1、2007年秋期数学终考试卷分析南阳市第七小学2008.12007年秋期期末考试已经结束，本次考试突出数学课程的基础性、普及性和发展性，引领数学教育的方向，使数学教育面向全体学生。为了更深入全面的了解我校数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试进行简要分析。 一、基本情况。一年级共有学生460人，全部参加考试。全年级100分的53人，9099分的271人，8089分的122人，7079分的14人。及格率100%，优秀率96.85%，平均92.56分。二年级共有595人，4人因病请假，参加考试591人。全年级100分的25人，优秀率95.4%，及格率99.9%，
2、平均92.5分。三年级共有626人，全部参加了考试。优秀率87.7%，及格率 99.04%，平均分88.8分。四年级共607人，全部参加考试。全年级100分的12人，9099分的250人，8089分的242人，7079分的69人，6069分的25人，60分以下9人。优秀率79.74%，及格率95.22%，平均86.08分。五年级共515人，全部参加考试。100分的39人，9099分的264人，8089分的132人，7079分的52人，6069分的21人，60分以下7人。优秀率84.47%，及格率94.56%，平均分88.91。六年级共有471人，全部参加考试。100分的7人，9099分265人
3、，8089分106人，7079分51人，6069分15人，60分以下27人。优秀率80.47%，及格率94.48%，平均87.02分。二、试卷分析。一年级：试卷共七个大题，涵盖了对本册基本知识与能力的考察，整体上看，难度不算大。关于时间问题，由于学生日常生活中经常与时间打交道，加上课堂上的学习和认识，学生掌握相当好，几乎没出什么错。分类问题和物体与图形问题，有少量学生掌握得不太好，分类问题主要是个别孩子把实物与玩具混淆，致使把在空中飞的和水中行的，跟陆地上的交通工具混为一谈，这一问题，平时老师没有深入了解，及时发现，及时引导，造成这些学生在认识上的障碍；图形问题出错情况更为多一些，原因主要是少
4、数学生的空间观念尚处于很低级的状态，拿实物他们能够正确辨认，画在纸上在他们眼中则变了形，不能正确识别，这表明这部分的教学有待改进、有待加强。第四大题，考察学生对自然数的基本理解即序数与基数知识的运用。错误不多且主要出现在序数上，椐了解，产生错误的原因一是有个别学生对第几和几个区别不太清，也有左和右时常搞颠倒的。第五、六、七大题，考察学生的数感、计算能力和解决问题的能力。总体情况还不错，有些小问题也是因不认真所致。二年级：这套试题考察的知识、能面比较广，题型和题型的变化也较多，但没有偏题，没有超乎寻常的题，比较有新意。从整体大题情况看，知识万花筒部分和计算擂台赛部分普遍较好，说明平时的教学，抓好
5、了基础知识和基本能力。错误则分散在其它几个大的方面。1、动手又动脑。有漏画线段的、有漏画角的，可能因题的密度所致，根本原因还是态度和习惯问题。不同位置观察物体，实际是空间观念问题，这里出错比较多，原因一是一些学生不会设身处地地去分析问题，不知道设想自己坐在某个同学的位置去观察，应该看到什么结果，也有不善于视图的学生，不明白图意导致连错。2、统计问题。学生已经具备了较好的简单统计的基础，纯统计问题本来不应出错，但12月份的天数却让有些学生出现了错误。原因首先是常识性的知识存在误区，认为每个月都是30天，所以四种天气之和搞成30天了，另一个原因还是认真程度不够，如果把统计表中的各种天气的天数认真数
