1、一、命题作文定义一、命题作文定义命题作文，是作文命题最常见的形式，就是题目命题作文，是作文命题最常见的形式，就是题目已经确定，不必再自行拟题。如：已经确定，不必再自行拟题。如：在放学路在放学路上上、送别送别、窗外窗外、铭记这一天铭记这一天、美丽的瞬间美丽的瞬间、我想对你说我想对你说、记一件令记一件令人愉快的事人愉快的事童年趣事童年趣事波折波折我最崇拜我最崇拜的一个人的一个人街头见闻街头见闻等。这看似没有审题的等。这看似没有审题的难度，其实命题作文的针对性很强，带有明显的难度，其实命题作文的针对性很强，带有明显的指向性。指向性。二、命题作文的基本原则二、命题作文的基本原则标题文字上的限制性原则标
2、题文字上的限制性原则：一般从文体、：一般从文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等方面进行限制，或明或暗对写作关键词等方面进行限制，或明或暗对写作提出具体要求。提出具体要求。标题意义上的内在性原则标题意义上的内在性原则。词有本义，引。词有本义，引申义，比喻义。标题的含义一般也是多方申义，比喻义。标题的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的。看到标题后，位的，深层次的，隐含的。看到标题后，就要想到标题的内在含义或隐含义。命题就要想到标题的内在含义或隐含义。命题者常常不是要我们写表面的东西，而是要者常常不是要我们写表面的东西，而是要求挖掘题目内在的
3、含义求挖掘题目内在的含义。三、三种命题方式三、三种命题方式【1】词语式命题词语式命题【2】短语式命题短语式命题【3】句子式命句子式命题。题。1.用一个词作题目用一个词作题目这样的词通常有两类：这样的词通常有两类：具有抽象意义的词具有抽象意义的词一些抽象性的词语做题目，如一些抽象性的词语做题目，如责任责任、追求追求、宽容宽容、合作合作、友善友善等，这一类的词只提供了写作的内容，没等，这一类的词只提供了写作的内容，没有限定性，只以这个词的意思为中心即可，有限定性，只以这个词的意思为中心即可，审题比较简单。审题比较简单。有比喻义的词有比喻义的词：既可作本体来理解，也可：既可作本体来理解，也可作喻体来
4、理解的题目，如作喻体来理解的题目，如一次不寻常的一次不寻常的考试考试，珍贵的礼物珍贵的礼物，路路，门门，墙墙遇到这类题目，不能就题遇到这类题目，不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义或引申义，文章主题才会有深度。如义或引申义，文章主题才会有深度。如门门可以是房屋的门，也可以是人与人可以是房屋的门，也可以是人与人之间的心灵之门，如理解，沟通，信任之间的心灵之门，如理解，沟通，信任等。，如果取本意很难写出精彩。等。，如果取本意很难写出精彩。2.用短语做题目用短语做题目我的老师我的老师
5、我与老师我与老师 以以我的老师我的老师为题写一篇记叙文，那么文章为题写一篇记叙文，那么文章的重点应写的重点应写“老师老师”，而不是写，而不是写“我我”。因为这是一。因为这是一个偏正结构的短语，个偏正结构的短语，“老师老师”是重点。但重点写了是重点。但重点写了“老师老师”就一定不跑题了吗？不一定，如果所写的老就一定不跑题了吗？不一定，如果所写的老师不是师不是“我的我的”，而是，而是“他他”的，同样也是跑题了。的，同样也是跑题了。如果写如果写我与老师我与老师，那么就和，那么就和我的老师我的老师有极大有极大的差别的差别。“我与老师我与老师”是一个并列式短语是一个并列式短语，“我我”和和“老师老师”同
6、等重要，二者不可有所偏废。可以写同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我我”和和“老师老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。事。有意义的生活有意义的生活父辈父辈 有意义的生活有意义的生活，其表意的重心在，其表意的重心在“有意义有意义”三个字上，审题时只在紧扣三个字上，审题时只在紧扣“有意义有意义”三个字思考三个字思考就可以了。再如就可以了。再如父辈父辈这个题目就是写与父亲一这个题目就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题人，如果弄不清父辈这个词的含
7、义，那作文就走题了。再如：了。再如：发生在我身边的一件趣事发生在我身边的一件趣事，这也是，这也是个动宾短语，但比较复杂了，题目限制了对象个动宾短语，但比较复杂了，题目限制了对象我，内容我，内容趣事，数量趣事，数量一件，范围一件，范围身边。身边。时间、地点没有限制，写作时就可以抛开时间、地时间、地点没有限制，写作时就可以抛开时间、地点不去考虑。这样，选材的范围就大多了点不去考虑。这样，选材的范围就大多了。3.用句子做题目 我想握住你的手我想握住你的手 构思时，要想清楚这几个关键问题：构思时，要想清楚这几个关键问题：1.“你你”是谁，写一个是谁，写一个“你你”，还是写几个，还是写几个“你你”？2.
