验时，我们有了新的发现。所以，我的第二个体会是:对于自己应该有信心， 做你认为正确的事情。 在加速器实验发展史上，过去 50 年里面，尽管我们为了获得经费，要写申请报告书，设定一个目标， 说服政府的人投钱做加速器实验，可是往往实际的发现跟原来的目标根本没有关系。所以，我的第三个体 会就是:要实现你的目标，最重要的是要有好奇心，对自己所做的事情有兴趣，不能因为别人反对你就停止。 而且，对意外的现象要有充分的准备。 （1）这篇短文的作者丁肇中是世界著名的物理学家,曾荣获_。 （2）短文第 1 自然段中“在美国，所有的人都认为不应
31、该再做这个实验”的原因是_。 第 2 自然段中“几乎所有的著名实验室都不愿做这个实验”的原因是_。 （3）“实验”二字贯穿短文，这反映了作者一种什么样的精神? _。 （4）这篇短文给了你什么启示? _。 20192019- -20202020 学年度第二学期学年度第二学期 他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊 以文带文以文带文 解放路示范学校解放路示范学校 六语组六语组 学习目标学习目标 1.默读课文，了解课文内容，体会文中所想 象的未来的上学方式和现在的不同。 2.能联系生活实际，想象未来的学习生活。 预学分享预学分享 我通过查找资料，知道了科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式，表现 人类在
32、未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实 和预见、想象。 我知道常见的科幻小说是立足于现实，想想未来，但这篇文章却立足于未来， 反观现实。 通过预习，我知道了本文主要以人物对话的形式来展开情节，刻画人物。题 目中“他们”指的是玛琪的爷爷的爷爷那一代。“那时候”是几个世纪以前， 指的就是我们生活的现代。 作者简介作者简介 艾萨克阿西莫夫（19201992），美国著名科幻小说家、科普作家、文 学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉 的雨果奖和星云终身成就大师奖。被誉为“百科全书式的科普作家”“这个时 代的伟大阐释者”和“有史以来最杰出的科学教育家
33、”。 其作品中以基地系列、银河帝国三部曲和机器人系列三大系列 被誉为“科幻圣经 ”。 阅读学习提示阅读学习提示 用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的 想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。再大胆 想象一下，未来的学习生活有可能是什么样的？ 快速阅读小妙招快速阅读小妙招 我们不要把全部注意力放在个别字词的识记 上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫 视；适当圈点勾画重点词句，并能提取主要信息。 自学导航自学导航 快速默读课文，思考：未来的上学方式和今天有什么 不同？用“_”画出相关语句，“”标出关键字词， 并做简单批注。 合作探究合作探究 过去过去 未来未来 学习地点 家里家里 专门
34、的教学楼专门的教学楼 授课教师 真人真人 机器人机器人 学习模式 学习同样的课程；学习同样的课程； 一起学习讨论；互一起学习讨论；互 相帮助相帮助 单独学习；人机对话；因材施教； 单独学习；人机对话；因材施教； 根据个人情况调整进度；没完没根据个人情况调整进度；没完没 了地进行测试了地进行测试 文字 字在纸上且静止不动字在纸上且静止不动 字在荧光屏上且顺序移动字在荧光屏上且顺序移动 学习氛围 和谐、开心、有趣和谐、开心、有趣 讨厌、让人憎恶、痛恨讨厌、让人憎恶、痛恨 玛琪对玛琪对 “ “他们那时候他们那时候” ” 的教育态度经历了怎样的变化？的教育态度经历了怎样的变化？ 赞叹赞叹 好奇好奇 鄙
35、夷不屑鄙夷不屑 诧异诧异 怀疑怀疑 说一说说一说 科科科学性：基于现实科学性：基于现实 有现实基础的科学想象；有现实基础的科学想象； 书电子书电子书； 幻幻预言性：大胆幻想预言性：大胆幻想 机器老师网络教学网络教学； 小说小说文学性：人物、环境、情节文学性：人物、环境、情节 一对一教学因材施教的教育理念因材施教的教育理念 辩一辩辩一辩 编一编编一编 和现在相比，你喜欢哪一种学习方式？联系课文，联系 实际，说一说，辩一辩。 如果让你设计未来的学习场景，你会如何设计？ 师生承接读师生承接读 师：校园，师：校园， 是我们快乐的天堂；是我们快乐的天堂； 生：校园，生：校园， 是我们成长的摇篮。是我们成
36、长的摇篮。 师：它也许是高楼大厦，师：它也许是高楼大厦， 花团锦簇，花团锦簇， 还有一个现代游乐场。还有一个现代游乐场。 师：它也许是一个美丽的仙子，师：它也许是一个美丽的仙子， 一年四季不断变换着美丽的一年四季不断变换着美丽的 衣裳，衣裳， 生：它也许是一个乡村小院，生：它也许是一个乡村小院， 几棵老树，几棵老树， 一个绿草成茵的小操场；一个绿草成茵的小操场； 齐：不管怎样，齐：不管怎样， 我们都爱自已的校园，我们都爱自已的校园， 因为那里有老师灿烂的笑因为那里有老师灿烂的笑 脸，脸， 有同学纯洁的友谊，有同学纯洁的友谊， 还有自己进步的足迹。还有自己进步的足迹。 自学导航自学导航 快速阅读门外有敲门声一文，思考：文中门外共出现了几次声响？每 一 次发出声响后都发生了什么奇怪的事情？根据故事情节，完成下面的思维导图。 好书推荐好书推荐 “ “科幻三部曲科幻三部曲” ” 单元习作教学 一点 一事例 片段写作 回儿 写 想象未来生活 作 教 学 写科幻故事 大作文 技有据，故事有趣 写完怎么 立小言作文课的打开方式 （1384888009） 立小言作文课使用方法 他们那时候多有趣啊的科学依据 科幻小说的基本特点 立小言作文课使用方法 立小言作文课使用方法 立小言作文课使用方法 立小言作文课使用方法 欢 迎 批 评 指 正
