1、教学目标教学目标 情感态度与价值观： 感受少数民族瑶族的音乐风格，通过欣赏和创作实践，进一步体验 和认识音乐要素对音乐的影响 过程与方法：欣赏管弦乐合奏瑶族舞曲、用课堂乐器演奏瑶族舞曲，能够从音 乐的速度、节奏、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用 知识与技能：认识和体验速度、节奏、力度、节拍、音色等音乐要素，并能根据不同的 音乐情绪进行创编 教学重点：教学重点：理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象的 教学难点：教学难点：理解速度、节奏、音色等在音乐表现中的作用 教学准备：教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程教学过程： 一、组织教学 1 播放快乐的啰嗦，请大家
2、边听音乐，随着教师的提示边打节奏 跟随音乐节奏、速度、力度拍子的变化，引导学生体验音乐，教师创设情境，活跃气氛， 激发学生学习音乐的热情，培养聆听音乐的习惯，提高学生感受音乐的能力 2.感受欢快情绪，听辨出舞曲体裁 二、教学过程 (一)导入 1.欣赏来自相同地区、相同体裁的音乐作品瑶族舞曲 设计意图：我采用的是播放来自相同地区、相同体裁的音乐作品瑶族舞曲，这样可 以调动学生学习的积极性，这样听觉和视觉结合，能把学生的注意力很好的集中起来。 (二)新课教授 1.完整聆听瑶族舞曲，感受情绪及其情绪对比(播放曲式结构图) 设计意图：用问题引导学生聆听音乐，引起学生们的兴趣，音乐欣赏更具有目的性。同
3、时对于瑶族舞曲的特点进行了初步的了解。 2.比较赏析瑶族舞曲的三个音乐主题 (1)演唱 a、b 主题，认识速度、节拍在乐曲中的作用 教师通过提示性的肢体动作，引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐情绪。 运用直观的击拍方式，学生可以在观察、比较击拍动作快慢中，发现和体会节奏差异 对乐曲情绪的影响 (2)欣赏 b 主题乐段，体验音色、力度在乐曲中的作用 引导学生听出本段主题的演奏乐器，以及乐器使用与音乐表现之间的关系，并请同学 们边听音乐变用动作模仿乐器的演奏方式 通过对 b 主题的聆听，了解随着打击乐器的加入、力度的增强，音乐情绪也变得更加 欢快、热烈 请同学总结力度、音色、音乐情绪之间的关系
4、 (3)欣赏 b、c 主题乐段，了解节拍、速度在乐曲表现中的作用 请同学们边划拍边聆听音乐引导学生发现拍子在音乐中的作用 总结拍子与速度相结合的方式会产生不同的音响效果，请同学们总结速度、拍子对音 乐情绪的影响。 (三)巩固提高 1.改变音乐主题，用小提琴、二胡演奏改编的节奏型 (1)请同学们尝试改编 a、b、c 的主题，改变音乐情绪 根据学生的音乐能力，邀请个别会乐器的同学，按照老师的设计进行即兴试奏，体验主 题音乐改编后的效果 (2)讨论 改编的哪个主题？与原来相比发生了哪些变化？ 分别运用了哪些音乐要素使音乐情绪发生了变化？ 2.把主题改编成爵士版，请同学们用不同的击拍方式伴奏 用实践活
5、动巩固所学的知识，并通过实践活动培养学生实践、探究、创造的能力 （四）用课堂乐器演奏瑶族舞曲 （1）再将主题 A 背唱几遍，在此基础上，学习演奏，注意调高要改成 l=C。如用口琴演奏 可使用手震音的技法。 （2）在多次练习的基础上，由教师指挥，全体学生齐奏，力求节奏整齐、音色优美，使学 生陶醉在自己演奏的音乐声中。 （3）加入课堂打击乐器。 （4）部分学生演奏，部分学生用打击乐器伴奏，部分学生做声势，气氛一定很热闹。 (五)小结作业 教师总结，通过欣赏和创作实践，我们进一步体验和认识了节奏、力度、音色、节拍、 速度等要素对音乐情绪所产生的重要作用。希望大家今后欣赏美妙的音乐时，不要忘了 身后那神奇的音乐要素。