8、为什么要握住你的手，即为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？握手的背后是什么？3.既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感此中的情感是什么？或者对生活有什么认识要交流？是什么？或者对生活有什么认识要交流？4.“手手”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象意义上意义上。“手手”在这里指人物（在这里指人物（“你你”）的精神，非物）的精神，非物质的东西。因为质的东西。因为“你你”有这个（有这个（“手手”），所以才想），所以才想“握住你的手握住你的手”。想。想“握住你的手握住你的手”，也是因为这个与，也是因为
9、这个与“我我”产生了心灵的共鸣。产生了心灵的共鸣。从而，揭示出文章的主题。从而，揭示出文章的主题。四、命题作文的形式四、命题作文的形式1、全命题、全命题 请你以请你以距离距离为题，写一篇为题，写一篇600字以上文章（除诗字以上文章（除诗歌外，文体不限）。歌外，文体不限）。2、提示语、提示语+全命题全命题/全命题全命题+提示语提示语生活是多姿多彩的。有时风平浪静，有时小有波澜生活是多姿多彩的。有时风平浪静，有时小有波澜;有时阳光灿有时阳光灿烂，有时又免不了飘来几片阴云烂，有时又免不了飘来几片阴云请以请以“生活就是这样生活就是这样”为题，为题，写一篇以叙事为主的记叙文。不少于写一篇以叙事为主的记叙
10、文。不少于600字。文中不得出现真实字。文中不得出现真实的地名、校名、人名。请以的地名、校名、人名。请以“因为有你因为有你”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。（50分）分）3、材料、材料+全命题全命题合作合作 社会生活中的人，必须学会与别人合作。生活中，你是不社会生活中的人，必须学会与别人合作。生活中，你是不是能够和别人互相配合做事，或共同完成任务是能够和别人互相配合做事，或共同完成任务?在与别人合作方在与别人合作方面，你也许感受过成功的喜悦，也许感受过失败的苦恼面，你也许感受过成功的喜悦，也许感受过失败的苦恼在与别在与别人合作方面，你的情况是怎样的人合作方面，你的情况是怎样的?请从自己的生
11、活经历中选取一请从自己的生活经历中选取一两件事或几个片段，以两件事或几个片段，以“合作合作”为题目，写一篇记叙文。为题目，写一篇记叙文。1、从命题内容上来看，全命题作文的命题内、从命题内容上来看，全命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向：或贴近考生生活关注容呈现出丰富多彩的倾向：或贴近考生生活关注个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点生聚焦社会热点丰富多样的命题，给考生作丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。文的选材提供了更为广阔的空间。五、命题作文的特点五、命题作文的特点 2、从形式上来看，一般有两种形式：、从形式上
12、来看，一般有两种形式：一是单纯以一是单纯以“命题命题”出现，前后没有提示或导语，这种形式，从出现，前后没有提示或导语，这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选材范围。材范围。如如“我的视线我的视线”，一切人、事、物，只要是目之所及，一切人、事、物，只要是目之所及，均可纳入写作范围，让每个考生都有写作的空间。均可纳入写作范围，让每个考生都有写作的空间。二是以二是以“提示语命题提示语命题”的形式出现，通过导语或提示语，为考的形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和生在审题和
13、选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。自由度。如如“充满活力的岁月充满活力的岁月”，在题目之前，加上了一段导，在题目之前，加上了一段导语：语：“在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异充满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异的社区、家乡、祖国的社区、家乡、祖国蒸蒸日上，充满活力。蒸蒸日上，充满活力。”这段话对写这段话对写作材料的选择、对作材料的选择
