1、第十三章第十三章嬰幼兒社會行為的發展與保育嬰幼兒社會行為的發展與保育社會行為發展的意義與重要性社會行為發展的意義與重要性社會行為社會行為在環境中不斷與他人接觸在環境中不斷與他人接觸,和和別人接觸時所表現的行為別人接觸時所表現的行為。社會化過程社會化過程自然人自然人：具與生俱來的慾望且追求慾望具與生俱來的慾望且追求慾望立即滿足的快樂立即滿足的快樂。社會人社會人：表現初期所處文化可接納或讚表現初期所處文化可接納或讚許的行為許的行為。社會化過程社會化過程自然人自然人社會人社會人社會化過程社會化過程包括包括學習學習社會所讚許的行為社會所讚許的行為扮演扮演社會所贊同的角色社會所贊同的角色 1.1.社會角
2、色社會角色 2.2.性別角色性別角色發展發展幼兒社會態度幼兒社會態度社會行為發展的重要性社會行為發展的重要性社會行為具有社會行為具有持續性持續性，幼兒早期的社幼兒早期的社會會經驗經驗所形成的所形成的行為行為，一但變成一但變成習慣習慣，就會成為人格特質的一部分就會成為人格特質的一部分，因此可因此可見其重要性見其重要性。嬰幼兒社會行為發展的歷程嬰幼兒社會行為發展的歷程依戀依戀嬰兒尋求並企圖保持與另一個人親密嬰兒尋求並企圖保持與另一個人親密的身體聯繫的傾向的身體聯繫的傾向。行為表現行為表現:哭哭、笑笑、身體依偎身體依偎、跟隨跟隨行為行為、要求抱要求抱依戀行為依戀行為分為三期分為三期:對人對人無差別反
3、應無差別反應的階段的階段:出生三個月出生三個月對人對人有選擇反應有選擇反應的階段的階段:三個月六個月三個月六個月積極積極渴望與照顧者接近渴望與照顧者接近:六個月三歲六個月三歲分離焦慮分離焦慮當依戀者離開時當依戀者離開時，嬰幼兒會嬰幼兒會有害怕表情及哭喊之焦慮情緒反應有害怕表情及哭喊之焦慮情緒反應。約七個月開始，二歲左右達最高峰。約七個月開始，二歲左右達最高峰。依戀的種類依戀的種類逃避型的依戀逃避型的依戀安全型的依戀安全型的依戀矛盾型的依戀矛盾型的依戀早期因未能形成安全依戀幼兒會造成早期因未能形成安全依戀幼兒會造成對人的不信任對人的不信任，這種不信任會一直持這種不信任會一直持續至成人。續至成人。
4、培養幼兒獲得安全依戀的方法培養幼兒獲得安全依戀的方法父母關心幼兒父母關心幼兒當幼兒發出各種社會信號時當幼兒發出各種社會信號時,父母親應父母親應予敏感回應予敏感回應在分離的時間內在分離的時間內,幼兒必須要能得到良幼兒必須要能得到良好的照顧好的照顧對於分離時焦慮的反應對於分離時焦慮的反應,母親不可斥責母親不可斥責嬰兒期的社會行為嬰兒期的社會行為對成年人的反應對成年人的反應(P126-127)(P126-127)3 3個月：個月：真正社會行為的開始真正社會行為的開始；不在乎誰陪；不在乎誰陪4 4個月：會要求抱抱個月：會要求抱抱5 5個月：笑開始有選擇性，具有社會意義個月：笑開始有選擇性，具有社會意義
