1、梅花教学计划 教材分析：教材分析： 这学期内容重在培养学生的音乐素养， 尤其注重培养学生对国外优秀作曲家 的认识，以及对国外优秀音乐作品的学习。切切实实提高学生的音乐素质。 本册教材包含有唱歌、欣赏、编创、演奏，较之前版本的教材新加入了音乐知识 版块，各部分内容之间有一定的联系，五年级学生应该用正确的唱歌姿势，养成 良好的唱歌习惯。学习自然地呼吸，注意咬字、口形的正确，能有表情的唱歌， 能随教师的要求整齐的开始和结束；学习用强弱、快慢的手段表现歌曲的情绪。 学情分析：这学期我担任五年级的音乐教学。由于工作的种种原因，这届五年级 没有一直上音乐课。孩子们本身素质不是太优秀，但是音色还是可以的。全
2、班学 生都是外来务工子女，孩子们来自的地域不一样，习惯、理念不一样。但是孩子 们喜欢音乐、热爱音乐。虽然他们来自不同的地方，但是他们团结一心，班集体 意识很强。 教学目标：教学目标： 1、听唱歌曲，能用自然、柔美的声音演唱歌曲梅花 。 2、通过本课歌曲的学习，让学生感受我国古诗和音乐相结合的魅力。 3、知道梅花特性所代表的坚贞不屈的性格。 教学过程：教学过程： 一、古诗导入 师：在我国“梅兰竹菊”被誉为四君子也常用来比喻圣人的高尚品格，梅花又是 四大君子之首，可见大家对它的喜爱。你们知道有关梅花的诗吗？ 生：王安石的梅花 师：让我们一起回忆、朗读一下。 学生读 师：同学们读的这首诗缺少点味道，
3、缺少什么味道哪？韵味！古诗就要有古诗的 韵味！(教师泛读)来，你们试一试！ 学生读 师：读好古诗还有一个小窍门速度要慢下来！ （教师范读） 学生示范 师：梅花代表了什么样的精神？ 生：梅花不畏严寒，凌霜傲雪，竞相开放，代表了坚强不屈的性格特点。 师：我们能带上这种梅花独有的傲骨精神读一读吗？ 学生朗读 师：你们读的真不错！古诗词能朗诵还可以演唱。让我们听一听合唱团的小朋友 是怎么演唱的。 （音乐范唱） 二、学唱新歌 师：下面让我们用轻轻的声音一起试一试。 学生歌唱 师：跟着我的琴，让我们慢点来一遍。 教师伴奏，学生演唱。 师：梅花开放的时候于雪相伴静悄悄，那么我们的声音也应该？ 生：轻一些。
4、师：让我们试一试 生：演唱 师：注意第一句，有一个小小的起伏“34 3” ，我们在演唱的时候注意要像花瓣 一样有层次感。 学生演唱 师：你们很聪明！这首歌曲旋律舒缓，速度适中，很容易演唱。我们能把声音的 位置放的再高些，像梅花开在枝头吗？ 学生演唱 师： 你们唱的已经很好了， 但老师觉得缺少了梅花那种傲骨的精神。 我来唱一唱， 你们注意听，在这首音乐作品里，那一句话或者字、词表现了梅花的精神，我们 应该怎样唱！ （教师范唱） 生：各抒己见 三、演奏练习 师：你们唱的真好，我仿佛闻到了梅花淡淡的芳香。听，在芬芳里梅花悄悄开放 （教师演奏） 学生聆听 师：刚吃的琴声像梅花花瓣一样一瓣瓣绽开。谁来演
5、奏一下花瓣绽放的声音。 学生演奏 师：我们下面的同学演唱，让这位同学轻轻敲出花瓣的声音。 学生合作 师： 你们合作的很有默契。 梅与雪相伴， 听晶莹的雪花在阳光下闪耀 （教师范奏） 谁来试一试？ 学生自告奋勇 学生一起演奏合作 师：你们演奏的真棒！梅花阵阵飘香，引的人们纷纷去赏花！你们扮演第一组游 客，我来扮演第二组游客。边唱边认真听我是在那句进入的。 师生合作 师：谁来说一说？ 生：第一句结束，第二句开始。 师：你的小耳朵真灵！我们分成两组，一组扮演第一组游客，另一组扮演第二组 游客！ 学生演唱 四、拓展 师：中国的文化源远流长，古诗词也是我们的一大瑰宝。我们的古诗词也是有旋 律的。但由于种种原因没有能传承下来。现在有好多人把古诗词赋予新的元素， 让大家非常喜爱，我们听一听。 （教师播放视频） 学生观看 师： 我们下课后也可以给自己喜欢的古诗词加上现在音乐元素，谱出属于我们自 己的古诗词新唱。
