1、音乐欣赏瑶族舞曲教学设计 教学设计思想：教学设计思想：信息技术运用于音乐教学之中，大大开阔了学生的音乐视野，通 过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容更为生动形 象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，充分激发了学生对音乐学习的 兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维，学生通过收集知识信息， 增强了对知识的理解和体验性。 “创造良好的艺术环境”一直是大多数音乐教师 教学的重要手段。信息技术在音乐教学中的应用，使我们能将抽象的艺术环境形 象地展现于学生面前。与此同时，为学生提供丰富多彩且知识含量庞大的学习平 台，使学生身临其境地学习。 教材背景教材背景分析：分析
2、：瑶族舞曲是人教版九年制义务教育小学音乐教材，五年级下 册第二单元“五十六朵花”中的一课。本课所欣赏是一首管弦乐合奏曲。乐 曲优美，旋律流畅。生动形象地描绘了瑶族人民载歌载舞欢庆节日的动人场面， 表达了人民的幸福生活和无比欢乐的心情。全曲分为三大部分，开始由轻柔的拨 奏模仿瑶族特有的长鼓敲击声，在长鼓的敲击声中奏出幽静委婉的第一主题，第 二部分为抒情的中板，音乐描绘抒情而温馨的意境，旋律富于歌唱性，第三大部 分是第一部分的再现。 教学内容教学内容： 五年级下册 人民音乐出版社 第二单元 五十六朵花 第二课时 欣赏 瑶族舞曲 。 教学背景教学背景：课程标准：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个
3、音乐学习活动的基础，是 培养学生音乐审美能力的有效途径， 良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成， 对于丰富情感， 提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听 音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验， 鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解， 帮助学生建立起音乐与人生的密切联系， 为终身 学习和享受音乐奠定基础。 对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣， 能够用自己的声 音或乐器进行模仿，能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上做出反应。 管弦乐合奏瑶族舞曲是义务教育课程标准实验教材、五年级下册、第二单元“五十六多 花”第
4、二课。通过本课的学习，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国民间 艺术的感情和民族自豪感、自信心，在欣赏过程中，让学生们置身于音乐的天地中去认识音 乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感，更好 的弘扬民族文化。 教学目标教学目标：知识与技能：能够熟悉作品的 A 段主题，并用打击乐器、声势方式参与表现。 过程与方法：能够认真聆听音乐，在聆听音乐的过程中，通过学生亲自参与演唱 和演奏、创编以及集体表演等形式，感受音乐作品三个段落的速度、节奏、力度和音乐情绪 的不同。 情感态度与价值观： 激发学生热爱祖国民族民间的情趣， 增强和培养民族意识和 爱国情感。
5、 学情分析：学情分析：根据课标要求，小学五年级学生的体验感受和探索创造的活动能力逐渐增强，但 理解乐曲还有一定的难度，因此，培养学生的音乐听觉思维，感受瑶族舞曲力度、速度 特点，感受乐曲情绪，就成了本课的重点，而记忆乐曲的旋律，引领学生作出对节选部分的 乐曲的正确分析变成了本课的难点。课堂我会利用钢琴、笙乐器演奏乐曲的旋律，激发学生 的学习兴趣。 教学重点教学重点：感受瑶族舞曲速度、力度特点、感受乐曲情绪。 教学难点：教学难点：运用各种艺术表现形式来表现音乐描绘的内容与场景。 教学方法：教学方法：引导启发法、演示法、对比法、分析讨论法。 教具准备教具准备：多媒体课件、钢琴、笙、打击乐器。 教学
6、过程教学过程： 一、导入 播放一段视频，让学生猜猜是哪个少数民族的（瑶族） 。 （为学生创设一种轻松愉 悦的氛围，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课，并引出主题瑶族 舞曲 ，介绍作品背景:瑶族舞曲是由刘铁山、茅沅在 1956 年创作，作品描绘了 瑶族人民在欢庆节日时歌舞的场面，表达了瑶族人民幸福欢乐地心情。 二、二、初听全曲初听全曲 教师：音乐的情绪怎么样？（有时安静、优美，有时热闹、欢快） 设计意图：通过初听全曲，对音乐速度、力度及演奏乐器有整体地感知 三三、分段欣赏分段欣赏 1.1.欣赏欣赏 A A 部分的主题部分的主题（老师用笙演奏主题（老师用笙演奏主题） (1)聆听主题，想一想：音
7、乐的速度和节奏是怎么样的？（学生可以根据选择进行分 辨聆听）音乐的情绪怎么样？描绘了怎样的场景呢？ (2)跟琴哼唱主题，用老师教的动作参与主题的表现。 (3)再次聆听主题，想一想：主题出现了几次（三次）每次出现有什么不同?(音色 和力度) (4)全体表现主题 主题第一次出现，请第一部分同学用声势加入 主题第二次出现，请第二部分同学用声势加入 主题第三次出现，请第三部分同学用声势加入 （设计意图：声势表现音乐，创造本节课的第一次高潮，激起学生继续学习欣赏后面音乐的 欲望。每排学生依主题的出现而用拍手拍腿表现音乐，检验学生对主题 a 的熟悉掌握情况， 也体现音乐本身所描绘的场景，并从中享有乐趣。
8、） 2.2.欣赏欣赏 A A 部分的主题部分的主题 （1）想一想：主题的音乐情绪与主题相比有什么不同？（主题更激烈） (用笙 演奏主题) （2） 老师听音乐并用图形谱把旋律画出来， 感受具体的节奏、 速度、 力度变化在哪里。 （3）用课堂打击乐为音乐伴奏。分三组(一组鼓槌、一组摇铃、一组拍凳子) 3.3.欣赏欣赏 B B 部分部分 ( (1)听音乐， 思考 B 部分节拍、 速度发生了什么变化？音乐的情绪怎么样？ （用笙演奏） (节拍为 3/4 拍，速度：中速，音乐情绪：抒情地) (2)随录音哼唱音乐。 (学生欣赏乐曲的第二部分， 老师可用微小的指挥动作提示这是三 拍子的轻柔舞曲) 设计意图 （
9、感受音乐主题， 熟悉并记住主题， 在多样的活动中体验不同乐器演奏主题、 不同速度带来的不同听觉、声觉、动觉等感受。 4 4欣赏欣赏 A A部分部分 教师：说说该部分的音乐与我们之前听过的哪部分相同？（A 部分）这一部分是第一部 分的再现，但气氛越来越热闹激烈，并加了一个结尾，结尾的速度更快，力度更强，表 现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。 瑶族舞曲这首音乐作品的曲式结 构复三部曲式结构：A+B+A 四、四、让我们再次用声势和打击乐器为让我们再次用声势和打击乐器为 A A 部分音乐伴奏。部分音乐伴奏。 五、评价方式：五、评价方式： 形成性评价：关于测试问卷，学生对乐器的名称和音色回答的
10、不是很好，这也是我最需 要补充学习的重点，在今后的教学中，我会多让孩子在多媒体教学过程中，通过听、看、现 场实物展示方式等让学生对乐曲及乐器进行了解， 从而加深学生对音乐的理解， 培养他们的 感受能力。 六六、课堂小结：、课堂小结： 同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自己独特的乐器 （像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等） ，人们借助这些民族乐器和民族器乐曲（像我们 今天欣赏的瑶族舞曲 ）来表现各族人民在社会主义大家庭里的幸福生活。这些民族 乐器和它们的各种表演形式有着丰富的表现力， 在表现我国各民族人民的生活、 劳动和 丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达到的效果， 在五年级里我们将开始 介绍这些民族乐器和器乐曲，让同学们进一步了解我们的民族音乐文化。
