1、 九年级（上）期末语文试卷 题号一二三四五六总分得分一、选择题（本大题共5小题，共10.0分）1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（）A. 威仪（y） 阔绰（chu）炫虚（xun）同捐前嫌（xin）B. 附和（h）谴责（qin）骤然（zhu）拭目以待（sh）C. 赎罪（sh）栈桥（jin）慰藉（ji） 经伟万端（wi）D. 分外（fn）疏漏（sh）卷轴（zhu） 与日具增（j）2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（） 芸芸众生中，总有这样一些人，他们_经历过多少奔波疲累、失望痛苦，内心拥有的美好执念却从来没有_过。最后，他们自己_了自己，留下的，是_、遗世独立的身影。
2、A. 尽管放手成全众口铄金B. 无论放弃成就有口皆碑C. 尽管放手成就有口皆碑D. 无论放弃成全众口铄金3. 下列各项中分析正确的一项是（） 一块寻常石头，也许不会被人看重，但是，一旦雕成了一尊佛像、高居于庙堂，就会被万人膜拜；一个寻常的人，一技精可以济世，一艺巧可以愉己。没有人是天生的伟大和卓越，关键是你愿不愿意在默默之中不断地丰富自我，发现自我，不是为了虚荣和利欲，而是为了在有限的人生中尽可能地延展自我！A. “膜拜”是动词、“利欲”是形容词、“寻常石头”是偏正短语。B. “一技精可以济世，一艺巧可以愉已”这个句子是选择关系复句。C. “没有人是天生的伟大和卓越”中“是”充当此句状语成分。
3、D. 画线句子有语病，修改方法是；将“丰富”与“发现”互换位置。4. 下列各项中表述有误的一项是（）A. 当代文坛，舒婷与邓拓都是福建人，两人都有作品入选语文教材，分别是致橡树和从三到万。B. 虽都是叙述游历，但侧重点不同，鲁滨逊漂流记侧重于体现荒岛上鲁滨逊的坚毅和不屈，格列佛游记则侧重于表达格列佛对所到之处的社会洞察。C. 简爱以第一人称作为叙述角度，让读者真切地看到英国当时公立学校环境的劣和一名家庭教师社会地位的高尚。D. 保尔和阿廖沙均不幸地生活于贫困家庭，但幸运的是，保尔遇到了革命的领路人朱赫来，阿廖沙则有外祖母为其带来亲情的温暖。5. 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（）钱塘湖春行白
4、居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早驾争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿扬阴里白沙堤。野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇【注释】王绩：隋末唐初诗人，东皋（go）：山西东阜村，诗人隐居的地方。提倚：排。采薇：古时“采”代指隐居生活。A. 钱塘湖春行抒发了诗人对西湖春景的喜爱之情，尾联以“最爱”直抒胸臆。B. 野望写的是山野之景，在萧瑟的秋景中流露出诗人孤独、惆的情绪。C. 白诗对“争暖树”，“燕啄春泥”和王诗对“驱返”、“带归”的描写，都充满了动态之感。D. 白诗和王诗都为律诗，对仗
5、工整，虽语言华美却十分上口，堪称诗歌中的佳作。二、默写（本大题共1小题，共10.0分）6. 诗文填空。（请规范书写）但愿人长久， _ 。_ ，忽复乘舟梦日边。羹饭一时熟， _ 。_ ，东风无力百花残。以中有足乐者， _ 。三、其他（本大题共1小题，共5.0分）7. 阅读选文，完成下列各题。 【材料一】 “煎炒宜盘，汤宜碗，参错其间，方觉生色。”器以载道，锅碗盆不只是美食的居所，也折射出中国人的造物意趣和生活美学。清代文学家，美食家曾在随园食单里感叹食器之美：“古诗云：美食不如美器，斯语是也”从茹毛饮血到“食不厌精”，食物与食器相伴相生，浑然与共，见证了中国人每一次饮食习惯乃至生活方式的改变。
