1、瑶族舞曲 1、聆听音乐，学生能结合音乐要素（情绪、力度、速度）初步分析乐曲，提高 学生感受音乐、理解音乐的能力。 2、通过听、唱、声势动作、打击乐器伴奏等形式熟悉乐曲，并能记忆第一部分 第一主题旋律，培养学生的音乐记忆能力。 3、聆听音乐，感受民族音乐丰富的表现力及作品描绘的瑶族人民欢庆节日时的 欢乐歌舞场面，从而了解音乐的多元化，热爱民族音乐 教学重点：教学重点： 熟悉乐曲并能记忆乐曲的第一部分主题旋律。 教学难点：教学难点： 聆听音乐，能根据音乐要素初步分析乐曲。 教学用具：教学用具：多媒体课件、电子琴、打击乐器、自制手铃。 教学过程：教学过程： 一、聆听导入： 1、师： 同学们上课之前先
2、来听一段音乐， 你们来猜一猜是什么乐器演奏的？ （长 鼓） 师：同学们的耳朵真灵，这是瑶族的长鼓（出示图片） ，也是刚刚这段音乐的 主奏乐器，你觉得它有什么特点？你能说一说吗？ 师：请同学们看一看演奏长鼓的动作是怎样的？你能和老师一起试一试吗？ 师;同学们都模仿得真像， 1951 年作曲家茅沅、 刘铁山有感于 瑶族长鼓舞歌 进行改编，今天我们要学习的就是由彭修文先生改编的民族管弦乐版本-瑶 族舞曲 （出示课题） 。 二、聆听全曲 师：接下来让我们安静聆听乐曲，边听边思考两个问题：全曲的情绪、速度 有无变化？有怎样的变化？ （瑶寨里在举行盛大的节日庆典，瑶寨里的人们都在快乐的舞蹈；情绪时而 安静
3、优美，时而热闹欢快；速度时而快，时而慢。 ） 师：同学们总结得真好，这首作品是一首非常具有瑶族音乐特色的乐曲，由 刘铁山于 1951 年根据瑶族长鼓舞曲改编，后又由茅沅编曲，今天我们听到的是 彭修文改编的民族管弦乐合奏的版本。 三、分段聆听 （一）A 部第主题 1、聆听主题旋律 师：让我们仔细来听一听这段音乐，想一想乐曲描绘了怎样的情景，它的情 绪和速度是怎样的？（仿佛几位美丽的瑶族少女在月光下翩翩起舞，乐曲婉转动 听生动的描绘了少女婀娜多姿的舞态；情绪是优美抒情的。 ） 2、视唱主题旋律 教师视唱两种节奏，学生比较 师：同学们的想象力非常丰富， （出示旋律图谱）接下来同学们比较一下， 两段旋
4、律哪一条更能体现这样优美抒情的情绪？为什么？（第二种，音乐有了附 点音符的加入。 ） 学唱主题旋律 师：同学们能试着唱一唱吗？（提醒学生唱准附点节奏） 3、完整聆听 A 部主题 师： 同学们仔细聆听乐曲A部， 找一找刚刚我们听到的主题旋律出现了几次？ （三次）每次出现音色和力度有什么不同（） 4、声势动作参与表现 师：请同学们看看书本第 12 面，让我们跟随上面的声势动作来练习一下吧！ 师：好，同学们已经熟悉了，我们随音乐一起来表现吧！ （二）A 部第主题 1、聆听主题旋律 师： 随着乐曲力度的渐强， 越来越多的人也加入到了作品的演奏中来， 你听！ 大家都在瑶寨里干什么呢？它与第一主题在情绪、
5、力度、速度上有没有上面不 同？（舞蹈；由前面的优美抒情变为欢快热烈。 ） 2、复听主题旋律 师：同学们再来听一听这段旋律，思考一下这段旋律的情绪、力度有没有变化？ 它一直是热烈欢快的吗？（不是，也有抒情的部分，力度也是逐渐变强。 ） 3、声势动作参与表现 师：请同学们看看书本第 13 面，让我们跟随上面的声势动作来练习一下吧！ 师：为了表现出情绪、力度的不同，请同学们分组进入练习。 师：好，同学们已经熟悉了，我们随音乐一起来表现吧！ 4、打击乐器参与表现 （三）B 部主题旋律 师：大家一起再来听听乐曲 B 段，思考一下乐曲 B 段的情绪、节拍发生了 怎样的变化？你想象到了些什么？（节拍由原来的
6、 2 拍子变成了三拍子，旋律变 得十分优美，表现了瑶族青年们对幸福生活的向往。仿佛青年们三五成群的在诉 说对美好生活的向往。 ） 四、复听全曲 1、聆听全曲，思考结构 师：同学们的想象力非常的丰富，刚刚我们一起学习了乐曲的前两个部分， 下面我们再来完整聆听一遍全曲，想一想 B 段音乐后面的旋律和我们之前学习的哪段音乐相似？整首作品可以分为几 个部分？（a 段，三部分） 2、出示图卡，分析讲解 3、师生讨论，完成练习 第一段： 第二段： 第三段： 五、拓展延伸 师：刚刚我们一起认识了最具瑶族特色的长鼓、学习了民族器乐合奏的瑶族舞 曲 可我们古老而又神秘的瑶族可不仅仅只有这些，接下来请同学们与老师一起 随着音乐走进瑶寨看一看吧！ （观看走进瑶寨视频） 六、课堂小结 师：大家都知道我们的祖国是一个地大物博、幅员辽阔的多民族国家，每个民族 都有自己独特的文化、语言、音乐，这些独特的民族文化就像一颗颗璀璨的珍珠 让我们国家的文化丰富多彩，耀眼夺目。同学们在感到骄傲自豪的同时更应该明 白五十六个民族是一家，我们要尊重彼此的民族文化，紧密的团结在一起，把我 们国家丰富多彩的民族文化发扬光大！