5、6 6個月：對母親有依戀情結個月：對母親有依戀情結7 7、8 8個月：會玩掩面遊戲個月：會玩掩面遊戲1 1歲：喜歡照鏡子歲：喜歡照鏡子1515個月：喜歡模仿成人個月：喜歡模仿成人2 2歲：能與成人合作玩簡單的遊戲歲：能與成人合作玩簡單的遊戲對其他嬰兒的反應對其他嬰兒的反應剛出生的嬰兒：會有剛出生的嬰兒：會有伴哭伴哭 ，不具社會性，只，不具社會性，只是是反應聽覺反應聽覺受刺激受刺激4 4、5 5個月：開始注意到別的嬰兒個月：開始注意到別的嬰兒9 91313個月：簡單的模仿，玩玩具表現合作性個月：簡單的模仿，玩玩具表現合作性13131818個月：興趣由玩具個月：興趣由玩具 玩伴玩伴18 2418
6、24個月：把玩具當作媒介與人建立關係個月：把玩具當作媒介與人建立關係嬰兒期社會行為的特徵嬰兒期社會行為的特徵：1.1.膽怯與害羞膽怯與害羞(自我意識的萌芽自我意識的萌芽)2.2.模仿模仿(3(3個月起個月起)3.3.競爭競爭4.4.合作合作5.5.反抗反抗(1.5-2(1.5-2歲始歲始)6.6.依戀依戀(6(6個月個月-3-3歲歲)幼兒時期的社會行為幼兒時期的社會行為幼兒期社會行為模式幼兒期社會行為模式反抗反抗模仿模仿攻擊攻擊競爭競爭合作合作社會認可社會認可同情同情反抗反抗始於一歲半始於一歲半最高峰最高峰:3-6:3-6歲歲，第一反抗期第一反抗期第二反抗期第二反抗期:青春期青春期想想想想：引
7、起幼兒反抗的原因引起幼兒反抗的原因？對於幼兒的反抗對於幼兒的反抗，父母應有的態度父母應有的態度：p122反抗與意志力的發展反抗與意志力的發展模仿模仿模仿周圍成人，學習自己穿衣、吃飯、模仿周圍成人，學習自己穿衣、吃飯、使用玩具等使用玩具等攻擊攻擊最高峰最高峰:4-54-5歲歲表現方式表現方式:1.1.直接：以身體的攻擊直接：以身體的攻擊2.2.間接：使用語言間接：使用語言引起攻擊的誘因引起攻擊的誘因1.1.模仿模仿 2.2.社會文化的社會文化的不良刺激不良刺激(電視電視 分級分級p123)p123)3.3.引起他人注意引起他人注意 4.4.其他其他：如空間太小如空間太小、玩具不玩具不 足足、挫折
8、等挫折等競爭競爭始於始於：3-4-4歲歲。了解了解最大、最好、第一最大、最好、第一的意義的意義，有有了競爭心了競爭心。對競爭應有的正確意義對競爭應有的正確意義1.1.不可將大人的價值及虛榮心加在幼兒身上不可將大人的價值及虛榮心加在幼兒身上2.2.強調活動的過程非結果強調活動的過程非結果3.3.了解每個幼兒的個別差異了解每個幼兒的個別差異4.4.強調自我競爭強調自我競爭5.5.提供幼兒良好的學習環境提供幼兒良好的學習環境，於無形的競爭中產生於無形的競爭中產生信心信心合作合作合作行為加強的程度與其參與其他幼兒合作行為加強的程度與其參與其他幼兒遊戲之機會成正比遊戲之機會成正比社會認可社會認可：先要求
9、大人後同伴先要求大人後同伴善加誘導善加誘導，逐漸學習是非善惡的標準及逐漸學習是非善惡的標準及理想的社會行為理想的社會行為同情同情能設身處地能設身處地 表現同情心表現同情心 發展同情心的基礎發展同情心的基礎:1.1.成熟成熟 2.2.親身經歷親身經歷3.3.健全人格健全人格 4.4.教育教育(教師教師、父母多示範父母多示範 、鼓勵鼓勵)影響嬰幼兒社會行為發展的因素影響嬰幼兒社會行為發展的因素一一.本身因素本身因素1.1.健康健康 2.2.語言語言 3.3.情緒情緒 4.4.人格特質人格特質 5.5.智力智力二二.家庭因素家庭因素1.1.父母感情父母感情 2.2.家人間的關係家人間的關係 3.3.