6、【材料二】 那些或静默在博物馆里的文物，或常摆于普通饭桌的食器，都曾经见证一场场的欢歌宴饮，也都曾见证纷复杂的时代烟岚。 鼎：美食之源礼器之尊 鼎，中国最古老的烹饪器具，相当于现在的锅。用以烹煮和盛贮肉类目前发现最早的青铜出现于商代，一直延用到两汉，乃至魏晋，是青铜器中使用时间最长，变化最多的器皿。中国人常给日用物品赋仪式感，就是一个注解，在两千多年间，从最初的食器演化为权力的象征。 豆：走下祭台走入庖厨 豆，源于新石器时代的同名陶器，出现于商代晚期，盛行于春秋战国时期，形制像高脚盘豆的功用演化过程与总相反，它原本是用来盛祭用的添，后渐渐用来盛肉与肉羹。高足设计刚好配合了古时跑坐的习惯。 锅：
7、玄铁之朴 铁锅，是传统中国厨房中最重要的炊具。它极朴极素，海纳百食，不错，溜炒煎炸，锅与铲的碰撞是一个神奇的开关，打开了属于家的声音与味道。 筷：大道至简 以水蒸煮的烹法催生了筷子这一中国人独特的取食工具，而筷子的使用也反过来促进了中国人饮食习惯与烹饪技艺的悄然变化筷子取材自然，简洁朴素，凝结了中国哲学之美。 中国人对食物的钟爱早已超越食物本身，深入到食器之中，锅碗瓢盆，一器一物，滋味悠长。 【材料三】网络大数据 八大菜系热度值比较外卖订单量对选文内容理解分析有误的一项是 _ A食物与食器浑然与共，见证了中国人的饮食习惯和生活方式的改变。 B目前发现，青铜鼎最早出现于商代，后来，鼎由食器演化为
8、权力的象征。 C豆、铁锅等食器的使用，催生了中国人独特的取食工具-筷子。 D数据显示，川菜最受欢迎，而早餐，夜宵的外卖订单量都呈增长趋势。请结合选文内容，依照语句特点，补全下面一段话。 _ ，食器彰显饮食文化，一盘一碗，器物见证时代烟岚；溜炒煎炸， _ ，一菜一品，味蕾养饮食习惯；川粤湘兽，菜系无谓排名后先， _ ，外卖促成生活变迁。四、文言文阅读（本大题共1小题，共15.0分）8. 阅读选文，完成下列各题。 【甲】鱼，我所欲也，熊掌，亦我所也。二者不可得，舍鱼而取者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为得也；死亦我所，所有甚于死者，
9、故患有所不也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所思莫甚于死者，则凡可以群想者何不为也？由是则生面有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自孟子鱼我所欲也）【乙】夫过者，自大贤所不免，然不害其为大贤者，为其能改也故不贵于无过，而贵于能改过。诸生自思，平日亦有缺于廉耻忠信之行者乎？亦有薄于孝友之道，陷于诈偷刻之习者乎？诸生殆不至于此，不幸或有之，皆其不知而误蹈，素无师友之讲习规饬也。诸生试内省，万一有近于是者，固亦不可以不痛自悔咎。然亦不当以此自歉，遂馁于改过从善之心。但能一旦脱然洗涤旧染虽普为寇
10、盗今日不害为君子矣。 （节选自王阳明教条示龙场诸生，有删改）【注释】害：妨碍。规饬（ch）：以正言劝诫。馁：丧失勇气。下面句子中加点词意思或用法相同的一组是 _ A而贵于能改过岂他人之过哉（送东阳马生序）B平日亦有缺于廉耻忠信之行者乎独行其道（富贵不能淫）C亦有薄于孝友之道策之不以其道（马说）D然亦不当以此自歉以塞忠谏之路也（出师表）请用现代汉语翻译下面句子。 然不害其为大贤者，为其能改也。 不幸或有之，皆其不知而误蹈。请用“/”给下面的句子断句。（断两处） 但能一旦脱然洗涤旧染虽为底盗今日不害为君子矣【甲】【乙】两文都是儒家的经典作品，依据选文回答问题 【甲】文中孟子认为“贤者”不会像常人那
11、样犯错，“贤者”能够始终践行 _ 。（请用自己的话概括） 【乙】文中王阳明认为“贤者”者也会犯错，可贵在于“贤者”能改。由此，王阳明教给学生们的“教条”是 _ 。（请用原文的句子回答）五、现代文阅读（本大题共2小题，共60.0分）9. 阅读选文，完成下列各题。 神奇飞书莫里斯先生喜欢文字，喜欢故事，也喜欢书。他的人生就是一本他自己写的书，一页接着一页。每天早上，莫里斯都会打开一本小红书，写下他的欢乐与忧伤、理想和希望。 一个普通的下午，莫里斯专心致志地看着手中那本自己一笔一划写出来的书。突然狂风大作，天空一下子变黑了，风越吹越猛，最后竟形成了强大的龙卷风，莫里斯被卷入风中，伴随着倒塌的楼房，摔