14、、对“活力活力”的判断有着明显的暗示作用。的判断有着明显的暗示作用。六、审题要求六、审题要求 审题是考场作文的第一要务。审题差之毫厘，审题是考场作文的第一要务。审题差之毫厘，下笔失之千里。平时考生审题存在的问题主要是下笔失之千里。平时考生审题存在的问题主要是审题意识淡薄，没有真正理解、吃透题目的要求，审题意识淡薄，没有真正理解、吃透题目的要求，更谈不上分析命题的意图，就匆忙下笔作文，结更谈不上分析命题的意图，就匆忙下笔作文，结果离题万里。果离题万里。一、增强作文审题意识 在中考作文中，经常有考生只是在文章在中考作文中，经常有考生只是在文章开头和结尾象征性地扣了一下题目，中间却开头和结尾象征性地
15、扣了一下题目，中间却对题目避而不谈或直接偏离题目，对题目避而不谈或直接偏离题目，“王顾左王顾左右而言他右而言他”。如下面这一段：。如下面这一段：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是诗仙李是诗仙李白的名言。他曾经多次被贬，但他仍然对生活怀有白的名言。他曾经多次被贬，但他仍然对生活怀有信心，仍然笑对生活中的一切失败和痛苦。他坚信信心，仍然笑对生活中的一切失败和痛苦。他坚信“天生我材必有用，千金散尽还复来天生我材必有用，千金散尽还复来”。“先天下先天下之忧而忧，后天下之了而乐之忧而忧，后天下之了而乐”是范仲淹所写，他自是范仲淹所写，他自己虽遭受贬谪，但仍然保持一颗为国为
16、民之心，他己虽遭受贬谪，但仍然保持一颗为国为民之心，他不以物喜，不以己悲，以自己的微薄力量报效祖国。不以物喜，不以己悲，以自己的微薄力量报效祖国。（江苏南京市作文题（江苏南京市作文题寻寻）1、认识审题的重要性 其实，扣题能力就是审题能其实，扣题能力就是审题能力，审题能力强弱直接体现考生力，审题能力强弱直接体现考生 作文水平高低。作文水平高低。在审题实践中，有相当一部分人在考场在审题实践中，有相当一部分人在考场中容易中容易“激动激动”，那就是看到似曾相识的题，那就是看到似曾相识的题目，不问青红皂白，照搬照用，缺乏灵活变目，不问青红皂白，照搬照用，缺乏灵活变通，最终导致走题。通，最终导致走题。2、
17、多识善比，辨明差异例：例：1、生活，因变化而精彩（湖州卷）、生活，因变化而精彩（湖州卷）2、改变了我（江苏盐城卷）改变了我（江苏盐城卷）3、变化（山东烟台卷）、变化（山东烟台卷）七、命题作文的解题思路七、命题作文的解题思路审题准确是作文成功的第一步审题准确是作文成功的第一步而作文偏题是考场作文的大忌而作文偏题是考场作文的大忌所以写作之前应该安排足够时间认真所以写作之前应该安排足够时间认真审题审题 仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。做好命题作文最关键的第一步。（1）审写作内容）审写作内容审写作内容，即题目要求我们写什么，是写人
18、，审写作内容，即题目要求我们写什么，是写人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或写一群人；叙事，是叙个人，还是写两个人或写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件事或叙几件事；写景，述一件事，还是叙两件事或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物，还是写静景，还是写动景；状物，是状动物，还是状植物，审题时都要弄清楚。是状植物，审题时都要弄清楚。1、认真审题，明确题意、认真审题，明确题意 面对一道作文题，面对一道作文题，首先要思考题目的主要内容是首先要思考题目的主要内容是什么，命题者在题干中做了哪些限制、提出哪些什么，命题
19、者在题干中做了哪些限制、提出哪些要求，题干中关键词、句是什么要求，题干中关键词、句是什么，我的文章中心我的文章中心思想是什么思想是什么。接着可以围绕关键词和文章中心层层展开，构思接着可以围绕关键词和文章中心层层展开，构思如何开头扣题，结尾点题。重点思考主体部分如如何开头扣题，结尾点题。重点思考主体部分如何切题，运用简易的写作提纲，分列几条写出每何切题，运用简易的写作提纲，分列几条写出每一层的关键句：一层的关键句：可以是需要列举的事例，可以是可以是需要列举的事例，可以是每一层要表达的中心意思，也可以是每一层的开每一层要表达的中心意思，也可以是每一层的开头一句。头一句。这样能使自己的思维更加清晰，