10、父母的父母的教養方式教養方式 4.4.家庭經濟家庭經濟 5.5.出生序出生序影響嬰幼兒社會行為發展的因素影響嬰幼兒社會行為發展的因素三三.社會因素社會因素1.1.社會環境示範社會環境示範 2.2.社會活動機會社會活動機會 3.3.教學設備的效用教學設備的效用 4.4.行為的社會效果行為的社會效果四四.學校學校因素因素1.1.老師對幼兒的態度老師對幼兒的態度 2.2.園所經驗園所經驗評量幼兒社會行為的方法評量幼兒社會行為的方法一一.學前兒童利社會行為觀察表學前兒童利社會行為觀察表目的目的:評估幼兒在幼稚園利社會行為的表評估幼兒在幼稚園利社會行為的表現。現。編製者編製者:趙宗慈趙宗慈參考李昭玲參考
11、李昭玲 (民民75)75)對學對學前兒童利社會行為的分類項目編製而成。前兒童利社會行為的分類項目編製而成。內容內容:根據研究者的操作型定義根據研究者的操作型定義,共分三共分三個項目個項目，幫助行為幫助行為、分享行分享行為為、安慰行安慰行為為。幼兒利社會行為幼兒利社會行為.tiftif評量幼兒社會行為的方法評量幼兒社會行為的方法二二.幼兒行為的觀察與了解幼兒行為的觀察與了解在園所實習時，利用觀察描述幼兒說的在園所實習時，利用觀察描述幼兒說的話，話，進行活動內容可觀察的行為進行活動內容可觀察的行為，以了以了解幼兒的解幼兒的社會社會行為行為。三三.社會互動關係測量法社會互動關係測量法目的目的:研究兒
12、童社會關係研究兒童社會關係 。編製者編製者:莫里諾莫里諾(J.L.Moreno)(J.L.Moreno)19321932內容內容:研究少年感化院中的幼兒的社會行研究少年感化院中的幼兒的社會行為。為。繪製社會互動關係圖的程序繪製社會互動關係圖的程序 擬訂問卷擬訂問卷 訪問幼兒訪問幼兒 收回問卷收回問卷 繪製社會互動關係圖繪製社會互動關係圖社會互動圖社會互動圖.tiftif（老師編排號碼）（老師編排號碼）社會接納的程度依序社會接納的程度依序為為明星明星、被接受者被接受者、攀附者攀附者、邊緣者邊緣者、忽視者及孤立者忽視者及孤立者。社會接受社會接受.jpg.jpg 社會技巧與社會地位社會技巧與社會地位
13、 影響社會地位影響社會地位最重要的因素最重要的因素可能是孩子的可能是孩子的社社會技巧會技巧。受歡迎孩子在社會互動中的特色受歡迎孩子在社會互動中的特色。（p144-145p144-145）學習社會技巧的方式學習社會技巧的方式：示範學習、增強、教示範學習、增強、教導導。學習社會技巧的方式學習社會技巧的方式示範示範：讓孩子觀察模仿楷模所表現的一些良：讓孩子觀察模仿楷模所表現的一些良好行為。好行為。增強增強：使用社會或物質增強使用社會或物質增強,來塑造孩子的社來塑造孩子的社會技巧以及這些行為出現的頻率。會技巧以及這些行為出現的頻率。教導教導：可能是可能是最常被使用的訓練方式最常被使用的訓練方式,主要是
14、主要是口頭指示哪些行為是對的與哪些行為是錯的口頭指示哪些行為是對的與哪些行為是錯的;包括包括行為或技行為或技巧巧之所以之所以有效的討論有效的討論、提供孩提供孩子子角色扮演角色扮演的機會的機會。對訓練對訓練攻擊性或攻擊性或社會退縮性社會退縮性孩子有其效果孩子有其效果。補充補充布雷吉士社會發展量表布雷吉士社會發展量表K.M.B.BridgesK.M.B.Bridges用觀察法觀察二歲至五歲用觀察法觀察二歲至五歲半的幼兒行為半的幼兒行為,經分析研究經分析研究,發現幼兒社發現幼兒社會行為的發展有一定的層次。會行為的發展有一定的層次。輔導孤立者原則輔導孤立者原則1.1.找出孤立的原因找出孤立的原因2.2
