1、第二课时第二课时花木兰花木兰 教学目标：教学目标： 1、在语言环境中学习本课的 8 个生字：兰、代、巾、常、战、扮、装、善； 认识“戈字旁”；能理解“经常、女扮男装、替父从军、英勇善战、赫赫战功” 等词语；在教师指导下描写：战；继续学习音序查字法。 2、在教师指导下，正确、有感情地朗读全文。 3、能运用“因为所以”的句式，说清“花木兰为什么是巾帼英雄？”， 从而学习花木兰孝敬长辈，勇敢顽强的品质。 教学重点：教学重点：在语言环境中学会本课生字新词。 教学难点：教学难点：在教师指导下，正确、有感情地朗读全文。 教学过程：教学过程： 一、揭示课题一、揭示课题 1、出示：巾帼英雄，指名读，指导好“巾
2、”和“英”的前后鼻音。 2、理解“巾帼英雄”的意思。 3、今天，我们一起认识一位巾帼英雄，她就是“花木兰” ， 板书课题：花 木兰 学习生字“兰” ， 齐读课题。 4、过渡： 读了课题，我们知道这篇课文介绍的是花木兰的故事，那为什么说花木兰是 巾帼英雄呢？让我们带着这个问题， 在拼音的帮助下， 边读边想， 注意读准字音， 读通句子。 说明：由词语入手，展开文本学习，目的是，学习生字的同时，理解词意， 从而激起学生学习兴趣， 一个恬静美丽的女孩子是如何成为一个巾帼英雄的呢？ 学了课文就明白。 二、学二、学习课文习课文 （一）整体感知（一）整体感知 1、出示第一节，引读第一节， 学习生字：代 I（
3、读准字音） 字形：这 个字的右边在书写时要注意， 一共是 3 笔完成 2、为什么说花木兰是巾帼英雄呢？指名交流 说明： “为什么说花木兰是 我国古代一位巾帼英雄呢？”将这个问题贯穿整个教学过程。由一个问题引领全 文，从阅读上，避开了繁琐的一问一答的教学方式，使每一个学生能更好地带着 问题读出自己对文本的理解，也能更好地激发学生的表达欲望。 （二）花木兰女扮男装，替父从军（二）花木兰女扮男装，替父从军 1、板书：女扮男装 替父从军 板书时，学习生字“装” ， 扮：读准字音，复习音序查字法 理解“女扮男装、替父从军”的意思。 2、花木兰为什么要女扮男装，替父从军呢？赶快读读课文第二、三节，找 到相
4、关的语句子多读几遍。 3、出示课文 2、3 小节。 1）学习生字“常” ， “常”这个字的第一笔很关键，是“竖” ，一起书空。 理 解“经常” 。 2）学习生字“战” ：学习新部首“戈字旁” ，一共 4 笔完成 指导正确书写“战” 学生写“战” ，教师巡视。 4、指导读正确第二、三节。 1）指名分句读，重点指导读好第三节第一句话。 2） “一天，朝廷下达了紧急征兵文书。 ” 了解“征兵文书” 。 5、创设情景，有感情朗读第二、三节。 1） 可是木兰的父亲 _ （师引读） ， 如果父亲去当兵， _。 （师创设情景，父亲去当兵会发生什么事？） 2）而弟弟_， （师引读）如果弟弟去从军，_。 （师创
5、设 情景，弟弟去当兵会发生什么事？） 3）试着读好这句话。指名读. 4）正是因为父亲年老多病，弟弟年幼，都无法出征。于是花木兰决定： （指 名读）指导读好花木兰坚定的语气。 5）齐读第三节 说明：为了能感受到当时花木兰面对家庭状况的着急心情，教师创设情景， “如果年老多病的父亲去从军，_。如果年幼的弟弟去从军，_” 。 学生在这样的情景中，展开想象，能更好地理解花木兰为什么替父从军，从 而激发学生有感情朗读，对文章的深刻内涵也自然从朗读中表现出来。 6、你能用“因为_，所以_”的句式说说花木兰女扮男装、替父从 军的原因吗？ （三）花木兰英雄善战，立下赫赫战功，学习第四节（三）花木兰英雄善战，立
6、下赫赫战功，学习第四节 1、过渡：称花木兰是巾帼英雄，还因为她英勇善战。 板书：英勇善战，学习生字“善”字形 2、 “英勇善战”指的就是花木兰非常勇敢，善于作战。当时，她告别了亲人， （出示第四节，引读第四节） 1）出示图片 1、2、3，理解：花木兰披战袍、跨骏马、渡黄河、过燕山 2）指导读好四个短语。 3）小结：这一句话，连续用了四个动词，将花木兰奔赴前线的过程写得清 楚而简洁，我们可以读好这四个词，来表现花木兰的英勇。 3、师：在从军的数十年中，花木兰武功高强，英勇善战，和将士们打了数 不清的战役，取得了一次又一次胜利，击败了北方入侵的敌人，被当时的皇帝追 封为“孝烈将军” 1）师：课文中
7、有一个词说的就是花木兰打了很多胜战，取得了很多胜战， 你找到了吗？ 板书：赫赫战功。 2）指导读好这句话。 说明：第四小节内容离学生较远，理解也就有困难，所以通过出示图片、 教师叙述等教学方法，帮助学生先理解，再有感情地朗读。 4、现在让我们再来看着板书，将黑板上这些词语全部用上，说说为什么称 花木兰为巾帼英雄？ （四）学习第五节（四）学习第五节 1、过渡引读：花木兰回乡后，又重新穿上了心爱的女装。将士们这才发现， 英勇善战的花将军，“原来”是一个姑娘。 指名读，读好“原来” 2、大家既惊讶又敬佩，惊讶的会怎么说？指名说 敬佩的又会怎么说？ 指名交流 三、总结：三、总结： 师：花木兰真是了不起，难怪被称为巾帼英雄，今天回家就可以向爸爸妈妈 说说“花木兰”的故事。