20、思路更这样能使自己的思维更加清晰，思路更加开阔。加开阔。例例1这就是未来的我这就是未来的我 例例2老师终于笑了老师终于笑了 例例1这就是未来的我这就是未来的我，题干是，题干是“这是我这是我”，明，明确本文以写人为主，并且要用第一人称。文章应确本文以写人为主，并且要用第一人称。文章应该以人物形象刻画为中心，人物形象特点要通过该以人物形象刻画为中心，人物形象特点要通过事情来表现。事情来表现。例例2老师终于笑了老师终于笑了，题干是，题干是“老师笑老师笑”，明确，明确本文以记事为主。文章应以本文以记事为主。文章应以“让老师笑让老师笑”这个事这个事件为中心，围绕事件，交代在何时、何地、老师件为中心，围绕
21、事件，交代在何时、何地、老师为什么笑了为什么笑了。（2）审写作重点）审写作重点一件有意义的事一件有意义的事和和一件难忘的趣事一件难忘的趣事 这两个文题的写作重点是不同的：这两个文题的写作重点是不同的：一件一件有意义的事有意义的事的写作重点是突出这件事的的写作重点是突出这件事的“意意义义”所在，把这件事所在，把这件事“有意义有意义”的地方描写出的地方描写出来，来，而而一件难忘的趣事一件难忘的趣事的写作重点是所叙的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题所写的重点
22、，也就把握住了文章所要表达的题所写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。题眼一般说，文题的重点是指文题当中揭示意义，体一般说，文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫关键词也叫“题眼题眼”。抓住了题眼，就是抓住了。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。抓题眼的一般规律是：文章的写作重点。抓题眼的一般规律是：a.文题是句子的，句中的动词往往是文题是句子的，句中的动词往往是“题眼题眼”。如如我最敬佩的一个人我最敬佩的一个人题眼是题眼
23、是“敬佩敬佩”。b.文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是的词语，就是“题眼题眼”。如。如暑假里的一天暑假里的一天，题眼是题眼是“暑假里暑假里”，限制了所写事件的大的时间，限制了所写事件的大的时间范围。范围。c.文题是一个词的，这个词本身就是文题是一个词的，这个词本身就是“题眼题眼”。(3)审文题的限制审文题的限制审题还有一个关键的内容，就是弄清文题审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。很多文题对文体、字数、时对行文限制。很多文题对文体、字数、时间、空间、数量、人称、范围、情感、内间、空间、数量、人称、范围、情感、内容等提出限制。
24、审查题目，分析这些信息，容等提出限制。审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨，得分个详略：有些，不是每处都仔细琢磨，得分个详略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制在数秒以内；有些，则需要盯间控制在数秒以内；有些，则需要盯N眼，眼，要推敲，思忖，花上一刻钟也不为过。只要推敲，思忖，花上一刻钟也不为过。只有这样才能不离题，做到有这样才能不离题，做到“随心所欲不逾随心所欲不逾矩矩”，下笔千言不走题，下笔千言不走题。、字数限制字数限制字数是作文的一个重要指标，你少了字数是作文的一个重要指标，你少了50字，字，会被扣分，少会被扣分，少100字，基本上
25、就会被划拨到字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。最糟糕的作文里了。一般是一般是“不少于不少于600字字”或者或者“600字左右字左右”。从写的角度，从写的角度，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文的优裕。的优裕。、人称限制、人称限制老师，我要对您说老师，我要对您说奶奶的微笑奶奶的微笑 老师，我要对您说老师，我要对您说这个题目，就限这个题目，就限制了要用第一人称，要从制了要用第一人称，要从“我我”的角度写自的角度写自己要向老师讲述的内容。再如己要向老师讲述的内容。再如奶奶的微笑奶奶
