1、 集体备课课时教学设计 课 程 阿喽喽 教学目标 1. 能富有表情地演唱歌曲阿喽喽。 2. 初步学会这首歌曲的歌谱。 3. 能为歌曲设计多种演唱形式。 教 学 重难点 阿喽喽中反复出现的二拍子和三拍子是本单元教学的一个难点。 教学准备 课件 备课组 主备人 教学过程： 一、导入（利用遮幕功能） 师：同学们先听老师唱一首歌，猜猜是哪个少数民族的歌 曲？ 这是一首彝族儿歌彝家娃娃真幸福。“阿哩哩”为衬词 师：（利用插入功能）再听一首，边听边根据歌曲音乐特点 还有“衬词”，猜一猜它是哪个少数民族的歌曲？生答 师：今天我们要学唱的歌曲阿喽喽也是一首贵州彝族儿 歌， 其中“阿喽喽”也是一个衬词。 二、学
2、唱歌曲 1.师：再听，这首歌曲有变化拍子的地方，有 2/4 拍为主， 二次备课 备注： 当中也出现了 3/4 拍子的地方，找找究竟有几处出现了 3/4 拍？（利用绘图笔画出重点） 设计意图：设计意图： 反复聆听歌曲阿喽喽，使学生对歌曲有初 步的印象。 师：这首歌曲是一首彝族儿歌，大家注意听唱词有什么特 点？（用了很多衬字，如喽、阿、哩。） 2. 阿喽喽歌曲学习，随音乐学唱歌谱。（插入图片） 师：视唱 16 小节，大家一边打拍子一边唱，注意 7 音的 音准。 学生进行视唱。 师：同学们再看 710 小节，谁能告诉我这四小节有什么特 点？ 学生回答：7、8 小节与 9、10 小节完全一样 师：这四
3、小节的音区比前六小节要低，大家声音要放轻些， 另外注意后十六的节奏。学生进行视唱。 师：下面四小节节奏和 710 小节形成了对比，大家要把声 音放出来。 学生进行视唱。 师：后面的部分是这首歌曲的第二段，大家看看谱子有什么 特点？（有四处用了 34 拍，课本中已经提示，一定要引 导学生注意。） 师：反复记号里的乐句怎样演唱才会有对比性？生：“第一 次强，第二次弱”，“第一次快，第二次慢”， 师：听老师范唱，找难点，找疑问。 欣赏阿喽喽，讨论歌词，理解歌词。特别要理解歌词中 “它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个 “我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。 4. 随老师钢琴填词演唱，
4、提示学生第二段歌词较为口语化。 设计意图：设计意图：在已经唱会歌谱的基础上学习歌词是不难的，教 师既可用琴声带领， 也可采用教师大声唱词学生轻声唱词的 方式学唱。 现在呢，大家看一看阿喽喽的歌词，“流水上山坡”， 流水为什么会上山坡呢? 学生回答： （用抽水机将低处的水 抽上来或是电力灌溉）（插入视频） 师：贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山 区，那里有不少的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇 灌梯田。 改革开放以来， 贵州省建起了好多中小型的水电站， 山乡有了电，就能引水上山了。 5. 随阿喽喽伴奏有感情地演唱歌曲。 要求：唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。 （学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。） 三、为歌曲设计演唱形式 这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就 为设计多种演唱形式提供了可能，例如可将领唱（包括男声 或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。下面是方 案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过对 比演唱，确定最佳方案。 （齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。 （女齐）它是谁指路哎?它听谁的话哎? （男领）哎，它是 我指路，它听我的话。 （男齐）你见过没有?你信不信? （男领）哎! （齐）你哟信不信啰？ 板书设计： 歌曲阿喽喽 备注： 备注： 教学思考：