12、在地上。 世界好像失去了颜色，变得灰暗。望着一片废墟，莫里斯很伤心，不知生活该如何继续。他无力地走着，机械地寻找着自己书中散落的书页，他走着，走者，来到一片空旷的地方，看见一位穿彩衣的女孩从天空飘过，她手里握着一本神奇飞书。 女孩望着莫里斯，把自己最珍爱的一本小绿书送给了他。小绿书非常友善，带着莫里斯来到一幢散发着古老气息的房子前。 莫里斯缓步走了进去，不计其数的书振动着书页飞着，千万个故事在窃窃地讲着，好像每本书都在轻声发出邀请，小绿书飞过来，停留在莫里的手臂上，自动翻着书页，房间里沙沙声一片，每本书仿佛都有着自己的生命。莫里斯沉醉了，他重又开始了与书相伴的生活。有时候，莫里斯会沉醉在某本书
13、中，一看就是好几天，莫里斯获得了重生！ 阳光很好的一天，莫里斯不经意间发现了一本古老的书，它老的已经奄奄一息快要离去了，泛黄的书页开始脱落，突然，生命气息微弱的书四分五裂、一页页飘落下来，如经霜的树叶离开了枝头。莫里斯手忙脚乱，他一页页地拾起来，一页页地重新粘好，可是那本书的生命依然如细沙一样，在他的指缝间流走，莫里斯无奈地望向小绿书，小绿书就站在古老的书落下的位置，不停地走来走去，走去走来，似乎在用它的行走告诉莫里斯什么秘密莫里斯终于懂了，他将手指放在刚刚粘好的书页上，一个字一个字地读起来，读着读看，他感受到生命的气息一点点地重回古老的书，书重获了生命！ 当那本古老的书重又回到书架上的固定位
14、置时，月亮早已爬上树，厚厚的大词典里如常般地飞出最后一个词语：呼 -呼噜-呼噜-这时候翻开他自己的那本书，写下他的欢乐与悲伤，理想和希望。莫里斯才如释重负地翻开他自己的那本书，写下他的欢乐与悲伤、理想和希望。 就这样，一天又一天，一月又一月，一年又一年 莫里斯的腰弯了，背驼了，脸上爬满了皱纹。不过，书却一点儿都没变，书里的故事，也依然如初。现在，轮到这些老朋友来照顾莫里斯了，就像莫里斯曾经照顾他们一样。每天晚上，书们都把自己的故事读给莫里斯听，莫里斯总是带着笑意入睡。 一个午后，莫里斯写完了最后一页。他抬起头，带着疲惫与甜蜜，发出一声叹息：“我想，我该走了。” 书们很伤心，但他们都知道，这一刻
15、终会来临。莫里斯戴上帽子，拿起拐杖。 他走到门口，转过身来挥手告别。“我不得不离开了，我会把你们都放在心上。”他手抚胸口，对大家说。书们纷纷张开书页，带着莫里斯飞了起来，莫里斯重新回到了那片空旷，那是很久以前他们初次相见的地方。 书们沉闷了一段时间后，他们发现，莫里斯留下了一样东西。“是他的书，他每天都写的小红书。”翻开莫里斯的书，里面写着他的欢乐与悲伤、理想和希望。 书们正开心无比的时候，门外走来一个小姑娘，她惊奇地环顾四周神奇的事情发生了，莫里斯的小红书飞向了小姑娘，落在小姑娘的手臂上，自动翻开了书页。小姑娘读了起来，一个新的故事开始了 （神奇飞书有删改）请阅读选文段，依照要求完成表格。
16、段落-情节莫里斯重又始与书相伴B _ 莫里斯老了，得到书们的精心照顾莫里斯的心理A _ 如释重负C _ 分析下面语句运用了什么修辞方法？有什么作用？ 生命气息微弱的书四分五裂，一页更飘落下来，如经霜的树叶离开了枝头。理解下面语句中加点词语的含义。 他抬起头，带着疲惫与甜蜜，发出一声叹息：“我想，我该走了。”选文第段的画线句运用了什么人物描写方法？有什么作用？选文结尾“一个新的故事开始了”，故事的主角变了，可故事的内涵没有变，请依据选文分析，故事的内涵是什么？为什么没有变？10. 阅读选文，完成下列各题。 文木与散木叶春雷庄子将树木分为两类：文木与散木，文木是有用之木，散木是无用之木。文木因其有
17、用，而夭于斧斤，散木因其无用而养天年。庄子的结论是：做散木，不做文木。 庄子的观点，对还是不对？很难说。读庄子，纠结于对错，有点误会了庄子，我个人的观点，庄子不是要让你相信他，庄子是说，一个问题，我有另一个答案。庄子处处与常识作对，并不是他刻意反常识，而是说，常识之外，还有一种更高的常识在。 常识是：一个人只有有用，才能在这个世界生存，公司聘用员工，自然是着眼于一个人的“用”，若此人无一技之长，公司凭什么养活他？“用”是一个人的立身之本。无用的人，等同于一个废物，连自己都养活不了，更不用说组织家庭为社会做贡献。 但这种常识，只是从功利主义的角度在思考问题我说庄子在宣传一种更高的常识，是想说，庄