26、的微笑这个题目，审题时就要注意，文题本身就限这个题目，审题时就要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，偶尔使用制了写作此文要用第三人称，偶尔使用“我我”，也是作为陪衬出现，贯穿全文的人，也是作为陪衬出现，贯穿全文的人称应是称应是“奶奶奶奶”或或“她她”。近年来，作文命题更关注学生的自我成长近年来，作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界，所以题目里往往有与心灵世界，所以题目里往往有“我我”，如如“我眼中的色彩我眼中的色彩”“”“我依然我依然”。再如：再如：“我最想依靠的人是你我最想依靠的人是你”“”“你误会了我你误会了我”，这样的命题对叙述的口吻就有特别要求，这样的命题对叙述的口吻就有特别
27、要求，强调倾诉性。强调倾诉性。若题目里不是若题目里不是“我我”，而是，而是“我们我们”，如，如“我们这帮人我们这帮人”“”“那一刻，那一刻，我们我们”，这类作文你就不能太个人英雄，这类作文你就不能太个人英雄主义，要突出主义，要突出“们们”，突出群体。，突出群体。如果可以自由选择，选自己最擅长写的人如果可以自由选择，选自己最擅长写的人称。称。、范围、范围 限制范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的就不能写。命题者在写作范围上加圈外的就不能写。命题者在写作范围上加强限制，我们不能不细察。有的要明确时强限制，我们不能不细察。有的要明确时间限制，地点的限制。
28、间限制，地点的限制。夏天的晚上夏天的晚上 放学的路上放学的路上 记学作记学作文中的一件事文中的一件事 记学作文中的二三事记学作文中的二三事 他留在我的记忆里他留在我的记忆里 毕业前夕的他毕业前夕的他 有些题目有附加的题外条件，一般称作有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求要求”，审题时要明确它的附加限制。，审题时要明确它的附加限制。如：如：“请以初中生活为素材，以请以初中生活为素材，以你在我你在我心里心里为题，写一篇文章为题，写一篇文章”。这道题目，。这道题目，如果没有如果没有“以初中生活为素材以初中生活为素材”的限制，的限制，选材可谓海阔天空，题目中的选材可谓海阔天空，题目中的“我我”就可
29、就可以非作者自己。以非作者自己。、句式限制、句式限制 题目如果是简单的词语，如题目如果是简单的词语，如波折波折我我最崇拜的一个人最崇拜的一个人街头见闻街头见闻，这项审，这项审查可略过。查可略过。题目里如果出现关联词语，或由两个小分题目里如果出现关联词语，或由两个小分句构成，就需要辨析其中的内部联系了。句构成，就需要辨析其中的内部联系了。生活因思考而精彩生活因思考而精彩、阳光总在风雨阳光总在风雨后后我参与，我快乐我参与，我快乐、注意副词、注意副词 副词初看不起眼，其实极重要。这两年出副词初看不起眼，其实极重要。这两年出现较多的副词有现较多的副词有“其其实实”“”“然然”“”“真真”“”“也也”“
30、”“最最”。_其实很简单其实很简单 门其实开着门其实开着_ 其实很快乐其实很快乐我依然我依然 “下雨天，真好下雨天，真好”“_，真有趣，真有趣”“有时，我也想有时，我也想”“我最好的朋友我最好的朋友、抓关键词、抓关键词那一幕，我难以忘怀那一幕，我难以忘怀一道风景线一道风景线 2、确定中心，选好材料 在弄清题目的要求，重点和范围以后，就在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心
31、明确了，就要环绕中心，选定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。选择材料。一般记叙文提纲的写法。写记叙文前往往要考一般记叙文提纲的写法。写记叙文前往往要考虑下面一些问题：虑下面一些问题：【1】文章的题目是什么？是否新颖？文章的题目是什么？是否新颖？【2】文章的中心是什么？是否符合写作要求？文章的中心是什么？是否符合写作要求？【3】要选取那些材料？材料的详略如何安排？要选取那些材料？材料的详略如何安排？【4】文章开头怎么写？结尾怎么收束全文？文章开头怎么写？结尾怎么收束全文？示例：示例：同桌的你同桌的你提纲提纲一、