6、一数是可以避免这些错误的。3、解决问题部分。错误基本都出在第三题的第二问上，“提出一个用减法计算的问题”一些学生却提成用加法计算的问题。透过以上问题可以看到，学生的良好习惯的培养还需要下大的功夫，教学中还应根据小学生的认知特点，加大发展空间观念的力度。同时，补差工作也不能放松。三年级：试题紧扣课标要求和教材内容，基础知识考察面广，具有综合性和灵活性，重视数学思想方法的渗透，重视考察学生学数学和用数学的能力。由于三年级教师在日常教学中，重视基础知识的教学和基本技能的训练，本试卷凡是基础性的学生做得普遍好。比如第三大题和第一、五大题，正确率都比较高。错误率最高的是第二大题，特别是第三小题，有的学生
7、对周长的概念吃不准，以为两个正方形拼成一个长方形后，相接的部分仍属周长之列，所以选择80厘米；还有的学生意识到拼接之后周长减少了，但弄不清楚减少了几个边长，这一方面反映出空间观念发展得不够好，一方面表明独立探究分析方法也有缺陷。第四大题，正确率进88%。第一小题出错较多，主要是误差超过了1厘米。原因可能是多量或者少量一段，也可能是每一段都有误差，导致总的误差较大。四年级：就我校的考试情况看，四年级的成绩最差，优秀率不足80%，平均分仅86分多。前四个大题答题情况比较好。知识万花筒和请你当裁判只有个别粗心致错，比如“1694927省略万位后面的尾数是169”，有的学生一看千位上是4马上判对，其实
8、末尾少了一个“万”字。第三大题主要是第三小题有少数学生错，他们没有实实在在地去做一做进行判断，而是靠感觉定答案，结果搞错。第四大题只有个别计算能力查的学生出错。这次考试，问题集中出在地五、六大题上。第五大题，第一小题错误特别多，由于测量工具的问题和测量方法的问题，各个角测出的结果都有误差，再加上没有学习过三角形的内角和知识，所以绝大多数同学得不出180度。第六大题问题主要在第一小题，这是三年级学习的内容，学生遗忘比较快，面对这一灵活、实用的问题，一下子不知从何入手，有不少学生是猜出一个答案，不是根据实际问题分析出的答案。出现这种情况，说明我们的学生用数学解决实际问题的能力缺陷大，一些方法的掌握
9、比较肤浅、比较死板。五年级：整体情况还是不错的，年级人均约89分。第一、二大题，错误集中在两个小题上，一个是填空求直角三角形斜边上的高，关键在于不知道利用两条直角边先求面积，再反过来求斜边上的高。面对复杂问题不能抓关键，有些知识的掌握不深入，例如直角三角形较短的两条边，即两条直角边分别就是它的底和高。判断题的第一小题，错在不动脑筋，凭经验行事，认为凡是说得太绝对的都不正确，没有对具体问题进行具体分析。第三、四大题学生做得较好，很少有错。第五大题第二小题错误多。原因大体上是：1、视图能力差，没能从图上弄懂折、剪、拼的来龙去脉，也就无从做题。2、看不出平行四边形的高与原三角形的高的关系，找不到正确
10、结果。3、用字母表示数量关系不熟练，导致结果错误。解决问题部分，对问题的分析理解还是比较好的，主要是计算和解方程出了问题。六年级：第一大题，第2、4、6三个小题错多，其他题目做得较好。第2小题主要是图意不清猜测表达；第4小题有的没看出圆的直径就是三角板两个直角边之间的距离；有的是有了正确的直觉，但不会表述。第6小题问题出在最后一空受前边“化成最简单整数比”的影响，不知道“如果这个比的前项乘3”是原比前项乘3还是化简后的比前项乘3而做错。第三大题，学生对扇形统计图的作用、倒数以及圆周率的意义掌握不错，有部分学生对合格率的意义理解还不够，选错了答案。第四大题是计算问题，有一个题目出错多，即88，一
11、些学生把这个式子当成两个数的积除以两个数的积，没有按照正确的运算顺序去做。其它的计算都不错。第五大题，第1小题基本没错，第2小题画最大的圆没什么错，就是计算部分忽略了边长10厘米就是圆的直径，少数学生式子列错，也有计算错的。第六大题，对题意的理解方面没太大问题，但计算上出错较多。三、今后措施。1、继续抓好教学常规，落实好常规工作中的各个环节。2、加强教学研究。针对每个年级学生存在的问题，探究解决办法并附诸实施。3、搞好培优补差，特别是要加强对后进生的辅导，使他们尽快提高。4、开拓多种途径提高教师的业务素质，争取短期内解决教学水平差别大的问题。5、注重空间观念的培养，注重应用意识的培养，提高解决问题的能力。