18、子看问题，不是从功利主义的观点，而是超出于功利之外。若撇开功利主义的眼光，做一棵散木，也有它的无限受用处。这棵树因为无用，也就不会遭人嫉护。它活在大家的视线之外，也就活在自己的小天地里，它自在，从容。有小鸟为它歌唱，有牛羊同它作伴。不天斧斤，无牵无挂，这样的一棵树，不是很快乐吗？ 这世上，文木成就了事功，散木成就了艺术。文木如柱石，支撑国家这座大厦；散木如彩石，增添人生的诗意。陶潜辞彭泽令后，改做了散木，种豆南山带月晚归，从此，中国诗坛有了菊香；清末黄遵宪，曾历任驻日公使，狂美领事，是近代中国闻名于世的外交官，晚年归乡，开始专心做散木，潜心新诗作，成为“诗界革命巨子”。 而当代社会，很可怕的一
19、点，就是价值单一。所谓价值单一，就是大家都不约而同，强调文木的地位，而轻视散木。如对孩子的教育，从幼儿园开始，我们就强调“不要让孩子输在起跑线上”，我们不是要给孩子一个快乐的童年，而是要他从小就为做文木，奠定一个坚实的基础，从基础教育到大学教育，都散发着浓郁的功利主义气息。很少有家长想到，除了做文木，散木也有其存在的意义和价值。 就这个意义而言，我想到一本美丽的古书世说新语，所谓魏晋风度，也就是散木的风度吧。王子猷令仆人划了一夜的船，清晨抵达好友戴安道的门前，但王子猷过门不入，命令仆人返棹。仆人不解，王言：“吾本乘兴而来，今兴尽而返，何必见戴？” 这“何必见戴”四字，打破功利主义的局。人生，也
20、就在这打破中，豁然开朗了。 （选自思维与智慧，有删改）关于“文木与散木”，作者的观点是什么？请依据选文概括。选文第段运用了什么论证方法？有什么作用？“当代社会，很可怕的一点，就是价值单一”一句中，“价值单一”如何理解？对选文内容理解有误的一项是 _ A庄子强调人要做散木，是与他追求功利化的人生直接关联的。 B公司聘用员工，往往着眼于一个人是否有一技之长，有则用，没有则舍。 C“不要让孩子输在起跑线上”，体现的是让孩子从小就做文木的思想。 D世说新语中王子“何必见戴”的魏晋风度，就是散木的风度。六、作文（本大题共2小题，共100.0分）11. “与众不同”真是个很棒的词，我们常常把它理解为“特别
21、”，其实它还意味着值得人们品评。 请以“与众不同”为题目，写一篇文章。 要求：请将题目抄写在答题卡上；除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；字迹工整，书写规范，字数600-800字；文中请不要出现真实的姓名、校名；文中不得引用、抄袭本试题阅读理解部分的材料。12. 阅读下面文字，按要求作文。 时间这个冰冷却又公平的家伙，你无情，他就无意；可你有求，他就给你。人生原来就这样被年、月、时，一尺、一寸，一分地度量着。人生又像一支蜡烛，每时都在做着物与光的交易，但是总有一部分蜡变成光热，另一部分变成了泪滴。要求：请根据材料任选角度，自拟题目，写一篇文章；除诗歌外，文体不限，可以记叙经
22、历、打发感情、发表见解等；字迹工整，书写规范，字数600-800字；文中请不要出现真实的姓名，校名；文中不得引用、抄袭本试题阅读理解部分的材料。答案和解析1.【答案】B【解析】A有误，“威仪”的“仪”应读为“y”，“炫虚”的“炫”应写作“玄”； B正确； C有误，“栈桥”的“栈”应读为“zhn”，“经伟万端”的“伟”应写作“纬”； D有误，“卷轴”的“轴”应为“zhu”，“与日具增”的“具”应写作“俱”。 故选：B。本道题考查学生对重点字的读音和字形掌握程度，解答本题首先要拿准注音字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多
23、积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。中考常考查多音字，形声字，形似字，同音字，易误读字，而字音多而杂，不是一两节课就能解决的，要树立长期积累的意识。2.【答案】B【解析】解答此题，可大体读全段获得大意后再推敲词语和具体语境，四个选项中，“尽管”和“无论”都有可能组成关联词语在句中运用，然后读全段辨析，”无论“表示条件不同而结果不变，符合语境，可辨析为BD； 第二空，放弃：丢掉；不坚持；放手：1停止掌管，转交别人，依据第二空，与“美好的执念”搭配的只能是“放弃”，而不能用“放手”。 第三空，成就：造就；成全；成全：帮助人使实现某种愿望。“成全”不合语境，应该使用“成就”。 第四空，有口皆碑