32、一、题目题目：同桌的你：同桌的你二、中心：文章通过写张扬二、中心：文章通过写张扬“受伤不哭受伤不哭”和和“因因成绩而哭成绩而哭”两件事的记叙，塑造了一个坚强果断两件事的记叙，塑造了一个坚强果断有毅力的有毅力的“小男子汉小男子汉”的形象。的形象。三、结构：三、结构：开头开头：（：（1）“明天你是否会想起，昨天最爱明天你是否会想起，昨天最爱哭的你哭的你”每当这首动听的校园民谣每当这首动听的校园民谣同桌的同桌的你你响在我耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的响在我耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的“同桌的你同桌的你”张扬张扬。主主 体体：（：（2）过渡段：交代张扬的外貌及学习）过渡段：交代张扬的外貌及学习等
33、情况，交代他的口头禅等情况，交代他的口头禅“洒家是男子汉洒家是男子汉”，自，自然他轻易不会哭。（略）然他轻易不会哭。（略）（3）踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子）踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子汉啊！（详）汉啊！（详）（4）过渡段：可就是这么一个男子汉，）过渡段：可就是这么一个男子汉，那次却哭了。（略）那次却哭了。（略）（5）因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，）因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，痛定思痛，哭了，下定决心要赶上，付出努痛定思痛，哭了，下定决心要赶上，付出努 力力期末名列前茅，多么说话算数的男子汉啊！期末名列前茅，多么说话算数的男子汉啊！（详）（详）结尾结尾：（6）后来由于重新分班
34、，我和张扬现）后来由于重新分班，我和张扬现在已经不是同桌了，可是我们的友谊之树依然在已经不是同桌了，可是我们的友谊之树依然常青，张扬依然是那个爱张扬的帅小伙。常青，张扬依然是那个爱张扬的帅小伙。发生在我身边的一件趣事发生在我身边的一件趣事按常规审题的程序：按常规审题的程序：1 这道题写作的对象是：事。这道题写作的对象是：事。2 这道题写作的范围是：一件事。这道题写作的范围是：一件事。3 这道题取材的范围是：身边的事。这道题取材的范围是：身边的事。4 这道题题旨的中心是：有趣的事。这道题题旨的中心是：有趣的事。“有趣有趣的事的事”，就是指能给人以新鲜感等式，也就是人，就是指能给人以新鲜感等式，也
35、就是人们喜闻乐见的事。这样的事，一般说来有点出人们喜闻乐见的事。这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。迪和教育。5 这道题的文章体裁是：记叙文。这道题的文章体裁是：记叙文。分析到这里，审题的过程才算完成，最后的结论分析到这里，审题的过程才算完成，最后的结论是：用记叙文的形式，写一件发生在自己身边的是：用记叙文的形式，写一件发生在自己身边的人们喜闻乐见的而又有意义的事。人们喜闻乐见的而又有意义的事。命题作文审题的一般步骤和方法：
36、命题作文审题的一般步骤和方法：1、认真研读、认真研读“提示语提示语”，善于捕捉审题信，善于捕捉审题信息。息。（1）打开写作思路，拓展写作范围。）打开写作思路，拓展写作范围。八、掌握作文审题方法八、掌握作文审题方法 亲人的重逢，朋友的惜别；获得成功的时刻，亲人的重逢，朋友的惜别；获得成功的时刻，遭遇失败的瞬间；误会冰释后的拥抱，绝处逢生遭遇失败的瞬间；误会冰释后的拥抱，绝处逢生时的欢笑时的欢笑这一幕幕难以忘怀的画面，长久地这一幕幕难以忘怀的画面，长久地定格在我们记忆的屏幕上。让我们用深情的笔触定格在我们记忆的屏幕上。让我们用深情的笔触描绘这一幕幕画面。请以描绘这一幕幕画面。请以“那一幕，我难以忘
37、怀那一幕，我难以忘怀”为题，为题，写一篇不少于写一篇不少于600字的文章。字的文章。（重庆卷）（2）展开联想，挖掘文题内涵，明确）展开联想，挖掘文题内涵，明确文题含义。文题含义。题目虽规定了主题题目虽规定了主题褒扬、赞美生活，褒扬、赞美生活，但没有限制赞美的对象、赞美的原因。如此，但没有限制赞美的对象、赞美的原因。如此，我们既可以为自己，也可以为他人唱首歌；既我们既可以为自己，也可以为他人唱首歌；既可以为个人，也可以为集体、为社会唱首歌；可以为个人，也可以为集体、为社会唱首歌；既可以写事，也可以写人既可以写事，也可以写人只要对生活有着只要对生活有着欣赏与感激，对得失成败有自己的体验与思考，欣赏
