1、 梅花教学设计梅花教学设计 五年级（下） 单元 共 _五_课时 本课为第 _一_课 时 备课 教学内容 学唱歌曲梅花 授课时间 1 课时 学 习 目 标 1、 在歌唱中能够运用体态、线条作出相应的反应，感受梅花 的四种不同性格。 2、 能够用优美、连贯的声音演唱歌曲梅花 ，感受歌曲的 意境及古风古韵。 3、通过多种艺术形式表现梅花 ，丰富音乐体验。 重 点 难 点 教学重点： 学会歌曲梅花，能够运用优美的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点： 能够通过对比聆听歌曲中的力度和音乐速度，来创编具有现 代版的梅花，体验音乐风格。 教学方法 情景导入法、听唱教学法 教学准备 课件、电子琴、教材 评价任务
2、1.在歌唱中运用旋律线、体态动作，柔美连贯的声音来表现 出梅花“活力” 、 “柔美” 、 “顽强” 、 “暗香”的性格特点及歌 曲意境。 2.能积极参与音乐活动，在活动中感知体验音乐要素，学生 创编出动感十足的现代风格改版的歌曲梅花 。 教 学 过 程 一、组织教学 师生问好！ 二、导入 1、非常高兴今天和同学们一起分享音乐时光，我想送给 你们一首歌曲，边听音乐边律动：播放音乐:春晓 2、这首歌曲是大家非常熟悉的一首诗，叫春晓 ，当 代的作曲家把古诗谱成了有固定的音调，也有固定的音高的 旋律，成了一个歌的形式，这种形式叫古诗新唱。板书：古 诗新唱 3、今天我们一起来学习一首古诗新唱的歌曲梅花
3、。 板书：梅花 4、下面就让我们一起穿越到宋朝，一起朗诵梅花 ， 感受这古风古韵。 （PPT 出示诗歌及背景音乐） 5、汉语在这个世界具有独特的魅力，因为它有对仗、平 仄和韵味，我们也要学习和传承我们的传统文化。 （设计意图：通过聆听歌曲春晓和歌曲律动，使学通过聆听歌曲春晓和歌曲律动，使学 生进入诗意的课堂，生进入诗意的课堂，通过朗诵梅花 ，让学生进入学唱歌曲通过朗诵梅花 ，让学生进入学唱歌曲 梅花的意境。梅花的意境。) ) 二、新授-学习歌曲 1、欣赏聆听歌曲梅花 ，感受歌曲的情绪和速度，聆 听歌曲第一遍。 2、聆听歌曲第二遍，感受歌曲旋律的高低起伏，老师带 学生空画旋律线并小声哼唱。 3、
4、聆听歌曲第三遍，再次感受歌曲的情绪和速度。老师 在黑板上画旋律线。 4、教师范唱歌曲，请学生边听边数数歌曲有几个乐句? 5、学生完整演唱歌曲，并体验歌曲的意境。唱完后，学 生来说一说歌曲意境。 6、分析四个乐句：通过提问和对比歌曲的力度、情绪、 旋律音高走向等方法使学生唱好每个乐句唱出歌曲的情绪意 境。总结去梅花四种不同的性格。 7、随歌曲伴奏完整演唱歌曲梅花 （演唱 2 遍） 师：我们都是小歌手，身体站直，注意准备唱歌的状态。 （设计意图：在对歌曲梅花有了初步的感受之后，（设计意图：在对歌曲梅花有了初步的感受之后， 再进一步的通过画旋律线，轻声哼唱，感受歌曲旋律的高低再进一步的通过画旋律线，
5、轻声哼唱，感受歌曲旋律的高低 起伏和力度变化。那么通过学生对诗句的喜爱，找出歌曲中起伏和力度变化。那么通过学生对诗句的喜爱，找出歌曲中 最喜欢或最有情境的乐句，对每一个乐句的旋律走向进行分最喜欢或最有情境的乐句，对每一个乐句的旋律走向进行分 析，通过聆听，演唱来感受情绪的变化。从而总结出梅花的析，通过聆听，演唱来感受情绪的变化。从而总结出梅花的 四种不同性格和歌曲的意境。）四种不同性格和歌曲的意境。） 三、创编歌曲 1、聆听现代流行音乐，请学生随音乐进行歌曲创编。 2、感受歌曲情绪变化，总结梅花另一面的性格。 （生：顽皮、 俏皮的） 3、学生分组和老师随现代的音乐风格来一起演绎歌曲梅 花 。
6、（设计意图：通过改变歌曲速度，进行歌曲创编，使学生了（设计意图：通过改变歌曲速度，进行歌曲创编，使学生了 解可以用多种不同的艺术形式来演绎作品， 音乐是多元化的，解可以用多种不同的艺术形式来演绎作品， 音乐是多元化的， 是非常丰富的。 ）是非常丰富的。 ） 四、总结 梅花被誉为“花中君子”它不畏严寒、凌霜傲雪，竞相开放， 成为坚强不屈性格的象征，希望同学们也能学习梅花的这种 坚韧不拔的精神，让梅花精神永流传。 板 书 设 计 古诗新唱： 梅花 旋律线：渐强、弱、 梅花的五种性格：活力、柔美、顽强、暗香（低调） 、俏皮。 教 学 回 顾 / 反 思、教后记 学生能能够运用体态、线条作出相应的反应，感受梅花的 四种不同性格。 能够用优美、 连贯的声音演唱歌曲 梅花 ， 并且能通过说唱等多种艺术形式表现梅花 。