24、：比喻人人称赞。众口铄金：比喻众口一词可以混淆是非。根据此前语境中“成就”了自己，应该选用“有口皆碑”。 据此推断，B项正确。 故选：B。本题考查学生结合语境选词填空的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。选词填空题作答，可结合具体语境，结合词义理解辨析。3.【答案】D【解析】A有误，“利欲”是名词，不是形容词； B有误，“一技精可以济世，一艺巧可以愉已”是并列关系复句，不是选择关系复句； C有误，“没有人是天生的伟大和卓越”中“是”是谓语，不是“充当此句状语成分”； D正确。 故选：D。本题考查语法知识，注
25、意词性的区分、短语类型的辨析、句子成分划分及病句的辨析。做本题时注意形容词和名词的区分，并列关系的复句和选择关系复句的辨别，谓语和状语的划分。4.【答案】C【解析】ABD正确。 C有误，依据小说的故事情节：简爱她曾作家庭教师，但因不能忍受贵妇人、阔小姐对家庭教师的歧视和刻薄，放弃了家庭教师的谋生之路。从中可以看出，本项“家庭教师社会地位的高尚”的说法是错误的。 故选：C。本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的
26、文学常识要整理成册，熟记于心。5.【答案】D【解析】ABC正确； D钱塘湖春行这首诗语言平易浅近，清新自然，用白描手法把精心选择的镜头写入诗中，形象活现，即景寓情，从生意盎然的早春湖光中，体现出作者游湖时的喜悦心情。野望全诗言辞自然流畅，风格朴素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风。据此，这两首诗语言流畅，生动自然，语气平易，都体现了通俗流畅的特点。故D项所说的“语言华美”是错误的。 故选：D。钱塘湖春行是唐代诗人白居易的一首描写西湖颇具盛名的七律。此诗通过写西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。尤其是中间四句，细致地描绘了西湖春行
27、所见景物，形象活现，即景寓情，准确生动地表现了自然之物的活泼情趣和雅致闲情。全诗结构谨严，衔接自然，对仗精工，语言浅近，用词准确，气质清新，成为历代吟咏西湖的名篇。 野望是隋末唐初诗人王绩的作品。此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。首联借“徙倚”的动作和“欲何依”的心理描写来抒情；颔联写树写山，一派安详宁静；颈联中用几个动词“驱”“返”“带”“归”进行动态式的描写，以动衬静；尾联借典抒情，情景交融。全诗言辞自然流畅，风格朴素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。赏析诗歌要熟读全诗，
28、了解诗歌内容，体会作者的思想感情，并懂得用心去感悟，另外，要注意结合写作背景有利于理解诗歌。6.【答案】【小题1】千里共婵娟【小题2】闲来垂钓碧溪上【小题3】不知贻阿谁【小题4】相见时难别亦难【小题5】不知口体之奉不若人也【解析】答案： （1）千里共婵娟（注意“婵娟”的书写） （2）闲来垂钓碧溪上（注意“溪”的书写） （3）不知贻阿谁（注意“贻”的书写） （4）相见时难别亦难 （5）不知口体之奉不若人也（注意“奉”的书写）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。古诗文名句的默写，需要在平时的学习中
29、，记住诗句来源和准确书写重点字，应有针对性地识记。做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“婵娟、垂钓、溪、贻、奉”等字词容易写错。7.【答案】【小题1】C【小题2】鼎豆锅筷,方法保留食物味道,一早一晚【解析】（1）解答时注意从材料中找到与选项相对应的内容，进行仔细的比对与分析，得出答案。 ABD正确； C有误，依据材料二中的“以水蒸煮的烹法催生了筷子这一中国人独特的取食工具”，可知选项“豆、铁锅等食器的使用，催生了中国人独特的取食工具-筷子”的说法是错误的。 故选：C。 （2）在阅读文本材料的基础上，结合文章内容并仿照题目中的示例仿写作答。第一空，依据“食器彰显饮食文化”中的“食器”，可依据材