38、与感激，对得失成败有自己的体验与思考，就能切中题意。就能切中题意。我想唱首歌我想唱首歌 近年来，各地中考作文题目中出现不少带近年来，各地中考作文题目中出现不少带有比喻义的词语，如：有比喻义的词语，如：门门（门其实开着门其实开着）、）、山（山（翻过那座山翻过那座山）、歌（）、歌（我心中的一首我心中的一首歌歌）、色彩（）、色彩（我眼中的色彩我眼中的色彩）等。如果等。如果不认真研究词语的深刻内涵，仅从字面上去理不认真研究词语的深刻内涵，仅从字面上去理解，这样的审题就会显得平淡、直白。而扣住解，这样的审题就会显得平淡、直白。而扣住引申、比喻或象征意义来写，更能合乎命题者引申、比喻或象征意义来写，更能合
39、乎命题者的意图。例如：的意图。例如：一尾嫩红，一湾绿溪，一袭云彩，一阵鸟鸣，一尾嫩红，一湾绿溪，一袭云彩，一阵鸟鸣，一丛风中的芦苇一丛风中的芦苇就是一道赏心悦目的风景线；就是一道赏心悦目的风景线；一曲生命赞歌，一帖活动剪影，一次风采展示，一曲生命赞歌，一帖活动剪影，一次风采展示，一处公益广告一处公益广告就是一道令人回味的风景线；就是一道令人回味的风景线；一位哲人说：你的灵魂就是一道精选的风景线。一位哲人说：你的灵魂就是一道精选的风景线。也许，你眼中和心中的风景线更多更多也许，你眼中和心中的风景线更多更多 请以请以“一道风景线一道风景线”为题写一篇文章。为题写一篇文章。（江苏南通卷）（江苏南通卷
40、）从精神层面上理解从精神层面上理解“风景线风景线”的内涵，更的内涵，更能符合命题者的意图。它可以是一种值得倾吐能符合命题者的意图。它可以是一种值得倾吐的情感、一种健康的心态、一种优雅的涵养，的情感、一种健康的心态、一种优雅的涵养，还可以是一种高尚的品格、一种崇高的精神、还可以是一种高尚的品格、一种崇高的精神、一种坚定的信念、一种大爱的胸襟。这道风景一种坚定的信念、一种大爱的胸襟。这道风景线或者是赏心悦目的，或者是令人回味的，但线或者是赏心悦目的，或者是令人回味的，但都应该是美好的、高雅的、感人的，是值得赞都应该是美好的、高雅的、感人的，是值得赞美的人和事物。美的人和事物。从文题结构看，命题作文
41、一般有独词式、从文题结构看，命题作文一般有独词式、短语式和句子式，审题时要善于分析文题结短语式和句子式，审题时要善于分析文题结构，寻找构，寻找“题眼题眼”，把握写作重点，从而为，把握写作重点，从而为文章写作确定正确的方向。文章写作确定正确的方向。2、分析文题结构，把握写作重点、分析文题结构，把握写作重点。（1）独词类文题。独词类文题。文题仅是一个词语，少了修文题仅是一个词语，少了修饰限制性成分，因而带有很大的宽泛性，但也饰限制性成分，因而带有很大的宽泛性，但也使文题具有很强的迷惑性，它着重考察考生思使文题具有很强的迷惑性，它着重考察考生思维的深刻性和敏捷性。审题时可对题目进行适维的深刻性和敏捷
42、性。审题时可对题目进行适当扩展，快速破题，确立中心。如当扩展，快速破题，确立中心。如“告别告别”，可以扩展为可以扩展为“学会告别，学会告别，是一个人走向成熟的是一个人走向成熟的标志标志”。再如。再如“惜惜”，可扩展为，可扩展为“只因爱之深，只因爱之深，才会惜之切才会惜之切”。（2）短语类文题。短语类文题。文题是短语的，在抓住文题是短语的，在抓住中心词基中心词基 础上，还要留心起修饰限制作用的词础上，还要留心起修饰限制作用的词语。如：语。如：美丽的谎言美丽的谎言 中心词是中心词是“谎言谎言”，带有欺骗性的。，带有欺骗性的。我眼中的色彩我眼中的色彩 “色彩色彩”是中心词，是选材和立意的关键。审是中
43、心词，是选材和立意的关键。审题时要学会从题时要学会从“色彩色彩”本义入手本义入手，探求其，探求其比喻义比喻义。常用来比喻那种常用来比喻那种思想倾向或事物的某种情调思想倾向或事物的某种情调。如。如红色往往代表着红色往往代表着吉祥、喜气、热烈、奔放、激情、吉祥、喜气、热烈、奔放、激情、斗志斗志，蓝色往往与，蓝色往往与冷静、荔枝、安详、广阔冷静、荔枝、安详、广阔有关。有关。写作时既可写作时既可写实写实，如，如家庭的装潢家庭的装潢、校园的美化、校园的美化、城市的面城市的面貌等；也可以貌等；也可以写虚写虚，如，如个人美好的梦个人美好的梦想、想、自信乐观的心态自信乐观的心态、宽容仁爱的修养宽容仁爱的修养等
44、。等。明确明确“色彩色彩”这一中心词的内涵这一中心词的内涵后，不要忽略题中的修饰成分后，不要忽略题中的修饰成分“我我眼中眼中”，他提醒考生，无论什么色彩，他提醒考生，无论什么色彩，都是都是“我我”的所见所感的所见所感，而不是一个旁，而不是一个旁观者的客观叙述。写作时要从观者的客观叙述。写作时要从“我我”出出发发，写出，写出“我我”对某一色彩或某些色彩对某一色彩或某些色彩的独特感受和见解。的独特感受和见解。（3）句子类文题。句子类文题。寻找题眼时要全面寻找题眼时要全面 考虑。考虑。如：如：发生在我身边的一件趣事发生在我身边的一件趣事【解释解释见前文见前文】如如撇撇和和捺捺互相支撑就成了人，在人生
