1、 看大戏看大戏 教学目标： 1.知识目标：学生能够在教师的引导下把歌曲中出现的变音记号（升记号）及四 分休止符、八分休止符、拖腔、甩腔的正确表现出来。 2.能力目标：能够正确、有感情的演唱看大戏这首歌。体会歌曲中旋律与豫 剧唱腔风格相似之处。 3.情感目标：通过本课初步了解有关豫剧的知识。激发学生对戏曲的兴趣。 教学重点：学生能准确的、有感情的演唱歌曲看大戏。 教学难点：歌曲中拖腔、甩腔的学习掌握。 教材分析：看大戏是五年级下册第四单元第一课时的新歌教学内容，它是一 首创作歌曲，歌曲曲调吸收了流传于我国河南地区的主要剧种-豫剧的唱腔风 格而创作。歌曲开头，带有韵律的念白增加了歌曲的趣味性，旋律
2、流畅、活泼。 通过本课的学习培养学生对我国戏曲的兴趣。 学情分析：五年级学生已处于小学高段，在音乐知识上有一定积累，所以在学习 本课歌曲时我多采用让学生想办法解决学习中的难点并进行创作学习， 从而培养 了学生解决问题的能力，及音乐表现力。在本课学习中让学生对豫剧有一个初步 了解，并通过歌曲看大戏的学习掌握豫剧中的拖腔、甩腔。 【教学过程】 一、谈话导入，引发兴趣 师：同学们你们对戏曲有了解吗？了解的都有哪些呢？ 接下来，老师带来了三个不同剧种的表演片段，你听一听， 它们分别是哪几个戏种？ 二学唱歌曲 1.初次聆听 接下来，老师将带大家学习一首具有戏曲风格特点的歌曲。听得时候想一想哪个 地方戏的
3、唱腔风格和这首歌曲的旋律相似呢？ 2.再次聆听 听的时候思考两个问题，请看大屏幕！ 生：思考，回答问题。 学生听录音。 师：谁听到看大戏这首歌曲唱了什么呢？从这些歌曲内容 中你感觉什么是看大戏呢？ 生：根据自己的感受回答问题。 师： 以前我们在音乐课上了解到戏曲是一种综合性的舞台表演艺术，具有四种表 演形式，分别是哪四种？（唱念做打） 那么这首具有戏剧特点的歌曲占哪几种演唱形式？ 3视唱曲谱 师： 观看曲谱你发现了什么？（升记号、高音符较多、休止符） 师：所以老 师演唱歌谱时，请同学们注意这些地方。 师：范唱歌谱（随歌曲伴奏） 4 师生同唱歌谱 师：这个音在这首歌曲的曲谱中是很典型的，还有也要
4、注意 唱好旋律中的大跳。大家再看，这首歌曲中间还有一段没有歌词的音乐，在歌曲 中它叫什么？在戏曲音乐中它又叫什么？现在就随着老师把曲谱部分的唱一段， 演唱升记号时注意运用气息、声音位置要高一些。 学生随歌曲伴奏完整演唱曲谱。 学生随范唱模唱歌曲。 三、初步了解有关豫剧方面的知识 欣赏老师视唱部分片段谁说女子不如男.学生感受豫剧的唱腔风 格。 师：大家说得对！豫剧的唱腔风格是粗犷、豪放的，以上声和去声音调 为主， 所以大家感觉有下坠和下滑的感觉。那你知道它为什么会有这样的唱腔风 格吗？请大家从这个剧种的名字上想一想，豫剧中的豫字是什么意思呢？ 生： 回答。 模仿说河南话。 感受河南方言同豫剧唱腔
5、之间的联系。 师： 大家再听一听这一句的旋律， 它和河南话的音调有什么联系呢？仔细听：“刘大哥讲话理太偏”。 生：聆听 思考。 四、分析歌曲的内容 感受歌词的旋律同语言的联系。 师： 这是一首具有浓郁豫剧风格的歌曲， 大家看： “爸爸妈妈爱迷戏”， 这是典型的豫剧拖腔， 再听这里“爱呀爱迷戏”， 明显地使用了豫剧中的甩腔和拖腔。现在，我们再来完整地演唱一遍这首歌曲好 吗？大家注意，在演唱中表现出豫剧的唱腔风格。 学生完整演唱歌曲。 对比歌曲中演唱力度的变化。 师： 我们再看， 大家说有拖腔感觉的这句， 老师再唱给大家听听， 你听老师在唱这句的时候在旋律的力度上有什么变化呢？ 师范唱。 生：回答出由弱到强，再由强到弱的力度变化。 演唱歌曲。 生：思考回答。 五、表现歌曲 用河南话音调表现歌曲的念白部分。 给同学们二分钟的时间大家试着用河南方言把念白部分试着读出来 师：现在，老师请一位同学试着用河南话把念白部分读一下，你们注意听一 听。 生：模仿老师，用河南话说念白部分。 3.与老师学习一些相应肢体动作。跟随音乐完整展示一遍 六、小结 其实我们国家的地方戏有三百多种， 但是因为种种原因部分戏种已经消失在了我 们的视线当中。课余时间请同学们去了解更多戏曲了解更多戏种，把这些知识分 享给身边的人，为弘扬传统文化献出一份微薄之力，好，下课