15、.父母檢討及改進教養態度父母檢討及改進教養態度3.3.如因攻擊行為而造成如因攻擊行為而造成 非志願的孤立者非志願的孤立者，則應避免接觸暴力影片及停止體罰則應避免接觸暴力影片及停止體罰嬰幼兒社會行為發展與輔導嬰幼兒社會行為發展與輔導在家庭方面在家庭方面:(1)(1)和諧的家庭關係和諧的家庭關係(2)(2)教養態度一致教養態度一致(3)(3)有耐性有耐性 (4)(4)給於隸屬感給於隸屬感(5)(5)給於發展的機會給於發展的機會(6)(6)培養穩定的情緒培養穩定的情緒群性陶冶方面群性陶冶方面:(1)(1)滿足幼兒對友伴的需求滿足幼兒對友伴的需求(2)(2)給於參加團體的機會給於參加團體的機會德性培養
16、方面德性培養方面:(1)(1)培養禮節培養禮節 (2)(2)尊重別人尊重別人 (3)(3)利社會行為的培養利社會行為的培養嬰幼兒遊戲行為的發展嬰幼兒遊戲行為的發展遊戲的意義遊戲的意義遊戲的目的遊戲的目的遊戲的發展遊戲的發展柯門紐斯柯門紐斯、盧梭、斐斯泰洛齊、福祿貝盧梭、斐斯泰洛齊、福祿貝爾爾：強調以遊戲為兒童學習的媒介強調以遊戲為兒童學習的媒介。杜威：杜威：遊戲是兒童生活的主要活動遊戲是兒童生活的主要活動。遊戲與幼兒發展的關係遊戲與幼兒發展的關係一一.促進認知的發展促進認知的發展自由自在自由自在，沒有任何壓力下自由地探索沒有任何壓力下自由地探索、觀觀察察，認知及發展認知及發展。二二.啟發想像力
17、啟發想像力想像性遊戲想像性遊戲(?(?歲歲，單獨單獨)()()性遊戲性遊戲(?(?歲歲),?),?歲達最高峰歲達最高峰三三.發洩不愉快情緒發洩不愉快情緒(移情作用移情作用、遊戲治療遊戲治療)四四.促進身心健康與發育促進身心健康與發育合作合作五五.培養社會品德培養社會品德，學習與別人建立良好社學習與別人建立良好社會關係會關係六六.培養幼兒注意力培養幼兒注意力、記憶力記憶力、觀察力觀察力、思思考力考力、自信心和發表能力自信心和發表能力七七.擴充幼兒生活經驗擴充幼兒生活經驗嬰幼兒遊戲的發展階段嬰幼兒遊戲的發展階段嬰兒時期遊戲行為的發展嬰兒時期遊戲行為的發展以以【動作動作、感覺感覺】為認識外在環境的為
18、認識外在環境的主要方式主要方式,屬屬【感覺運動試驗感覺運動試驗】的遊的遊戲戲嬰兒時期遊戲行為的發展嬰兒時期遊戲行為的發展2 2月前月前主要用眼睛探索主要用眼睛探索3 3月內月內喜吸吮喜吸吮.觸摸玩具及拳頭觸摸玩具及拳頭,常手足常手足舞蹈舞蹈4-54-5月月使注意手部動作使注意手部動作,宜提供軟球抓宜提供軟球抓握握,喜躲貓貓遊戲喜躲貓貓遊戲5-65-6月月需觸摸及感覺事物需觸摸及感覺事物,喜填充偶喜填充偶.球球.飄浮玩具飄浮玩具,以及至戶外走走以及至戶外走走 6-96-9月月喜爬行喜爬行.碰觸所有物品及簡單易碰觸所有物品及簡單易操作織物操作織物嬰兒時期遊戲行為的發展嬰兒時期遊戲行為的發展9-12