30、料二所介绍的“鼎豆锅筷”来填写；第二空，可依据“溜炒煎炸”讲的是烹饪方法，可依据“锅与铲的碰撞是一个神奇的开关，打开了属于家的声音与味道”来拟写作答，答案是多元的；第三空，可依照“一菜一品，”来拟写作答，如填写“一早一晚”。答案是多元的。 答案： （1）C （2）鼎豆锅筷方法保留食物味道一早一晚本题为材料阅读题，第一题考查材料理解与分析的判断能力，第二考查语段内容的补充能力。解决材料阅读题，要仔细阅读材料，从材料中筛选出关键信息，分析探究结论，解决相关的问题，平时要注意多训练，注意语言的组织与表达。8.【答案】【小题1】A【小题2】舍生取义【小题3】不贵于无过，而于能改过【小题4】【解析】（1
31、）本题考查一词多义。 A过：过失，过错/过失，过错； B行：行为/走； C之：的/代词，指千里马； D以：凭借/来。 故选：A。 （2）本题主要考查点是对句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词有：然，然而；害，遭到伤害；为，成为；为，因为。 句意：但是不碍他最后成为大人，因为他能改正啊。 重点词有：或，有时；皆，全；误蹈，错误遵行。句意为：不幸或许有此情形，都是他不能自知而错误遵行。 （3）本题考查划分句子停顿。作
32、答此类问题，要在正确理解句意的前提下，分析各个词语之间的语意远近，才可正确划分。 句意为：要是有朝一日能改正过去的错误，即使过去是盗贼流寇，今后也可以成为君子。根据句子意思停顿划分为：但能一旦脱然洗涤旧染/虽为底盗/今日不害为君子矣 （4）本题考查对文章内容的理解。在理解文意的基础上，结合文章主旨和具体的语句分析作答。【甲】文中孟子认为“贤者”不会像常人那样犯错，“贤者”能够始终践行“舍生取义”。语句中的“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”的“是心”，指的是“舍生而取义者也”。【乙】文中王阳明认为“贤者”者也会犯错，可贵在于“贤者”能改。由此，王阳明教给学生们的“教条”是“故不贵于无过
33、，而贵于能改过”。这可依据“夫过者，自大贤所不免，然不害其为大贤者，为其能改也，故不贵于无过，而贵于能改过”的理解来填写作答。 答案： （1）A。 （2）但是不碍他最后成为大人，因为他能改正啊。 不幸或许有此情形，都是他不能自知而错误遵行。 （3）但能一旦脱然洗涤旧染/虽为底盗/今日不害为君子矣 （4）舍生取义不贵于无过，而于能改过。参考译文： 【甲】 鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所想要的，正义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时得到，那么我宁愿牺牲生命而选取大义。生命是我所想要的，但我所想要的还有胜过生命的，所以我不做
34、苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种思想，人人都有，只不过是贤人能够不丢掉罢了。 【乙】 说到过失，大贤人也不能免于犯错，然而过错对贤能之人没有造成不
35、良影响，是因为他们能知错就改。所以不以没有过错为贵，而以善于改正错误为贵。各位同学自己想想，平日在廉耻忠信方面也有缺陷吗？也有违背孝亲爱友之道，迷陷于狡猾世故、有偷窃习性的人吗？你们大概不会到这种地步。如若不幸有这类人，都是因为他不知道道理而失足，平时没有老师朋友的讲解规劝告诫而造成的。同学们试着自我反省一下，万一有接近于这种情况的，也要自我反思，自行悔改。然而也不应当仅仅凭此自我愧疚，甚至在改正错误发扬从善方面失掉勇气。只要有朝一日能改正过去的错误，即使过去是盗贼流寇，今后也可以成为君子。通假字 1、故患有所不辟：“辟”通“避”，躲避 2、所识穷乏者得我与：“得”通“德“，恩惠，这里指感激
