1、Module 1 Unit 1 I want a hot dog 教学设计思路 闫小鹏 教案背景 1、面向学生： 小学 学科：英语 2、课时：1 3、学生课前准备： 词卡、头饰、食物、幻灯片、录音机、通过百 度搜索查找与本课相关的图片资料。 设计意图： 利用词卡有助于学生更好地识记词汇，借助互 联网搜索，使学生能直观形象感受文本，理解 新知，体会故事的寓意，更好地加强自我教育。 二、教学课题 “五育德为首”，在教学中要注重挖掘教材的德 育因素，融德育教育于知识学习中，教书不忘育 人。本课以英语小故事的形式，再现如何用英语 点餐。在教学中，根据学生的认知特点，充分利 用互联网多媒体课件，创设合理
2、的教学情境，利 用任务探究学习，使学生在具体的语言环境中， 通过参与、体验、实践、合作探究等形式，有效 达成教学目标。同时，学生在学习中体验到学习 成就感，树立学习自信心，培养提高学生学习英 语的兴趣及良好的道德品质。 三、教材分析 Module1 Unit1： I want a hot dog是新标准英语（一年级起点）六年级下学期第一模块第一单 元。本单元是一节听说课，提倡联系课文与实际，创设情境，在交际中学习英语。本课围绕着在饭 馆买食物展开，让学生谈论自己喜欢吃的食物和询问价格。内容贴近实际生活，能激发学生英语学 习的兴趣，并让学生感到学有所用。 根据教材特点以及六年级学生的认知水平，制
3、定本课的教学目标如下： 1、知识目标 hot dog, waitress, dollar, cent, enjoy, What do you want? I want How much is it? Its 2、能力目标 培养学生用英语进行谈论自己喜欢吃的食物和询问价格的能力 培养学生的听说能力 养学生小组合作能力 3、情感目标 在本课中融入节约食物的品德教育。 教学重点：hot dog, waitress, dollar, cent, enjoy, 教学难点：使用What do you want? How much 来提问和回答。 四、教学流程 Step1:Warmer（热身） 1. Tal
4、k about some interesting experience during the winter vacation. 2. Do TPR games, such as “Do as I say, not as I do.” Practice the two words of“eat”and“drink”. Step 2 Introduction 1. The teacher says: After the exercises, I feel hungry and thirsty. I want something to eat and drink. Can you give me s
5、ome suggestions?(让学生说出他们知道的食物和饮料，并板书在黑板上) 展示百度图片 1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1362100431531_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&f ace=0&istype=2&ie=utf- 8&word=%E5%BF%AB%E9%A4%90%E9%A3%9F%E7%89%A9%E5%92%8C%E9%A5%AE%E6%96%99 2. Teach the new words in different ways. hamburger ,cola,doll
6、ar, cent, enjoy 展示百度图片 Let Ss read the words in their own small groups. 3. (T points to the words on the blackboard): I want a hot dog,please.(使用这种方式逐一把单词带入句型中，给学 生进行重点句型的大量听力输入) Then ask and anwer by different ways. 4Pair works: Practice the key sentences.(课本P3的E3) What do you want? I want. How muc
7、h is it? Its . Step 3 Text The teacher says: Today Daming, Simon and Simons father go to the restaurant to have the meal. The dialogue tells us the story. 1. Put the chart on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully. Listen to the dialogue between the waitress and the cus
8、tomers. 2. Play the cassette and circle the new words. 3. Play the cassette and ask some questions. Where are they? Is a hot dog really a dog? What does DamingSimonSimonfather want? 4. Play the cassette again and pause after each sentence for the children to repeat. 5. Practice in groups and act out
9、 the dialogue 设计意图： 从语篇到词、句，遵循了从整体到部分的规律，从泛听到精听，再到精炼，由浅入深 把学生的理解不断引向深入，先听说再读练体现了先输入再输出的语言学习规律，便 于学生更好地掌握词、句、文，从而为下一步的语言操练打下基础。 Step4: Practice and production (1.) Practice the story in roles: The class is divided into five groups- narator1、2、3，the boy and the people (2.) Try to retell the story acco
10、rding to the pictures group by group. (3.) Act the story. 设计意图： 先小组内合作交流，角色扮演故事,然后小组间合作表演 情景剧，巩固词、句的运用能力及语篇的理解能力，提高 学生的口语表达能力，把学生的学习引向深入，让每个学 生都充分体验到学习带来的成就感。 Step5: Consolidation and extension（巩固与拓展） (1.)T: Here is another story , What happened in the story? Try to choose the correct word to finish
11、 the story. (2.)T: What can we learn from the two stories? 设计意图：通过故事拓展，巩固学生对文中动词过去式的用法，学以 致用，同时引导学生感悟出做人应该诚实的道理，融德育教育于知识 学习中。】 Step6:Summary and Comment(总结评价) 师生总结本课知识的重点，让学生齐读所学的词汇和短语以及重点句。 评出优胜小组及个人，发挥榜样示范作用。 Step7:Homework 1、把学的英语小故事讲给家长听。 2、学生课下搜集英语小故事，进行讲故事练习。 设计意图：作业的布置，把学生的学习真正由课内拓展到课外，更好 地巩固课堂所学。 教学反思 为了创设一个很好的情景，提高孩子们的积极性， 我采用了歌曲与动作进行导入 。通过各种各样的 任务和多样的游戏来吸引孩子们的注意力，由于 整个过程我都用奖励钱币的方式在进行，所以学 生也非常的积极，让孩子们在玩中学，学中玩。 从单词到句型的过渡也是十分自然的，操练句型 我用了chant 的形式，尽量的操练到每一个孩子， 将课堂带入一个新的高潮。由于前面的句型和单 词操练到位，因此，后面的课文环节，每个孩子 都能读，都能说，完成了这篇课文的教学目的。