19、9-12月月使擴大活動範圍使擴大活動範圍,喜喜敲打敲打、推推拉物品且喜與大朋友玩拉物品且喜與大朋友玩12-1812-18月月喜探索事物性質喜探索事物性質,發現走路發現走路樂趣及功能樂趣及功能,宜供平衡宜供平衡木馬木馬、小腳踏車小腳踏車、敲打敲打玩具玩具1818月月-2-2歲歲操弄性行為增加操弄性行為增加,適合培養適合培養專注習慣專注習慣,喜喜戶外活動戶外活動、好好奇奇幼兒期遊戲行為發展幼兒期遊戲行為發展2 2歲歲模仿性漸明顯模仿性漸明顯,玩法由操弄進入玩法由操弄進入創造創造,強烈喜愛拆散強烈喜愛拆散、組合玩具組合玩具,大圖片故事書大圖片故事書,喜塗鴉喜塗鴉3 3歲歲好奇好奇.幻想達最高峰幻想達
20、最高峰,喜沙喜沙、水水、美術活動美術活動4 4歲歲模仿性遊戲大增模仿性遊戲大增,藉幻想得到藉幻想得到 替代替代 滿足滿足(供娃娃家供娃娃家)5-65-6歲歲 一群小朋友遊戲一群小朋友遊戲,喜競賽喜競賽,宜供宜供多方面教具及玩具多方面教具及玩具群性行為的發展與遊戲型態群性行為的發展與遊戲型態派頓派頓（Parten,1932）不專注者：無所事事不專注者：無所事事旁觀者旁觀者單獨遊戲單獨遊戲平行遊戲平行遊戲聯合遊戲聯合遊戲合作遊戲合作遊戲發現發現：不是所有兒童都依此順序發展。不是所有兒童都依此順序發展。遊玩的類別遊玩的類別皮亞傑皮亞傑依身心發展依身心發展：一一.練習性遊戲練習性遊戲(0-2(0-2歲
21、歲)沒目的一無主題沒目的一無主題,是一種自然發生的練習動是一種自然發生的練習動作而已作而已二二.表徵性遊戲表徵性遊戲(2-5.6(2-5.6歲歲)心像心像 的存在的存在為前提為前提三三.規則性遊戲規則性遊戲(6-8.9(6-8.9歲歲)規則競賽規則競賽.分工分工合作合作史密蘭斯基史密蘭斯基，1968將認知遊戲分為四類將認知遊戲分為四類1.1.功能性遊戲功能性遊戲(出生出生-2-2歲歲)2.2.建構性遊戲建構性遊戲(2(2歲起歲起)建築性遊戲建築性遊戲3.3.戲劇性遊戲戲劇性遊戲(2-7(2-7歲歲)4.4.規則性遊戲規則性遊戲(7-11(7-11歲歲)影響嬰幼兒遊戲的因素影響嬰幼兒遊戲的因素1
22、.1.智力智力 2.2.年齡年齡 3.3.性別性別 4.4.健康健康 5.5.動作能力的發展動作能力的發展 6.6.環境環境11家庭社經地位家庭社經地位 22自然地理環境的影響自然地理環境的影響 33園所的環境影響園所的環境影響嬰幼兒遊戲的輔導方法嬰幼兒遊戲的輔導方法1.1.配合嬰幼兒發展給於適當的玩具與遊戲配合嬰幼兒發展給於適當的玩具與遊戲設備設備2.2.遊戲需適合嬰幼兒的能力遊戲需適合嬰幼兒的能力3.3.鼓勵幼兒多與同伴遊戲鼓勵幼兒多與同伴遊戲4.4.父母或老師應樹立對父母或老師應樹立對 遊戲遊戲 的正確概念的正確概念5.5.讓嬰幼兒在讓嬰幼兒在 遊戲遊戲 中學習中學習,使學習趣味化使學習趣味化,提高學習效果提高學習效果公益廣告公益廣告_ _比較篇比較篇.wmvwmv 作孩子情緒的魔法師作孩子情緒的魔法師.mp4.mp4遊戲與幼兒發展的關係學習單遊戲與幼兒發展的關係學習單1.1.請用表格整理嬰幼兒期請用表格整理嬰幼兒期(2-6(2-6歲歲)的遊戲發展過程的遊戲發展過程2.2.幼兒群性行為的發展及遊戲型幼兒群性行為的發展及遊戲型態態(請標示年齡請標示年齡)