36、词类活用： 名词作动词： 得，恩惠，这里是感激的意思。例句：所识穷乏者得我与。 动词作名词： 生，可以获得生存的手段。例句：由是则生而有不用也。9.【答案】【小题1】莫里斯救活了一本垂死的书【小题2】沉醉【小题3】满足【小题4】【小题5】【解析】（1）本题考查梳理文章的内容和概括能力。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。A处可依据文章第5段“莫里斯会沉醉在某本书中”中的表达情感的词语“沉醉”来填写作答。B处可依据文章第6段“莫里斯终于懂了，他将手指放在刚刚粘好的书页上，一个字一个字地读起来，读着读看，他感受到生命的气息一点点地重回
37、古老的书，书重获了生命！”这一语句概括作答。C处可依据文章第9段“每天晚上，书们都把自己的故事读给莫里斯听，莫里斯总是带着笑意入睡”来概括填写作答。 （2）本题考查体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。语句“生命气息微弱的书四分五裂，一页更飘落下来，如经霜的树叶离开了枝头”，赋予书以生命，并把“落下的书页”比作“树叶”，运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了书垂死时四分五裂飘落的样子。据此理解作答。 （3）本题考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。语句“他抬起头，带着疲惫与甜蜜，发出一声叹息：我想，我该走了。”中的“疲惫”表明年龄大了
38、，写书感到身体疲乏了；“甜蜜”写莫里斯与书们度过美好时光内心的愉悦，也为自己写完书而感到幸福；“叹息”写出莫里斯为自己不得不离开而遗憾和忧伤。语句在表达了莫里斯复杂的情感。 （4）本题考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法：肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。作用：形象生动地刻画出人物的性格特征，或是衬托、突出的特点。语句“他走到门口，转过身来挥手告别。我不得不离开了，我会把你们都放在心上。他手抚胸口，对大家说”中“走”“转过身”“抚”运用的是动作描写，“我不得不离开了，我会把你们都放在心上。”是语言描写，这些描写具体传神地写出了莫里斯不得不离开时的痛惜和不舍之情。 （5）本题
39、考查对文章主旨的理解。本文运用想象的方法，叙写了莫里斯因为与书为伴，通过阅读而获得新生，破碎书籍因被人阅读而重获生命。一个故事结束了，但一个新的故事开始了，作者所要表达的是“人与人，书与书，实现着文明的传承”的主题。据此理解，结合文章叙写的故事分析作答即可。 【答案】 （1）A、沉醉B、莫里斯救活了一本垂死的书C、满足 （2）拟人、比喻；生动形象地写出了书垂死时四分五裂飘落的样子。 （3）疲惫：年龄大了，身体老了，写书有些累了；甜蜜：与书们度过的时光很快乐，也为自己写完本书而开心；叹息：为不得不离开而遗憾。 （4）动作描写、语言描写；生动形象地写出莫里斯不得不离开的无奈和对书们的依依不舍。 （
40、5）人因阅读而获得重生，书因被阅读而重获生命。（人与人书与书，实现着文明的传承）会飞的女孩把小绿书给了莫里斯，引领莫里斯来到书屋，实现人与书的互相；同样，小姑娘也来到书屋，并得到莫里斯小红书的认可。本文运用想象的方法，叙写了莫里斯因为与书为伴，通过阅读而获得新生，破碎书籍因被人阅读而重获生命。一个故事结束了，但一个新的故事开始了，作者所要表达的是“人与人，书与书，实现着文明的传承”的主题。品味语言表达艺术，采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句不离段”。10.【答案】【小题1】A【小题2】【小题3】【小题4】【解析】（1）本题考查
