1、姓名 班级 学号 密.封线内.不. 准答. 题 师范大学基础课程心理学综合检测试卷B卷 含答案考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。2、马洛斯认为只有_需要满足以后才会出现_需要。3、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、_ 和_。4、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是_和_。5、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联
2、系有区别的_和_两大部分。6、气质是_现象，高级神经活动类型是气质的_基础。7、人际关系是人与人之间在通过_而建立起来的_ 的关系。8、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有_、_和言语表情。9、根据创造程度不同，把随意想象分为_和_。10、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：_、_和认知因素。 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、将人格分为内向型和外向型的是（ ）A.荣格B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德2、心理学是一门研究（ ）的学科。A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生、发展D.人的行为和心理活动规律 3、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（
3、 ）A.服从B.从众C.模仿D.暗示4、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（ ）A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式5、（ ）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学6、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（ ）过程。 A.个性心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性 7、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。（ ）A.从众B.服从C.定势D.态度8、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（ ）A.首因效应B.晕轮效应C
4、.近因效应D.刻板效应 9、“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（ ）A.感知B.记忆C.注意D.思维10、心理过程包括（ ）A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程11、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（ ）A.不随意注意B.随意注意C.有意后注意D.有意注意12、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（ ）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱13、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（ ）A.认知主义B.行
5、为主义C.人本主义D.存在主义 14、（ ）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒15、个性心理特征是在（ ）实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程 B.情感过程C.意志过程 D.认知过程、情感过程、意志过程16、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是（ ）A.冯特B.华生C.费希特D.弗洛伊德17、短时记忆的信息容量为（ ）组块A.92B.72C.52D.6318、学生能做到“一题多解”的思维活动是（ ）A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维19、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（ ）A.“不求天长地久，
6、但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短” 20、提出多元智力理论的心理学家是（ ）A.卡特尔B.吉尔福斯C.斯腾伯格D.达斯和纳格利里 三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、注意：2、记忆：3、人格：4、自我：5、再造想象：6、注意的范围：7、有意想象：8、错觉： 四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（ ）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。2、（ ）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。3、（ ）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受4、（ ）“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生
7、的盲人决不能想象出春天的美景。” 说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。5、（ ）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。6、（ ）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。7、（ ）潜移默化是指有意识记的结果。8、（ ）潜移默化是指有意识记的结果。9、（ ）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。10、（ ）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。 五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、启发式策略包括哪些具体的问题解决策略？2、教师的情绪与情感的及其作用。3、作为教师应该如何帮助学生进行有效复习以提高学习效率？4、简述适应及感觉适
8、应的特点。5、性格有哪些特征？6、创造力及其培养。 六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 6 页 共 6 页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、独立性 新颖性2、低级 高一级3、有意注意 有意后注意4、视觉 听觉5、心理过程 个性过程6、心理 生理7、沟通与相互影响 心理8、面部表情 身段表情9、再造想象 创造想象10、环境因素 生理因素二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、A2、D3、C4、A5、C6、B7、D8、B9、C10、D11、A 12、C13、C14、A15、D16、A 17、B18、C19、A
9、20、C三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中。2、记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，这就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过程。3、人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他人的稳定而统一的心理品质。4、自我：亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。5、再造想象：是指根据语言的描述、
10、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。6、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意特征。7、有意想象：又称为随意想象，指根据预定目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。8、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、错4、对5、错6、对7、错8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、答：启发式策略包括如下一些具体的问题解决策略:1、搜索策略2、目的手段分析3、爬山法4、逆向推理法5、类似法6、其它的一些方法2、（一）教师情绪与情感的亲切功能，可促使学生的身
11、心健康发展。师生关系是影响学生发展、成长的重要人际关系，教师能够激发学生生活、学习的积极性，学生乐于亲近老师，使学生的身心健康得到健康发展。（二）教师情绪与情感的理解功能，可引起学生心理上的共鸣。老师利用自己情绪与情感的感染力向学生提出要求，会使学生感到亲切与善意，就易于为他们所接受，成为学生前进的动力。（三）教师情绪与情感的迁移功能，可增强学生的学习兴趣。教师对学生真挚的感情“投射”到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感，使学生产生对老师的亲切感、信任感，进而把对老师的爱迁移到他所教授的课上。（四）教师情绪与情感的内化功能，可使学生效法老师。模仿是青少年学习的一种有效方式，而积极的情感能够促进
12、他们进行模仿学习。3、明确复习的目的性，提高复习的自觉性和积极性。合理安排复习时间。根据遗忘进程不均衡，即先快后慢的规律，应及时复习，防止学习之后的快速遗忘。同时为了避免前摄抑制和倒摄抑制的干扰以及疲劳，每次复习不应过于集中，复习一段时间后要有短暂休息。平时应以分散复习为主，在此基础上再进行阶段性或总的复习，这样的记忆效果要好得多。试图回忆与反复阅读相结合。复习中单纯重复效果并不太好，应花一部分时间 进行尝试回忆，这样，一方面可以及时了解自己的学习情况，提高复习的积极性，也可以了解学习材料的难点所在，使复习有的放矢，从而提高记忆效率。复习形式应该多样化。复习方式单调容易使人产生消极情绪和疲劳，
13、多样化的复习，例如把新旧材料加以对比进行复习、利用多种分析器的活动，把看、听、读、写等活动相结合进行复习，把已学材料通过编写大纲加以系统组织等方式来提高复习效果。4、适应是感受器在刺激的持续作用下感受性发生变化的现象。适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。除了视觉适应既可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低外，其他感觉的适应都只能引起感受性的降低。 视觉适应是最重要的一种适应现象，包括暗适应和明适应。暗适应是个体在暗环境中，视分析器感受性不断提高的过程。明适应是个体在强光的持续作用下，视分析器的感受性不断降低的过程。其他感觉适应，如嗅觉适应非常明显。“入芝兰之室，久而不闻其香
14、，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”即为此现象。嗅觉适应的速度以刺激物及其强度而转移。触压觉适应也相当明显，带上眼镜开始感觉到有压感，但很快就感觉不到。温度觉适应在日常生活中是常见的现象，洗热水澡时，开始感到水烫，经过几分钟后就觉得水不太热了。味觉适应也很明显，厨师由于要不断品尝各种菜肴的味道而使后来烧出的菜愈来愈咸，但痛觉和听觉适应不太明显。5、一、性格的态度特征：对社会、集体和他人的态度的特征，对荼和学习的态度的特征，对自己的态度特征；二、性格的意志特征：对行为目的明确程度的特征，对行为的自学控制水平的特征，在长时间工作中表现出来的特征，在紧急或困难情况下表现出来的特征；三、性格的情绪特征：强度特
15、征，稳定性特征，持久性特征，主导心境特征；性格的理智特征：感知方面，记忆方面，想象方面，思维方面。6、（1）创设有利于创造力产生的适宜环境（2）注重创设性人格的塑造激发求知欲和好奇心鼓励独立性和创新精神给学生提供具有创造力的榜样（3）开设培养创造力的课程，教授创造性思维策略发散思维训练头脑风暴训练六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。