45、的历程互相支撑就成了人，在人生的历程中常常离不了他人的支撑。中常常离不了他人的支撑。在风平浪静的时候，在风平浪静的时候，常需要向人倾诉；在急风骇浪的时候，常需要有常需要向人倾诉；在急风骇浪的时候，常需要有人帮扶。人帮扶。在时间的流逝中，总有人是你最想依靠在时间的流逝中，总有人是你最想依靠的。的。请以请以“我最想依靠的就是你我最想依靠的就是你”为题，写一篇为题，写一篇文章。文章。（08年江苏无锡卷）年江苏无锡卷）统观整个文题，如何正确理解统观整个文题，如何正确理解“依依靠靠”的深刻内涵和确定文章的中心人的深刻内涵和确定文章的中心人物物“你你”，是审题的重中之重。，是审题的重中之重。妈妈，我长大了
46、妈妈，我长大了 这个文题，其关键在于对这个文题，其关键在于对“长大长大”的理解。如果认的理解。如果认为为“长大长大”的含义只是生理、身体的变化，或是学会的含义只是生理、身体的变化，或是学会了某种生活技能，能够照顾自己，胆子变大了，能对了某种生活技能，能够照顾自己，胆子变大了，能对付别人的欺负等等，那么这种理解就比较肤浅。而如付别人的欺负等等，那么这种理解就比较肤浅。而如果能够寓理于事，从不同的角度写正处于花季年龄的果能够寓理于事，从不同的角度写正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写人生中的各种各样的责任感已经
47、在生的初步认识，写人生中的各种各样的责任感已经在心中出现，心中出现，那么，这样的思考就准确而较深刻地把握那么，这样的思考就准确而较深刻地把握了文题的含义。了文题的含义。（4）题目中带有副词，要弄清隐含的）题目中带有副词，要弄清隐含的要求。要求。“最最”、“也也”、“还还”、“更更”、“其其实实”等副词出现在题目中，不是可有可无的等副词出现在题目中，不是可有可无的点缀，而是体现着一定的要求，有时还是一点缀，而是体现着一定的要求，有时还是一个容易忽略的个容易忽略的“陷阱陷阱”。所以。所以虚词虚词不不“虚虚”，副词副词不不“副副”，必须重视。，必须重视。总有一把钥匙属于自己总有一把钥匙属于自己 其中
48、的其中的“总总”字，有着丰富的潜台词。字，有着丰富的潜台词。它暗含曾有过它暗含曾有过 寻找适合自己的那把寻找适合自己的那把“钥匙钥匙”的经理，写作时要体现一个变化的过程，即的经理，写作时要体现一个变化的过程，即从许多从许多“钥匙钥匙”中进行挑选的过程，最终在中进行挑选的过程，最终在多种方法中必能找到最适合自己的一把。多种方法中必能找到最适合自己的一把。九、几点温馨提示九、几点温馨提示。（1）一些带有比喻或象征性的题目，如）一些带有比喻或象征性的题目，如暖流暖流春风春风等，则应注意其本体与喻等，则应注意其本体与喻体之间的关系，挖掘出这些题目背后的象征体之间的关系，挖掘出这些题目背后的象征意义。意
49、义。（2）对于一些抽象性的题目，如）对于一些抽象性的题目，如责任责任追求追求宽容宽容合作合作友善友善等，写成记等，写成记叙文，你可以构思成叙文，你可以构思成“通过一个我看到（听到，读通过一个我看到（听到，读到）的有关到）的有关人（负或不负）责任、（宽容或不）人（负或不负）责任、（宽容或不）宽容、（友善或不）友善宽容、（友善或不）友善的故事，告诉大家的故事，告诉大家生活需要生活需要”，这时，题目，这时，题目“责任（宽容责任（宽容）”就是你的记叙文的中心思想所在。就是你的记叙文的中心思想所在。（3）要写考场作文的草稿拟写表。）要写考场作文的草稿拟写表。拿到作文题，进行构思时，要舍得花拿到作文题，进
50、行构思时，要舍得花5分钟进行审题，从导语、要求语、文题等分钟进行审题，从导语、要求语、文题等方面进行全方位的分析，确定文章的体裁，方面进行全方位的分析，确定文章的体裁，将用哪些素材或论据来写作等。这一环节将用哪些素材或论据来写作等。这一环节要通过拟写草稿来完成。要通过拟写草稿来完成。文题文题一道风景线一道风景线写作重点写作重点“风景线风景线”的比喻义、象征义的比喻义、象征义 中心中心 那一道用那一道用“大爱大爱”筑成的义举，是我眼中一道筑成的义举，是我眼中一道亮丽的风景线。亮丽的风景线。体裁体裁记叙文记叙文 素材素材选取日常生活中的三个镜头，用选取日常生活中的三个镜头，用“爱心爱心”统摄三个素