41、提炼或概括议论文的主要观点的能力。本文在对庄子对“文木与散文”的观点进行阐述并结合生活的常识，引出了本文的中心论点-文木成就了事功，散木成就了艺术。并列举事实加以论证。据此可作答。 （2）本题考查论证方法的作用。选文第五段“文木如柱石，支撑国家这座大厦；散木如彩石，增添人生的诗意”运用了比喻论证的方法，又列举了陶渊明和黄遵宪的事例，运用了比喻论证和举例论证的方法，生动形象而又具体地论证了“文木成就了事功，散木成就艺术”的观点，使论证带有说服力。 （3）本题考查对文章内容的理解。可依据文章第六段“所谓价值单一，就是大家都不约而同，强调文木的地位，而轻视散木”来概括作答即可。 （4）本题考查对文章
42、内容的理解。 A有误，依据文章第四段“但这种常识，只是从功利主义的角度在思考问题，我说庄子在宣传一种更高的常识，是想说，庄子看问题，不是从功利主义的观点，而是超出于功利之外”可知，“庄子强调人要做散木，是与他追求功利化的人生直接关联的”的理解是错误的。 BCD正确。 故选：A。 答案： （1）文木成就了事功，散木成就了艺术（文木与散木都有其存在的意义和价值）。 （2）举例论证、比喻论证；具体且生动形象地论证了“文木成就了事功，散木成就艺术的观点。 （3）大家都不约而同，强调文木的地位，而轻视散木。 （4）A这篇文章首先由庄子的结论是：做散木，不做文木引出论题，进而提出论点：文木成就了事功，散木
43、成就了艺术。然后具体运用举例论证、比喻论证进行阐述。最后指出：打破功利主义的局，人生，也就在这打破中，豁然开朗了。寻找或提炼论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形式上，它应该是完整的句子。找准论点的方法：一看题目，二看开头和结尾，三看论据。它的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。有的文章的论点要根据论题并结合文章内容自己来概括。11.【答案】【例文】 与众不同 人因性格，才变得与众不同。 乐观、好动和激情是我的个性标签，那么就让我来给你讲讲我三大标签的含义吧。 “这次的测验你考的怎么样？”一同学满脸惆怅的对我问道。只见我不慌不忙地把成绩单拿给他看，还笑嘻嘻地问他是怎么个情况
44、，只见那家伙骤然眉开眼笑，把我弄得却不知所以然来。而后他又一副愁眉苦脸的样子问我说：“是谁让你有的这么多欢乐，考的这么差你竟然还若无其事，嘻嘻哈哈的没个正经，我还真是佩服你啊！”“哎呀呀，区区小事何足挂齿，我可是乐天派的，怎能因为这点芝麻小事而烦恼呢。再说了，孰能无过啊。”说完，看到这一脸写着“愁”的死党嘴角也弯了起来。 这就是我的第一大标签，这是我的乐观。 关于好动这一方面吧，只是一般般啦。偶尔吗会在男生打球时在旁边抢抢球，在球场上这跑那跑。还有上课时可能会给老师添点小麻烦，和同学在下边稍微过几招等等。至于别的也就没什么了啊，所以你看，我在百分之六七十方面还是个乖巧可爱的好女孩吧。 话说回来
45、，好动这一标签并不是我自己封的。是那些惨遭我迫害的同学们封的，不过还是漠然接受了，毕竟群众的眼睛是雪亮的吗。 “青春啊，燃烧吧！”我又在大喊着，不出所料，果然，那一群异样的眼光带着几十万伏特的电压向我射来。其实这些对我早已是家常便饭了，因为我每次要做点自己认为很振奋的事情的时候，我都会靠这个口号来让自己更加充满激情。凭这一点，我也遭受了不少的打击，还好我够坚强啊，所以又有人称“打不死的小强”。 正值青春，人生若没有激情，一切都索然无味。所以我的人生就是甘酿，够烈、够味道。 这就是一个21世纪的女孩。我的性格乐观、好动，同时又充满激情。我就是与众不同。【解析】这是一篇命题作文，题目是“与众不同”
46、。材料中对“与众不同”作了诠释：是“特别”和“值得品评”的意思。作文前，首先要确定“与众不同”的对象是什么？这就要求先把题目具体化成写作对象，如：与众不同的人、事、物、景、情、理。然后要把写作对象具体化成写作材料，如写人，可以具体到神态与众不同、行动与众不同、语言与众不同、性格与众不同等。还要把写作材料具体化成细节，如生气的眼神与众不同、肩膀的动作与众不同、说话的腔调与众不同等。最后要用语言对细节进行具体化，即具体的描写。写作中，要在具体化的过程中不断理清材料脉络，清楚认识写作对象在哪些点上与众不同，使得文章内容具体、切题。还要在具体化的过程中不断深入地理解材料的意义，使文章能给人与众不同的感受、启发。从而完成文章的立意和构思。选择符合题意且“
